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摘 要：行政管理教学的优化与调整，着力于教学的创新发展，强调“生本”理念为指导，实现教与学的良性互动。本文分析了中职院校行政管理教学中存在的问题，并以此为阐述的切入口，从盘活课堂氛围、实现开放式教学、优化实践教学等方面，阐述了新时期生本理念在行政管理教学中的应用，深化行政管理教学的改革发展。
关键词：新时期 行政管理 生本理念 应用策略
一、引言
如何实现教学的有效发展，是当前行政管理教改的重要内容，更是创新教学理念、优化教学方法的必然要求。行政管理教学面临课堂“僵化”、教学“固化”与“缺位”等问题，强调深化教学改革的必要性与重要性。中职院校行政管理教学的改革发展，着力点在于教学理念的创新，依托“生本”理念，构建开放式、多元化课堂，是盘活课堂、优化教学的有效之举。因此，本文立足中职院校行政管理教学的现状，就如何基于“生本”理念深化教学改革，做了如下阐述。
二、中职院校行政管理教学中存在的问题
1.教学僵化：教学方法单一，课堂“僵化”。行政管理是一门理论与实践并重的课程，强调教学方法的多样化，以构建开放式课堂教学。但从实际来看，行政管理教学方法单一，传统僵化的课堂，弱化了教与学的良性互动，课堂缺乏活力，教学质量有待提高。教师教的累、学生学的苦，死记硬背的学习现状、照本宣科的教学方法，让课堂“死气沉沉”，难以实现有效教学。
2.理念滞后：师生关系错位，教学“固化”。随着教改的不断推进，如何依托先进的教学理念，推进行政管理教学改革，是当前行政管理课程发展的重要基础。教学理念滞后，“教师为主、学生为辅”的教学现状，导致学生处于被动学习的状态，学生在课堂闷头不语，教师在教学中应付教学任务，这样形态下的教学，师生关系错位，课程教学“固化”，缺乏教学的创新发展。
3.体系欠缺：实践体系欠缺，教学“缺失”。实践教学是行政管理教学的重要环节，是确保教学完备性的重要保障。但从实际来看，行政管理教学缺乏实践教学的落实，导致实践教学体系欠缺，难以满足专业教学的实际需求。一方面，实践教学课时设置不够，实践教学内容单一，难以获得良好的教学效果；另一方面，实习基地建设不到位，实践教学的校内外资源缺乏有效整合，以至于实践教学流于形式，应付专业课时教学的要求。
三、生本理念在行政管理教学中的应用
“生本”理念在行政管理教学中的应用，就是优化传统课堂“僵化”、教学“固化”的问题，以学生为主体，构建开放式、多元化教学。在笔者看来，“生本”理念的要义在于如何明确学生的主体地位，夯实教师作为学生学习促进者的角色，进而在教与学的良性互动中，推进有效教学的构建。如图2-1所示，是基于“生本”理念，实现互动式行政管理教学，确保师生之间、生生之间的良性互动。师生教与学的实现，是学生“学”为主体，教师“教”为主导的过程。学生学的反馈、教师教的调节，形成了教与学之间的有效性。
1.践行“生本”理念，盘活课堂氛围。教与学的良性构建，关键在于如何夯实学生的主体地位。行政管理教学应转变传统教学思维，强化“生本”理念在优化课堂教学方法中的重要指导作用。首先，创新教学方法，构建开放式、多元化教学。通过案例教学、任务驱动式教学的应用，强化学生为主体地位下，通过案例、任务驱动教学，进而实现有效教学；其次，提高教学质量，改善学生“死记硬背”的学习模式，通过开放式课堂，激发学生自主学习的积极性，并在良好的课堂氛围之下，促使学生主动提问；主动分析问题、解决问题，在积极向上的课堂氛围中提高教学质量。
2.践行“生本”理念，实现开放式教学。传统教学弱化了教与学的良性互动，强调教师的“教”。为此，一是要转变传统教学思维，依托“生本”理念，实现开放式教学。学生是教学的主体，学生的认知水平、个性发展需求，都应是教学构建的重要因子，应针对学生的发展需求，实现教学的有效搭建；二是善于主动调整，激发教与学。学生被动的学习状态，要求教师应主动调整教学模式，以学生为中心，搭建学生自主学习的空间。以案例教学法为例，教师通过情景模拟，以“情景+案例”的教學方式，构建以学生为主体的开放式教学。在“毒奶粉”事件的案例教学中，教师组织学生以角色扮演的方式，展开课堂教学。学生分别角色扮演政府部门、消费者代表、企业代表，通过分组扮演，让学生通过同一主题，就此做出自己的评论，以及相应的解决对策。
3.践行“生本”理念，优化实践教学。实践教学的优化，是提高行政管理教学质量的重要内容。当前，实践教学的组织开展，一是要调整实践教学的课时设置，满足实践教学的实际需求；二是提高对实践教学的重视，从课程设置，到实践教学开展，都应建立在完善的教学管理制度之下；三是完善实践教学基地建设，实现校内外实践教学资源的整合，确保实践教学有效开展；四是推进教师队伍建设，建立一直高素质、高水平的教师队伍。
四、结语
中职学校行政管理教学的改革发展，是一个不断优化与调整的过程，强调坚持以改革创新为向导，通过“生本”理念的践行，推进教学改革的前行。基于“生本”理念，盘活课堂氛围，实现开放式教学，为行政管理教学的改革发展，夯实基础，创设积极有利的内外条件。
参考文献：
[1]赵敬丹.高校行政管理专业教学改革的几点思考[J].沈阳师范大学学报，2012（09）.
[2]郑焱.案例教学在行政管理教学中的有效应用探究[J].致富时代，2015（10）.
关键词：新时期 行政管理 生本理念 应用策略
一、引言
如何实现教学的有效发展，是当前行政管理教改的重要内容，更是创新教学理念、优化教学方法的必然要求。行政管理教学面临课堂“僵化”、教学“固化”与“缺位”等问题，强调深化教学改革的必要性与重要性。中职院校行政管理教学的改革发展，着力点在于教学理念的创新，依托“生本”理念，构建开放式、多元化课堂，是盘活课堂、优化教学的有效之举。因此，本文立足中职院校行政管理教学的现状，就如何基于“生本”理念深化教学改革，做了如下阐述。
二、中职院校行政管理教学中存在的问题
1.教学僵化：教学方法单一，课堂“僵化”。行政管理是一门理论与实践并重的课程，强调教学方法的多样化，以构建开放式课堂教学。但从实际来看，行政管理教学方法单一，传统僵化的课堂，弱化了教与学的良性互动，课堂缺乏活力，教学质量有待提高。教师教的累、学生学的苦，死记硬背的学习现状、照本宣科的教学方法，让课堂“死气沉沉”，难以实现有效教学。
2.理念滞后：师生关系错位，教学“固化”。随着教改的不断推进，如何依托先进的教学理念，推进行政管理教学改革，是当前行政管理课程发展的重要基础。教学理念滞后，“教师为主、学生为辅”的教学现状，导致学生处于被动学习的状态，学生在课堂闷头不语，教师在教学中应付教学任务，这样形态下的教学，师生关系错位，课程教学“固化”，缺乏教学的创新发展。
3.体系欠缺：实践体系欠缺，教学“缺失”。实践教学是行政管理教学的重要环节，是确保教学完备性的重要保障。但从实际来看，行政管理教学缺乏实践教学的落实，导致实践教学体系欠缺，难以满足专业教学的实际需求。一方面，实践教学课时设置不够，实践教学内容单一，难以获得良好的教学效果；另一方面，实习基地建设不到位，实践教学的校内外资源缺乏有效整合，以至于实践教学流于形式，应付专业课时教学的要求。
三、生本理念在行政管理教学中的应用
“生本”理念在行政管理教学中的应用，就是优化传统课堂“僵化”、教学“固化”的问题，以学生为主体，构建开放式、多元化教学。在笔者看来，“生本”理念的要义在于如何明确学生的主体地位，夯实教师作为学生学习促进者的角色，进而在教与学的良性互动中，推进有效教学的构建。如图2-1所示，是基于“生本”理念，实现互动式行政管理教学，确保师生之间、生生之间的良性互动。师生教与学的实现，是学生“学”为主体，教师“教”为主导的过程。学生学的反馈、教师教的调节，形成了教与学之间的有效性。
1.践行“生本”理念，盘活课堂氛围。教与学的良性构建，关键在于如何夯实学生的主体地位。行政管理教学应转变传统教学思维，强化“生本”理念在优化课堂教学方法中的重要指导作用。首先，创新教学方法，构建开放式、多元化教学。通过案例教学、任务驱动式教学的应用，强化学生为主体地位下，通过案例、任务驱动教学，进而实现有效教学；其次，提高教学质量，改善学生“死记硬背”的学习模式，通过开放式课堂，激发学生自主学习的积极性，并在良好的课堂氛围之下，促使学生主动提问；主动分析问题、解决问题，在积极向上的课堂氛围中提高教学质量。
2.践行“生本”理念，实现开放式教学。传统教学弱化了教与学的良性互动，强调教师的“教”。为此，一是要转变传统教学思维，依托“生本”理念，实现开放式教学。学生是教学的主体，学生的认知水平、个性发展需求，都应是教学构建的重要因子，应针对学生的发展需求，实现教学的有效搭建；二是善于主动调整，激发教与学。学生被动的学习状态，要求教师应主动调整教学模式，以学生为中心，搭建学生自主学习的空间。以案例教学法为例，教师通过情景模拟，以“情景+案例”的教學方式，构建以学生为主体的开放式教学。在“毒奶粉”事件的案例教学中，教师组织学生以角色扮演的方式，展开课堂教学。学生分别角色扮演政府部门、消费者代表、企业代表，通过分组扮演，让学生通过同一主题，就此做出自己的评论，以及相应的解决对策。
3.践行“生本”理念，优化实践教学。实践教学的优化，是提高行政管理教学质量的重要内容。当前，实践教学的组织开展，一是要调整实践教学的课时设置，满足实践教学的实际需求；二是提高对实践教学的重视，从课程设置，到实践教学开展，都应建立在完善的教学管理制度之下；三是完善实践教学基地建设，实现校内外实践教学资源的整合，确保实践教学有效开展；四是推进教师队伍建设，建立一直高素质、高水平的教师队伍。
四、结语
中职学校行政管理教学的改革发展，是一个不断优化与调整的过程，强调坚持以改革创新为向导，通过“生本”理念的践行，推进教学改革的前行。基于“生本”理念，盘活课堂氛围，实现开放式教学，为行政管理教学的改革发展，夯实基础，创设积极有利的内外条件。
参考文献：
[1]赵敬丹.高校行政管理专业教学改革的几点思考[J].沈阳师范大学学报，2012（09）.
[2]郑焱.案例教学在行政管理教学中的有效应用探究[J].致富时代，2015（10）.