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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文学科更是百科之母，是学好其他学科的基础。在中小学全部课程中，语文课理应受到学生的普遍欢迎，但事实上却并非如此。在多年的教学实践中，有很多学生对学习语文感觉枯燥，缺乏动力。如何促进学生变被动学习为主动学习，提高语文课堂教学效率，作者认为关键在于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学习成功的催化剂，教师要善于通过各种方法激发学生自主学习的兴趣。
一、加强教师修养，增强艺术感染，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”教师的教学不仅是传授知识技能，还具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。教师平时要注重加强自身修养，不断丰富自己，提高自己，“美化”自己，不断塑造自己高尚的人格、完美的形象，善于运用“情感教育”，使学生“亲其师，信其道”，使教学别开生面，生气盎然。教师还要注重深钻业务，苦练基本功，不断学习和积累各种知识，丰富和充实自己。有了深厚的功底，才能在课堂上出口成章，得心应手，讲课时深入浅出，引人入胜，吸引学生的兴趣。教师要不断地更新教学理念，提高教学技能，善于根据不同的课文内容，采取灵活的教学方法，并充分调动知识积累，进行绘声绘色的传授，达到理想的教学效果。教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段，教师的语言生动、形象、富于情感、幽默风趣，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力。语文课堂的生命像诗一样，需要我们语文教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感让学生听出道，说出德，悟出理，充分发挥语文教学的熏陶感染作用，让学生感受人性光辉的沐浴。富有艺术性的教学，能够激发学生的求知欲，把知识信息轻松愉快而有效地输入学生头脑中，从而引发学生浓厚的学习兴趣。
二、树立学生信心，加强表扬鼓励，建立学生的学习兴趣
学生的信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这些都会影响学習的兴趣。著名的“罗森塔尔效应”说明了教师要学会赏识学生，帮助他们树立信心。这样，学生才愿意接近教师，乐于接受教师的教育。教师只有蹲下身子，平等地与学生交流学习的甘苦，领略每一个学生丰富的心灵世界，欣赏每一个学生独特的精神风貌，以赞许的目光关注每一个学生，推动每一个学生，学生的自信才会得到增强。因此，教师每天每时要注意观察学生所发出的“闪光点”，并及时表扬和鼓励，甚至以此为楷模，让学生感受到老师的温暖感和亲切感，使之内心迸发出希望的火花，增强他们奋发向上，勇于拼搏，敢于战胜困难，取得成功的勇气。在课堂教学中，教师要作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学氛围，充分调动儿童的想象力，让学生敞开思想，各抒己见，发表自己的独立见解，课堂上出现生动活泼的局面。
三、创设课堂情境，激活学生思维，激发学生的学习兴趣
“好戏能把人唱醉，坏戏能把人唱睡。”在课堂上，教师创设一个合理、新奇而又接近生活实际的情境，极易使学生产生深厚且持久的学习兴趣。
教师要精心设计导入环节。好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如，讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我就先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
同时，教师还要善于在课堂上设疑激趣。古语说：“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，学生的求知往往是从疑开始的。教师要善于设置科学精妙的问题，激起学生强烈的求知欲望，激发学生探索问题的热情，让学生在兴趣盎然高涨的情景和环境中学习，达到事半功倍高效学习的目的。设疑贵在精妙、科学、角度新颖，能激发出学生的强烈兴趣。“疑”设得好，就自然会激发学生的学习兴趣和思维。因此，教师在课堂教学中要努力创设悬念，使学生形成期待学习的最佳心理状态，来激发学生的求知欲，引起学习兴趣。如在教《跳水》一文时，我先出示课题《跳水》，问学生看到这个课题时你是怎样想的？这一课中的“跳水”是不是跟我们平时在电视上看到的运动员跳水一样呢？他们有什么不同？那么这个小孩为什么要跳水呢？这样通过设“疑”，吊起了学生的学习胃口，产生兴趣，达到理想的教学效果。
四、扩大学生视野，开展课外活动，增强学生的学习兴趣
语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，从而不断扩大学生的知识视野，汲取多种营养，让学生发展多方面、多层次的兴趣。开展学生课外阅读活动，有选择性的推荐课外读物，加强阅读指导，在学生中有计划的组织一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣；指导学生课外听说活动，通过开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动，增长学生见识，提高听说能力；指导学生课外写作练笔活动，引导学生坚持做好观察日记，组织学生布置黑板报、为学校广播站编写材料、开展编写“手抄报”等活动，搞一些书法竞赛和作文竞赛，鼓励学生向报刊投稿，提高学生的写作兴趣和书写能力。学生在参加各种活动的过程中，感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈的语文学习激情。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高课堂教学效率。
（卢龙县双望镇总校）
一、加强教师修养，增强艺术感染，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”教师的教学不仅是传授知识技能，还具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点。教师平时要注重加强自身修养，不断丰富自己，提高自己，“美化”自己，不断塑造自己高尚的人格、完美的形象，善于运用“情感教育”，使学生“亲其师，信其道”，使教学别开生面，生气盎然。教师还要注重深钻业务，苦练基本功，不断学习和积累各种知识，丰富和充实自己。有了深厚的功底，才能在课堂上出口成章，得心应手，讲课时深入浅出，引人入胜，吸引学生的兴趣。教师要不断地更新教学理念，提高教学技能，善于根据不同的课文内容，采取灵活的教学方法，并充分调动知识积累，进行绘声绘色的传授，达到理想的教学效果。教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段，教师的语言生动、形象、富于情感、幽默风趣，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力。语文课堂的生命像诗一样，需要我们语文教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感让学生听出道，说出德，悟出理，充分发挥语文教学的熏陶感染作用，让学生感受人性光辉的沐浴。富有艺术性的教学，能够激发学生的求知欲，把知识信息轻松愉快而有效地输入学生头脑中，从而引发学生浓厚的学习兴趣。
二、树立学生信心，加强表扬鼓励，建立学生的学习兴趣
学生的信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这些都会影响学習的兴趣。著名的“罗森塔尔效应”说明了教师要学会赏识学生，帮助他们树立信心。这样，学生才愿意接近教师，乐于接受教师的教育。教师只有蹲下身子，平等地与学生交流学习的甘苦，领略每一个学生丰富的心灵世界，欣赏每一个学生独特的精神风貌，以赞许的目光关注每一个学生，推动每一个学生，学生的自信才会得到增强。因此，教师每天每时要注意观察学生所发出的“闪光点”，并及时表扬和鼓励，甚至以此为楷模，让学生感受到老师的温暖感和亲切感，使之内心迸发出希望的火花，增强他们奋发向上，勇于拼搏，敢于战胜困难，取得成功的勇气。在课堂教学中，教师要作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学氛围，充分调动儿童的想象力，让学生敞开思想，各抒己见，发表自己的独立见解，课堂上出现生动活泼的局面。
三、创设课堂情境，激活学生思维，激发学生的学习兴趣
“好戏能把人唱醉，坏戏能把人唱睡。”在课堂上，教师创设一个合理、新奇而又接近生活实际的情境，极易使学生产生深厚且持久的学习兴趣。
教师要精心设计导入环节。好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如，讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我就先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
同时，教师还要善于在课堂上设疑激趣。古语说：“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，学生的求知往往是从疑开始的。教师要善于设置科学精妙的问题，激起学生强烈的求知欲望，激发学生探索问题的热情，让学生在兴趣盎然高涨的情景和环境中学习，达到事半功倍高效学习的目的。设疑贵在精妙、科学、角度新颖，能激发出学生的强烈兴趣。“疑”设得好，就自然会激发学生的学习兴趣和思维。因此，教师在课堂教学中要努力创设悬念，使学生形成期待学习的最佳心理状态，来激发学生的求知欲，引起学习兴趣。如在教《跳水》一文时，我先出示课题《跳水》，问学生看到这个课题时你是怎样想的？这一课中的“跳水”是不是跟我们平时在电视上看到的运动员跳水一样呢？他们有什么不同？那么这个小孩为什么要跳水呢？这样通过设“疑”，吊起了学生的学习胃口，产生兴趣，达到理想的教学效果。
四、扩大学生视野，开展课外活动，增强学生的学习兴趣
语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，从而不断扩大学生的知识视野，汲取多种营养，让学生发展多方面、多层次的兴趣。开展学生课外阅读活动，有选择性的推荐课外读物，加强阅读指导，在学生中有计划的组织一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣；指导学生课外听说活动，通过开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动，增长学生见识，提高听说能力；指导学生课外写作练笔活动，引导学生坚持做好观察日记，组织学生布置黑板报、为学校广播站编写材料、开展编写“手抄报”等活动，搞一些书法竞赛和作文竞赛，鼓励学生向报刊投稿，提高学生的写作兴趣和书写能力。学生在参加各种活动的过程中，感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈的语文学习激情。
总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高课堂教学效率。
（卢龙县双望镇总校）