【关键词】 小学生；德育工作；尊重；理解
　　【中图分类号】 G621
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）10—0027—01
　　小学教育中的德育工作对正处于成长阶段的学生来说至关重要，它不但关系到孩子身心的健康成长，而且对孩子未来的发展也意义重大。为此，探讨如何做好小学教育中的德育工作是小学教师义不容辞的责任。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、以尊重、理解为基础，用爱心点亮孩子的心灵
　　我们在教育孩子的时候，孩子的抵触情绪往往很强烈，他们或许还是会对大人命令式的教育顶嘴，这是因为我们没有尊重他们，没有站在孩子们的立场上理解他们。在学校的德育教学中，我们首先要懂得尊重学生，和学生多沟通，换位思考，带着理解去引导、教育孩子，只有这样，孩子们才会对老师的教育产生共识，且会按照老师的标准去要求自己。现在的学生都是小皇帝、小公主，他们心中的自尊心特别强烈，如果伤害了他们的自尊心，只能让德育适得其反，不得要领。作为一名小學语文教师，在学生犯了错误的时候，我们要在尊重学生人格的基础上去教导他们。如果不顾学生的自尊心，一味地想着教育，口不择言，对学生极尽训斥、挖苦、讽刺，只能让学生产生逆反心理，对德育毫无用处。其次，在道德教育中老师要从爱心出发，这也是和学生沟通、教育的基础。对于学生来说，如果他们感受到老师是因为爱他们才管教他们，教育他们，他们就会努力去用改变自己的方式爱老师，减轻老师的工作负担。比如，上课认真听讲，按时完成作业，下课及时擦掉黑板，把讲台上的教具收拾妥贴，不和同学打闹，保持教室卫生干净等等，老师用这样润物细无声的爱心去感染学生，引导学生，使他们在潜移默化中受到感染，注意自己的言行，并会用爱心为他人着想，这是德育最好的效果。老师在道德教育中尊重学生、理解学生，在工作中有意无意地用爱心去点亮他们的心灵，引导他们释放出阳光般的正能量，远比老师无休止的训斥和责罚效果要好得多，教育的结果也更持久，更容易让学生接受和认同。
　　二、从规范细节入手，有效引导学生的行为
　　小学阶段，学生还相对比较单纯，在他们眼里对错全凭自己的认识，根本不去思考，这个时候的学生其实是最容易接受学校的一些管理制度的，因为他们觉得这是作为一个学生必须做的。所以，在小学道德教育中，教师既要注意自己的言行，用爱心去感染、影响学生，还要借助学校的一些规章制度，让学生在制度“框框”下，也学着约束自己的行为。比如，考勤制度，让学生改变迟到的习惯；上课认真听讲的积分制，让学生在课堂上专注认真；体育比赛中的奖励制度，让学生为了班级荣誉而努力；流动小红旗的制度，让学生集体努力，改变班级的卫生、纪律等等。这些看似无足轻重的因班级和学生个性而设置的小规定、小制度，却会让学生在常期的遵守、努力中，逐渐得到改变，成为德、智、体、美全面发展的好少年，成为健康、阳光、积极向上的好学生，从而为自己今后的健康发展、成长打下坚实的基础。
　　三、以老师为榜样，用言行影响学生的品行
　　老师是教育的根本，要想让学生成为新世纪的一个合格学生，首先老师要成为一个合格的老师。俗话说“打铁先要自身硬”，只有老师努力使自己的专业知识不断提高，不断更新，才会用自己在学生眼里无所不能的形象征服学生。当然，老师还要注意自己的言行修养、道德觉悟等综合素质的提高，并用一个合格老师的标准要求自己，在实施道德教育中，就会使学生不令则行，且达到良好的德育目的。所以，老师为了提高自己，要扎扎实实地做到以下两点。
　　1. 重视反思。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的缺点，谁都会在工作中犯这样那样的错误，但只要我们在错误面前，用负责的态度去面对，勇于反思，真正把反思当成自己业务水平成长中不可缺少的环节，并结合实际、勇于实践、善于总结，就会使自己在小学道德教育中找到更好的教育方法，实现最理想的德育成绩，进而提高学生综合素质。
　　2. 不断学习。随着科学技术的不断发展，作为老师需要学习的东西也越来越多，为了让自己在小学德育教学中得心应手，不断学习，不断更新知识储备是适应教育发展需要的唯一途径。老师只有掌握了丰富的知识，才能在教育教学中达到触类旁通、融会贯通、举一反三，也才能使教育教学更加生动、风趣，从而激发学生兴趣，调动学生求知的欲望、学习的热情，使学生在校园学习中潜移默化地受到老师言行、品行的熏陶和感染，进而把自己变成一个遵守纪律、热爱学习、充满热情、积极向上的好学生。
　　编辑：郭裕嘉