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2016年2月22日，广西南宁市马山县一对16岁新郎新娘的婚礼成为网络焦点，为什么这么小的孩子会早婚早育？这对他们的一生将带来多大的不良影响啊！
爱情本来是两性间相互倾慕，永结同心的一种美好感情。中学生一般年龄在（11——17）周岁之间，进入青春期后，他们对异性有倾慕之心，但心理又不够成熟，对很多事情带有很强烈的好奇心，尤其是对感情问题。中学生早恋就是是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式表现出来的一种心理活动方式。具有一定的危害性。
我从事班主任工作十多年，也曾遇到很多中学生早恋的现象，但都通过耐心细致的工作，避免了孩子们过早地品尝早恋带来的苦果。下面就我个人的经验，谈谈作为老师怎样帮助孩子们走出早恋的误区。
一、关爱学生，善于察言观色
教师要关爱学生，和学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友。同时也要注意观察学生的情绪变化，抓住苗头，防微杜渐。
我要求学生每周写一篇“悄悄话周记”。所谓“悄悄话”是学生对老师说的心里话。我承诺我会尊重同学们的隐私，任何悄悄话绝不外传。通过周记，我了解同学们的喜怒哀乐，了解同学们面临的疑难困惑，了解同学的思想情绪的变动。做学生的知心朋友，学生才会敞开心扉，告诉老师心里的秘密。有不少同学就在周记中告诉老师，他（她）对某人有好感，甚至直接了当地告诉老师他爱上了某人。
老师也要学会察言观色，发现有同学上课经常走神，情绪波动大，或是同学间眉目传情、暗送秋波，甚至互送礼物，约会频频。 都可能是早恋的苗头。
老师发现孩子早恋，用不着大惊小怪，更不应把事情扩大。中学生进入青春期后，他们对异性有明显的好奇感，容易产生爱慕和追求的情感，但对未来没有明确的规划，不能正确处理学业与爱情的关系。早恋关系也缺乏持久性，一般不会持续很长时间。所以，当我发现孩子有早恋的苗头时，一方面对早恋的学生给予尊重和理解，另一方面防范与疏导并举，我常常在“悄悄话周记”上写上我的看法和建议，而不是采用简单粗暴的方式横加干预。动之以情，晓之以理，孩子一般都会接受，多数学生看了我的话，听从我的建议，让早恋悄悄地来，又悄悄地走。，
二、探根究源，必须对症下药
作为老师，不要把早恋视为洪水猛兽，而应当把孩子对异性产生好感看做是一种正常反应。发现学生早恋，要认真分析早恋产生的原因，对症下药。
现代社会商业文化充斥街头，小说、网络、影视作品表现情爱、性爱内容的比比皆是。而中学生处于青春期，对青春、友谊、爱情的信息特别敏感，对朦胧的爱情特别向往，这是造成早恋的重要因素。我利用课堂、班会、讲座等多种形式和同学们探讨如何看待影视作品中的爱情，如何把握友情和爱情的界限，劝导学生树立正确的人生观、爱情观，为早恋打下预防针。
家庭环境的影响和错误的教育方式也严重影响学生的思想、情绪。早恋的孩子中大多缺乏家庭的关爱，比如农村大量存在的留守孩子，还有的来自单亲家庭，或者父母关系不和睦，父母不能给孩子足够的关注等。他们大多性格内向、腼腆，不善与人交流。这种种因素都容易促使孩子寻找异性间的倾诉、寻找精神依托，走向早恋。
如果给孩子一个温馨幸福的家庭成长环境，可以在很大程度上避免孩子早恋。我经常走访孩子的家庭，善意地提醒家长关注孩子，常和孩子交心，听取孩子的情感诉求。同时我也经常会扮演顾问或指导员的角色，及时解决中学生青春期的情感困惑，倾听并提供建议。
三、开展活动，转移注意力
紧张的学习，单调的校园生活，贫乏的兴趣爱好是中学生走向早恋的另一因素。
学校应开展丰富多彩的活动，培养学生健康和高雅的情趣。中学生的精力十分旺盛，活动不但能丰富学生的业余生活，也能排遣学生过剩的精力，陶冶情操。
我在班级组建了篮球队，行知小队，开展志愿者活动等，让同学们感到生活的充实，感到生命的意义，让他们的关注点不再仅仅是个人的情感。我积极引导学生关心国家大事，多读书看报，把注意力集中到学习上去，积极参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感。 四、加强疏导，注重行为控制
对于青少年早恋问题，堵不如疏。横加干涉往往会激发孩子的逆反心理，其效适得其反。我认为加强疏导，要做好三方面的工作：
1.加强青春期教育
中学生正处于青春发育和人格健全的关键时期，对学生进行青春期教育，让学生认识到这是青少年身上反映出来青春萌动意识，是一种正常生理和心理变化。为学生增加性教育内容，包括性知识、性道德、性法制教育，使学生能正确地控制好自己的感情和行为，达到自觉地防止和终止早恋现象。
2.阐明早恋的危害
教师应循循善诱，让学生认识到早恋的危害。中学生学习任务繁重，同时花费时间、精力和心思去谈恋爱，成绩没有不下降的。
中学生的心理成熟水平低，承受挫折与压力的能力都比较弱，容易在感情的波涛中受到伤害。
中学生没有独立的生活能力，没有稳定的经济收入，无论从心理上还是经济和社会关系上都不具备培养成熟爱情的坚实基础。早恋的盲目性和不成熟性使早恋者对未来迷茫、不确定。早婚早育更是使学生被迫中断学业，过早地折断梦想的翅膀。
通过阐明早恋的危害，让早恋同学感觉到自己思想的不成熟，行为的幼稚，让他对自己的行为认真地反思，主动地停止早恋。
3.注重行为控制
青少年容易激动，感情难以自控，一旦涉入爱河便会出现一些比较亲昵的举动，甚至出现一些越轨行为。
作为老师要引导他们正确对待异性交往中的道德规范和行为准则，要“发乎情，止乎礼”，使学生学会自尊、自爱、自强。老师要要求学生不上不良网站，不看黄色书报，要及时引导学生用坚强的意志克制自己情感的流露，用理智去战胜自己感情上的冲动，把爱的萌芽深深埋在心底，引导学生懂得爱情之花的成熟开放，是离不开必要的社会实践和时间考验。
通过老师的教育疏导，防患于未然，大多数同学都能把握男女同学交往的尺度分寸，避免早恋的发生。
爱情本来是两性间相互倾慕，永结同心的一种美好感情。中学生一般年龄在（11——17）周岁之间，进入青春期后，他们对异性有倾慕之心，但心理又不够成熟，对很多事情带有很强烈的好奇心，尤其是对感情问题。中学生早恋就是是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式表现出来的一种心理活动方式。具有一定的危害性。
我从事班主任工作十多年，也曾遇到很多中学生早恋的现象，但都通过耐心细致的工作，避免了孩子们过早地品尝早恋带来的苦果。下面就我个人的经验，谈谈作为老师怎样帮助孩子们走出早恋的误区。
一、关爱学生，善于察言观色
教师要关爱学生，和学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友。同时也要注意观察学生的情绪变化，抓住苗头，防微杜渐。
我要求学生每周写一篇“悄悄话周记”。所谓“悄悄话”是学生对老师说的心里话。我承诺我会尊重同学们的隐私，任何悄悄话绝不外传。通过周记，我了解同学们的喜怒哀乐，了解同学们面临的疑难困惑，了解同学的思想情绪的变动。做学生的知心朋友，学生才会敞开心扉，告诉老师心里的秘密。有不少同学就在周记中告诉老师，他（她）对某人有好感，甚至直接了当地告诉老师他爱上了某人。
老师也要学会察言观色，发现有同学上课经常走神，情绪波动大，或是同学间眉目传情、暗送秋波，甚至互送礼物，约会频频。 都可能是早恋的苗头。
老师发现孩子早恋，用不着大惊小怪，更不应把事情扩大。中学生进入青春期后，他们对异性有明显的好奇感，容易产生爱慕和追求的情感，但对未来没有明确的规划，不能正确处理学业与爱情的关系。早恋关系也缺乏持久性，一般不会持续很长时间。所以，当我发现孩子有早恋的苗头时，一方面对早恋的学生给予尊重和理解，另一方面防范与疏导并举，我常常在“悄悄话周记”上写上我的看法和建议，而不是采用简单粗暴的方式横加干预。动之以情，晓之以理，孩子一般都会接受，多数学生看了我的话，听从我的建议，让早恋悄悄地来，又悄悄地走。，
二、探根究源，必须对症下药
作为老师，不要把早恋视为洪水猛兽，而应当把孩子对异性产生好感看做是一种正常反应。发现学生早恋，要认真分析早恋产生的原因，对症下药。
现代社会商业文化充斥街头，小说、网络、影视作品表现情爱、性爱内容的比比皆是。而中学生处于青春期，对青春、友谊、爱情的信息特别敏感，对朦胧的爱情特别向往，这是造成早恋的重要因素。我利用课堂、班会、讲座等多种形式和同学们探讨如何看待影视作品中的爱情，如何把握友情和爱情的界限，劝导学生树立正确的人生观、爱情观，为早恋打下预防针。
家庭环境的影响和错误的教育方式也严重影响学生的思想、情绪。早恋的孩子中大多缺乏家庭的关爱，比如农村大量存在的留守孩子，还有的来自单亲家庭，或者父母关系不和睦，父母不能给孩子足够的关注等。他们大多性格内向、腼腆，不善与人交流。这种种因素都容易促使孩子寻找异性间的倾诉、寻找精神依托，走向早恋。
如果给孩子一个温馨幸福的家庭成长环境，可以在很大程度上避免孩子早恋。我经常走访孩子的家庭，善意地提醒家长关注孩子，常和孩子交心，听取孩子的情感诉求。同时我也经常会扮演顾问或指导员的角色，及时解决中学生青春期的情感困惑，倾听并提供建议。
三、开展活动，转移注意力
紧张的学习，单调的校园生活，贫乏的兴趣爱好是中学生走向早恋的另一因素。
学校应开展丰富多彩的活动，培养学生健康和高雅的情趣。中学生的精力十分旺盛，活动不但能丰富学生的业余生活，也能排遣学生过剩的精力，陶冶情操。
我在班级组建了篮球队，行知小队，开展志愿者活动等，让同学们感到生活的充实，感到生命的意义，让他们的关注点不再仅仅是个人的情感。我积极引导学生关心国家大事，多读书看报，把注意力集中到学习上去，积极参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感。 四、加强疏导，注重行为控制
对于青少年早恋问题，堵不如疏。横加干涉往往会激发孩子的逆反心理，其效适得其反。我认为加强疏导，要做好三方面的工作：
1.加强青春期教育
中学生正处于青春发育和人格健全的关键时期，对学生进行青春期教育，让学生认识到这是青少年身上反映出来青春萌动意识，是一种正常生理和心理变化。为学生增加性教育内容，包括性知识、性道德、性法制教育，使学生能正确地控制好自己的感情和行为，达到自觉地防止和终止早恋现象。
2.阐明早恋的危害
教师应循循善诱，让学生认识到早恋的危害。中学生学习任务繁重，同时花费时间、精力和心思去谈恋爱，成绩没有不下降的。
中学生的心理成熟水平低，承受挫折与压力的能力都比较弱，容易在感情的波涛中受到伤害。
中学生没有独立的生活能力，没有稳定的经济收入，无论从心理上还是经济和社会关系上都不具备培养成熟爱情的坚实基础。早恋的盲目性和不成熟性使早恋者对未来迷茫、不确定。早婚早育更是使学生被迫中断学业，过早地折断梦想的翅膀。
通过阐明早恋的危害，让早恋同学感觉到自己思想的不成熟，行为的幼稚，让他对自己的行为认真地反思，主动地停止早恋。
3.注重行为控制
青少年容易激动，感情难以自控，一旦涉入爱河便会出现一些比较亲昵的举动，甚至出现一些越轨行为。
作为老师要引导他们正确对待异性交往中的道德规范和行为准则，要“发乎情，止乎礼”，使学生学会自尊、自爱、自强。老师要要求学生不上不良网站，不看黄色书报，要及时引导学生用坚强的意志克制自己情感的流露，用理智去战胜自己感情上的冲动，把爱的萌芽深深埋在心底，引导学生懂得爱情之花的成熟开放，是离不开必要的社会实践和时间考验。
通过老师的教育疏导，防患于未然，大多数同学都能把握男女同学交往的尺度分寸，避免早恋的发生。