摘?要：在初中音乐教学中，教师要紧扣新课程改革的需求，树立“以生为本，全面发展”的理念，营造一种“亲师信道，生动活泼”的教学情境，缩短师生之间、音乐与生活之间的距离，促进学生人格的发展，提高学生的人文素养和综合素质。
　　关键词：新课程理念；初中音乐；激发兴趣；教学策略；提高效率
　　教师一方面要从现代媒介上学习先进教学理念、教学方法，增强自身的履职能力，形成自身的教学风格，不断提高音乐素养；另一方面要坚持以审美教育为核心，通过更新教学理念，创设学生乐学情境，提高教学的质量，促进学生共同提高、全面发展，在激发学生兴趣、培养学生爱好、教会学生技能、提高学生素质等方面下工夫、求实效，不断推进素质教育教学的进程。
　　一、把握学生心态，推行欣赏教学，让学生在宽松环境中学习音乐
　　教师贯彻落实素质教育教学精神，创新教学策略，拓宽教学渠道，拓展教学空间，采取适合学生身心发展、成长进步的教学策略和方法，通过赏识激趣、音画激趣、比赛激趣等方式方法来激发学生学习兴趣，催生学生学习情感，引导学生自主学习、主动探究、深入思考；让学生在亲师信道的情境中学习音乐、理解音乐、享受音乐、表现音乐，构建一种“自主、宽松、愉悦”的互动空间，展现音乐学科的内在魅力，激发学生对作品内容的理解，让音乐教学走进学生的心灵。教学实践中，教师要与学生进行沟通、交流，了解掌握学生的音乐基础、音乐情感，要注意掌握学生的心理动向，留意学生的表情及表现，及时发现并挖掘学生的点滴进步和积极思维，用鼓励的话语、满意的点头、信任的眼神对学生进行表扬、肯定，激发学生自信心和上进心，让学生积极主动地参与各项音乐活动，不断提高学生的认知能力，开发学生的音乐潜能。笔者在教学中，注重把会心的笑容留给学生，把信任的目光撒向学生，把亲切的关怀带给学生，把真诚的鼓励送给学生，用饱满的情趣去感染学生，让学生得到心理上的满足、情感上的关爱，激发学生对音乐的兴趣。
　　二、改进教学手段，提供展示舞台，让学生在师生互动中寻找自信
　　在传统的教学实践中，有的教师围绕演奏技巧、唱歌方法等方面的教学，忽视了学生的内心感受和个性发展，影响了学生的身心发展和教学质效。在新课程教学实践中，教师要创新教学模式，改变组织形式，优化教学过程，给学生提供展示的机会和时间，使学生在轻松愉快、平等和谐的情境中体验到音乐的美，提高学生的审美意识和审美能力。教师要合理运用现代教育技术手段，扩展音乐信息的容量，丰富教学资源，利用现代教育技术集视听结合、声像一体、资源丰富等优点为教学服务，指导学生在影视、网络上学习音乐，提高教学质量。如，笔者在教学《青春舞曲》一课时，为了让学生切身体验新疆民歌的风格、特点，我利用多媒体让学生欣赏《我们新疆好地方》《阿拉木汗》《达坂城的姑娘》等新疆民歌，向学生介绍一些新疆的风土人情以及神奇美丽、地域辽阔，资源丰富等特点，加深学生对歌曲风格、意境的理解，让学生了解新疆音乐的特点，结合乐器、舞蹈等动作，体会音乐与舞蹈的结合，通过教学活动使学生掌握音乐知识，活跃课堂气氛，理解“青春”的含义，增强学生热爱祖国、热爱民族、喜爱民歌的情感。
　　三、聚集教学资源，拓展教学空间，让学生在联系实践中亲近音乐
　　在初中音乐教学中，教师要聚集教学资源，拓展教学空间，用乐器教学催生学生学习情感，在教会学生笛子、二胡、手风琴等乐器使用方法的基础上，选择旋律优美、节奏明快的乐曲，组织学生练习，在提高学生演奏能力的同时，促进学生对音乐内涵的领悟。初中学生正处于活泼好动、充满活力的年龄阶级，他们的求知、表现、竞争欲望较强，教师要抓住这一特点，通过组织学生参与比赛的方式方法，使学生在理解作品内涵的基础上进行加工创造，激发学生学用音乐的热情。笔者在教学《辽阔的草原》一课时，我把学生分成六个学习组，要求学生根据歌曲内容编排一个五分钟左右的舞蹈，组织学生开展小组间的展示比赛，学生在设计探讨、合作交流的基础上纷纷开始设计舞蹈动作。十多分钟后，我让学生即兴表演，不但调动了学生的学习热情，而且提高了学生动手实践能力，让音乐课堂充满了生机和活力。教学实践中，教师要注重为搭建教学平台，开展灵活多样的教学活动，广范围、多层面地普及音乐知识。笔者通过组织学生举办“学生歌咏比赛”“乐器演奏比赛”“诗词音画赏析”等活动，让学生在活动中比技能、赛风格，推荐优秀的学生参加一些文艺表演活动，不但丰富了学生的文体生活，而且活跃了校园文化艺术，促进了学生的素质提高和成长进步。