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【摘 要】随着我国经济的发展和全球化水平的不断提高，出国进行国际化交流的学生越来越多。雅思作为学生出国的重要途径，是影响学生出国的主要因素之一。雅思教学模式是为了帮助学生尽快提高英语能力，通过雅思教学，同时也是能够将英语教学实践化，使学生学习英语不仅只是停留在书本上。
【关键词】国际交流；英语教学；雅思教学
文章编号：ISSN1006—656X（2014）06-0151-01
培养学生以英语为工具的交流能力是面向国际交流学生进行英语教学的首要目的。并且，对国际交流学生英语能力的测试是通过国际英语测试系统雅思作为衡量标准的。所以，对国际交流的学生进行雅思教学的目的就是帮助学生能够提高英语能力，顺利通过雅思考试，为学生出国做好准备。
一、雅思考试简介
（一）雅思基本情况介绍
雅思考试简称为IELTS即International English Language Testing System。它是由剑桥大学考试委员会、英国文化协会和澳大利亚国际开发署共同为非英语国家的学生到英语国家（英国、美国、澳大利亚等）出国留学所举办的国际英语水平测试。雅思考试通过听力、阅读、写作和口语四个方面来综合测试学生的英语能力，考试时间为2小时45分钟，满分为9分。
（二）雅思有效性体现
雅思考试是面向将要出国留学的学生而设置的，所以其更加针对交际性语言的测试，它主要考察学生在特定环境下的语言运用能力，考试内容包括宏观和微观两个层面。雅思测试的有效性表现为：（1）考试题型的多样化。为了全面的考查学生的英语运用能力，考试题型多样、全面。考试题型的多样化不仅体现在它的听、说、读、写内容的考察上，而且在每一部分的考试内容中还包含选择、填空、简答、图表和配对等多种题型。在阅读理解中也是通过段落标题、判断正误和问答题等不同的形式考察学生。（2）考察内容广泛全面，考察重点明确。雅思考试以考查学生海外生存中运用英语能力为主要目标，涉及的考试内容十分广泛，全面地测试了学生的能力。（3）考试内容真实，贴近生活。雅思考试的主要内容分为学术测试和生活测试两个方面。这两个方面的考试内容包括了学生在海外生活和学习中所能接触到的英文知识。例如在雅思的听力考试部分会涉及到学生在国外生活的方方面面，如：旅行、购物、就餐或参加活动等等，甚至也会包括一些被抢劫、财物被盗等紧急情况的对话。使得雅思考试能够真实地考察学生运用英语的水平，保证学生海外生活英语无障碍。
二、雅思教育的现状
目前，我国国际交流的学生的英语水平较低，基础较差。由于之前没有针对性的教学，不具备相应的语言环境，英语学习只是进行简单的写和记，我国国际交流学生的英语读写能力要好于听说能力，但是英语水平普遍较低。要在短时间（2～3年）内快速提高学生的英语水平，除了要学生不断的努力之外，还需要教师的正确指导和外籍教育与中方教师的积极配合创建相应的语言环境，并进行有效的雅思教学改革。
三、雅思教学模式
（一）突出以国际教育为基础的教学模式
雅思教学是以帮助出国学生尽快提高英语能力而设置，所以雅思教学应突出国际化教育的教学模式。首先，应引进国外先进的英语教学理念，改变传统的培养模式，使教学效果得到有效提升。另外，应积极改革不符合国际教育发展目标的传统英语教学方式，应使雅思教学向国际化的方向发展。国际化课程是针对国内外学生共同设置的，其教学内同趋于国际化，目标是不仅能够提高学生的英语水平并且使学生能够了解国际文化，从而培养学生在多元化和国际化环境下的生存能力和适应能力。国际化课程一方面能够使国内学生提前了解国外的文化，给未去国外的学社提供了解国际化课程的机会，另一方面能够吸引国外的学生参与到雅思教学，从而能够更好地促进本土学生对英语的学习热情。此外，教学内容具有国际化的特点，并针对学生的英语水平针对化教学。雅思教学的内容应具有国际化的特点，保证学生在提高英语水平的同时，能够更加广泛地了解国际环境和文化。在教学过程中应针对学生英语掌握水平的不同针对性教学：对于英语基础较好的学生应注重学生英语水平的快速提高，而对于英语基础薄弱的同学应完善其学习方法和基础知识。最后，还应引进国外优秀教材。教材是教学内容的基础，保证教材的国际化是雅思教学实现国际化教学的基础。
（二）能力与技巧并重
学生进行国际交流的前提是顺利能够顺利通过雅思考试。这使得雅思教育具有应试性和功利性的特点。这也使得许多学生学习英语的目的不是为了掌握一门语言工具而是单纯的为了应付考试。一些教师的教学方式也是过多的偏重于应试教育，而忽略了帮助学生掌握一门语言工具从而能够顺利出国的初衷。这样的学习方式和教育方式使学生在英语学习中单纯的探究考试的诀窍，教师对学生进行片面的雅思考试技能的训练，导致学生虽然能够通过考试但是仍不能运用英语的尴尬局面。为了是学生能够顺利走出国门，教授学生一些应试技巧是必要的，但是不应将其作为雅思教学的主要目标。雅思教学中应注重培养学生应用英语的能力，课堂上不应是“满堂灌”的授课方式，应以学生为主导，通过灵活多样的授课方式，保证学生能够灵活的运用英语，为学生的海外生活打下基础。
（三）教学中注重中西文化的融合
学生在海外生活仅是掌握语言技能是远远不够的。所以，在雅思教学过程中应注重中西文化融合教学方式。学生应了解中西文化的融合和差异。一方面，掌握中西文化的异同有助于学生能够更加快速和深刻的掌握英语知识和英语技能，为海外生活打下基础；另一方面，能够帮助学生尽快适应海外的生活。
四、总结
雅思考试是学生进行海外留学的关键环节。在雅思教学要在学生较为薄弱的英语基础上实施并达到一定的成果需要多方面的努力。改革教学模式和教学方式，以学生为主体的教学方式，帮助学生创建英语学习环境，引进国际化教学素材，这些需要教师和学校的共同努力。
参考文献：
[1] 陈秩忻.高职院校中外合作项目雅思教学模式的思考与实践[J].科技视界，2012，（29）：193-195.
[2] 王坚.雅思教学模式探析[J].现代企业教育 ，2013，（20）：227-228.
[3] 黄静雅.江苏省高职高专海外直通车班级雅思教学模式探究——针对南京化工职业技术学院雅思教学[J].科技视界，2013，（26）：298.
[4] 赵彩节，周韦峥嵘.浅谈中外合作办学下的雅思英语教学模式[J].知识经济，2013，（6）：140.
【关键词】国际交流；英语教学；雅思教学
文章编号：ISSN1006—656X（2014）06-0151-01
培养学生以英语为工具的交流能力是面向国际交流学生进行英语教学的首要目的。并且，对国际交流学生英语能力的测试是通过国际英语测试系统雅思作为衡量标准的。所以，对国际交流的学生进行雅思教学的目的就是帮助学生能够提高英语能力，顺利通过雅思考试，为学生出国做好准备。
一、雅思考试简介
（一）雅思基本情况介绍
雅思考试简称为IELTS即International English Language Testing System。它是由剑桥大学考试委员会、英国文化协会和澳大利亚国际开发署共同为非英语国家的学生到英语国家（英国、美国、澳大利亚等）出国留学所举办的国际英语水平测试。雅思考试通过听力、阅读、写作和口语四个方面来综合测试学生的英语能力，考试时间为2小时45分钟，满分为9分。
（二）雅思有效性体现
雅思考试是面向将要出国留学的学生而设置的，所以其更加针对交际性语言的测试，它主要考察学生在特定环境下的语言运用能力，考试内容包括宏观和微观两个层面。雅思测试的有效性表现为：（1）考试题型的多样化。为了全面的考查学生的英语运用能力，考试题型多样、全面。考试题型的多样化不仅体现在它的听、说、读、写内容的考察上，而且在每一部分的考试内容中还包含选择、填空、简答、图表和配对等多种题型。在阅读理解中也是通过段落标题、判断正误和问答题等不同的形式考察学生。（2）考察内容广泛全面，考察重点明确。雅思考试以考查学生海外生存中运用英语能力为主要目标，涉及的考试内容十分广泛，全面地测试了学生的能力。（3）考试内容真实，贴近生活。雅思考试的主要内容分为学术测试和生活测试两个方面。这两个方面的考试内容包括了学生在海外生活和学习中所能接触到的英文知识。例如在雅思的听力考试部分会涉及到学生在国外生活的方方面面，如：旅行、购物、就餐或参加活动等等，甚至也会包括一些被抢劫、财物被盗等紧急情况的对话。使得雅思考试能够真实地考察学生运用英语的水平，保证学生海外生活英语无障碍。
二、雅思教育的现状
目前，我国国际交流的学生的英语水平较低，基础较差。由于之前没有针对性的教学，不具备相应的语言环境，英语学习只是进行简单的写和记，我国国际交流学生的英语读写能力要好于听说能力，但是英语水平普遍较低。要在短时间（2～3年）内快速提高学生的英语水平，除了要学生不断的努力之外，还需要教师的正确指导和外籍教育与中方教师的积极配合创建相应的语言环境，并进行有效的雅思教学改革。
三、雅思教学模式
（一）突出以国际教育为基础的教学模式
雅思教学是以帮助出国学生尽快提高英语能力而设置，所以雅思教学应突出国际化教育的教学模式。首先，应引进国外先进的英语教学理念，改变传统的培养模式，使教学效果得到有效提升。另外，应积极改革不符合国际教育发展目标的传统英语教学方式，应使雅思教学向国际化的方向发展。国际化课程是针对国内外学生共同设置的，其教学内同趋于国际化，目标是不仅能够提高学生的英语水平并且使学生能够了解国际文化，从而培养学生在多元化和国际化环境下的生存能力和适应能力。国际化课程一方面能够使国内学生提前了解国外的文化，给未去国外的学社提供了解国际化课程的机会，另一方面能够吸引国外的学生参与到雅思教学，从而能够更好地促进本土学生对英语的学习热情。此外，教学内容具有国际化的特点，并针对学生的英语水平针对化教学。雅思教学的内容应具有国际化的特点，保证学生在提高英语水平的同时，能够更加广泛地了解国际环境和文化。在教学过程中应针对学生英语掌握水平的不同针对性教学：对于英语基础较好的学生应注重学生英语水平的快速提高，而对于英语基础薄弱的同学应完善其学习方法和基础知识。最后，还应引进国外优秀教材。教材是教学内容的基础，保证教材的国际化是雅思教学实现国际化教学的基础。
（二）能力与技巧并重
学生进行国际交流的前提是顺利能够顺利通过雅思考试。这使得雅思教育具有应试性和功利性的特点。这也使得许多学生学习英语的目的不是为了掌握一门语言工具而是单纯的为了应付考试。一些教师的教学方式也是过多的偏重于应试教育，而忽略了帮助学生掌握一门语言工具从而能够顺利出国的初衷。这样的学习方式和教育方式使学生在英语学习中单纯的探究考试的诀窍，教师对学生进行片面的雅思考试技能的训练，导致学生虽然能够通过考试但是仍不能运用英语的尴尬局面。为了是学生能够顺利走出国门，教授学生一些应试技巧是必要的，但是不应将其作为雅思教学的主要目标。雅思教学中应注重培养学生应用英语的能力，课堂上不应是“满堂灌”的授课方式，应以学生为主导，通过灵活多样的授课方式，保证学生能够灵活的运用英语，为学生的海外生活打下基础。
（三）教学中注重中西文化的融合
学生在海外生活仅是掌握语言技能是远远不够的。所以，在雅思教学过程中应注重中西文化融合教学方式。学生应了解中西文化的融合和差异。一方面，掌握中西文化的异同有助于学生能够更加快速和深刻的掌握英语知识和英语技能，为海外生活打下基础；另一方面，能够帮助学生尽快适应海外的生活。
四、总结
雅思考试是学生进行海外留学的关键环节。在雅思教学要在学生较为薄弱的英语基础上实施并达到一定的成果需要多方面的努力。改革教学模式和教学方式，以学生为主体的教学方式，帮助学生创建英语学习环境，引进国际化教学素材，这些需要教师和学校的共同努力。
参考文献：
[1] 陈秩忻.高职院校中外合作项目雅思教学模式的思考与实践[J].科技视界，2012，（29）：193-195.
[2] 王坚.雅思教学模式探析[J].现代企业教育 ，2013，（20）：227-228.
[3] 黄静雅.江苏省高职高专海外直通车班级雅思教学模式探究——针对南京化工职业技术学院雅思教学[J].科技视界，2013，（26）：298.
[4] 赵彩节，周韦峥嵘.浅谈中外合作办学下的雅思英语教学模式[J].知识经济，2013，（6）：140.