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摘 要：随着计算机的普及和多媒体技术的飞速发展，教学模式发生了巨大的变化，微课逐渐发展并进入了学习活动。在小学数学教学中，解决几何问题是小学数学的重要教学内容，而小学生很难理解。如何通过集成的信息技术和数学建模将其变成一个微课模式，向学生展示如何以生动的图像形式解决有关几何知识的i问题，并使之易于接受和掌握是此次研究的最终目的。
关键词：小学数学;课堂教学;微课教学;方法应用
微课程是一种新型的在线教学模式，适合学生随时随地充分巩固旧知识点并学习新知识点。尽管微课是简短的，但同时也是有力的。它具有完整的教学结构和上下教学模块承接的作用。它通常将知识点作为教学设计的根据，结合课程结构的困难程度而设计其具体内容，且反映出了独立的学习资源和单位。微课基于学习媒体网络，具有情境化、计算、移动和传输的特征。微课之所以受欢迎，是因为微型课堂为学生提供了适当的条件，以便他們提前了解要点和难点。教师可以使用手机，数码相机，DV和其他视频设备进行拍摄和录制，还可以使用屏幕录制软件来录制音频、视频等。内容是知识或教学链接的重难点问题，可以用于学生，也可以用于教师或家长。其具有时间短，效率高的特征。从本质上分析，是标准化的学习活动，也是能够有效关注学生的方法，与传统教学模式相比具有跨时代的意义。
一、微课的制作模式
常见的微课类型会根据不同的要求进行分类。根据微课知识点的教学内容，可以分为叙事型，问题解决型和实验型。根据微课开发技术，可以分为视频，屏幕录制，动画和混合。且教师在对其进行录制与应用的时候，切忌微课视频时间过长、内容过多。而且，在应用微课对学生进行教学的时候，对于不同的课程内容有着不同的针对性和特点，所以没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。
例如：在微课模式下学习角的分类相关内容的时候，根据本节中微课录制场景的教学大纲模型和场景，使用屏幕录制方法制作微型讲座。这种方法简单实用，而且占用的时间很短，可以独立完成基本教学工作，还可以更清晰地演示图形转换过程，向学生充分展示学习内容。
二、微课的选题设计
“凡事预则立，不预则废”。在微课的制作过程中，应执行一般的科学计划和建模。只有通过选择与学生发展相辅相成的主题，然后根据合理和标准化的流程精心设计并制作微课，才能有效地发展微课教学的作用。在此，教师可以对教科书进行分析，对学生的心理发展特点进行分析，对学生的年龄和认知结构进行分析，然后通过系统的审查，确定教学内容的困难和问题，并选择微课教学的方法对其进行有效解决，进而完成好后期的内容设计与制作。
例如：在学习平形四边形的面积时，教师可以根据学生的学习特点采用卡通风格来吸引学生的注意力。定义主题后，教师应该仔细分析教科书中的内容，并制定相关的课程提纲。教学大纲应与学生的学习特点相一致，并应制定多层次，多环节的教学计划。在设计微课场景时，我们需要从三个方面开始：教学准备、指导链接和设计思想，以明确指导思想，并为微课的制作提供足够的基础。在设计教学大纲时，我们需要以学生为中心，根据学生的思维特点组织内容，结合学生的兴趣逐步指导学生，并重新排列学生所学知识内容的顺序。教师可以在微课视频中对学生展示对平形四边形的切割，然后依次让学生对其中的周长、变成和面积等进行区分计算。转换的目的是让学生掌握和使用计算公式。在录制微课时，背景音乐的创建具有轻松愉快的氛围，从而营造了良好的学习氛围并吸引了学生的目光，集中了学生的注意力。在此教师可以结合这一内容对其进行针对性的设计，从而可以进一步将学生的无意识注意力转移到学习目标上。指导学生深入学习图形的特征，并使用动画效果来演示相关问题的解决办法。该方法能有效加深学生的记忆力，而且可以促进学生主动考虑它们之间的关系、底边、高以及面积等问题。
三、微课的课件研究
微课的教学作用为：可作为教师和学生之间传递教学与学习内容的媒介;同时微课对开展课前预习也有重要的辅助作用;在小学阶段是学习知识的基础，尤其是中年级数学的学习，数学知识难度开始升级，从简单的个位加减乘除开始转向一些应用题和拓展训练，对学生思维能力的要求开始有了很大的提高，这时候如果不能将基础打牢，就会给后面知识的学习造成困扰，严重影响学生的学习效果和以后的成长。而要想提高学习效率，打好知识基础，除了老师在课堂上教学以外，学生的自主学习也非常重要，而预习是一个很好的自主学习手段，通过微课进行课前预习，学生可以对将要学习的内容有基本的了解，那么在课堂学习时可以有针对性地学习，更容易突破重点和难点内容，能更快地掌握新知识，而且在自主学习过程中有疑问学生可以带到课堂上和同学进行交流探讨或听老师讲解，能够加深对这些知识的理解，记忆更深刻，学习效果也会更好。教师在开展教学内容时，应特别注意内容的可视化，这意味着教师的课堂表达方式更加丰富，且学生的感知能力也更加良好。
例如：课件的制作需要体现阅读，聆听和逻辑性。学生大多是在视觉思维模式下对其进行分析与理解的，而且会由此发展到听觉思维和感觉思维等。因此教师需要采用多种记忆方法来增强学生学习效果。如，幻灯片格式尽可能简单、教学内容要思路清晰、严谨而完整等。如果出现了较大的混乱，则可能导致学生在学习的过程中无法发挥出承接上文、延伸下文的能力。
综上所述，在信息时代，教学方法正在发生巨大的变化。微课因其简短，智能且易于理解而在学生和教师中很受欢迎。微课引导学生充分利用闲暇时间独立学习，培养学生独立思考的能力。本文详细解释了如何制作微课，如何有效构建微课结构框架，希望为微课的后续发展提供一些参考。
参考文献：
[1]曾思华，丘诗盈，唐繁茂，陈思宇，黄甫全.AI全科教师小学数学微课教学设计开发研究——以《三角形的内角和》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：21-30.
[2]王洁.新课改背景下小学数学教学中微课教学模式应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：163.
关键词：小学数学;课堂教学;微课教学;方法应用
微课程是一种新型的在线教学模式，适合学生随时随地充分巩固旧知识点并学习新知识点。尽管微课是简短的，但同时也是有力的。它具有完整的教学结构和上下教学模块承接的作用。它通常将知识点作为教学设计的根据，结合课程结构的困难程度而设计其具体内容，且反映出了独立的学习资源和单位。微课基于学习媒体网络，具有情境化、计算、移动和传输的特征。微课之所以受欢迎，是因为微型课堂为学生提供了适当的条件，以便他們提前了解要点和难点。教师可以使用手机，数码相机，DV和其他视频设备进行拍摄和录制，还可以使用屏幕录制软件来录制音频、视频等。内容是知识或教学链接的重难点问题，可以用于学生，也可以用于教师或家长。其具有时间短，效率高的特征。从本质上分析，是标准化的学习活动，也是能够有效关注学生的方法，与传统教学模式相比具有跨时代的意义。
一、微课的制作模式
常见的微课类型会根据不同的要求进行分类。根据微课知识点的教学内容，可以分为叙事型，问题解决型和实验型。根据微课开发技术，可以分为视频，屏幕录制，动画和混合。且教师在对其进行录制与应用的时候，切忌微课视频时间过长、内容过多。而且，在应用微课对学生进行教学的时候，对于不同的课程内容有着不同的针对性和特点，所以没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。
例如：在微课模式下学习角的分类相关内容的时候，根据本节中微课录制场景的教学大纲模型和场景，使用屏幕录制方法制作微型讲座。这种方法简单实用，而且占用的时间很短，可以独立完成基本教学工作，还可以更清晰地演示图形转换过程，向学生充分展示学习内容。
二、微课的选题设计
“凡事预则立，不预则废”。在微课的制作过程中，应执行一般的科学计划和建模。只有通过选择与学生发展相辅相成的主题，然后根据合理和标准化的流程精心设计并制作微课，才能有效地发展微课教学的作用。在此，教师可以对教科书进行分析，对学生的心理发展特点进行分析，对学生的年龄和认知结构进行分析，然后通过系统的审查，确定教学内容的困难和问题，并选择微课教学的方法对其进行有效解决，进而完成好后期的内容设计与制作。
例如：在学习平形四边形的面积时，教师可以根据学生的学习特点采用卡通风格来吸引学生的注意力。定义主题后，教师应该仔细分析教科书中的内容，并制定相关的课程提纲。教学大纲应与学生的学习特点相一致，并应制定多层次，多环节的教学计划。在设计微课场景时，我们需要从三个方面开始：教学准备、指导链接和设计思想，以明确指导思想，并为微课的制作提供足够的基础。在设计教学大纲时，我们需要以学生为中心，根据学生的思维特点组织内容，结合学生的兴趣逐步指导学生，并重新排列学生所学知识内容的顺序。教师可以在微课视频中对学生展示对平形四边形的切割，然后依次让学生对其中的周长、变成和面积等进行区分计算。转换的目的是让学生掌握和使用计算公式。在录制微课时，背景音乐的创建具有轻松愉快的氛围，从而营造了良好的学习氛围并吸引了学生的目光，集中了学生的注意力。在此教师可以结合这一内容对其进行针对性的设计，从而可以进一步将学生的无意识注意力转移到学习目标上。指导学生深入学习图形的特征，并使用动画效果来演示相关问题的解决办法。该方法能有效加深学生的记忆力，而且可以促进学生主动考虑它们之间的关系、底边、高以及面积等问题。
三、微课的课件研究
微课的教学作用为：可作为教师和学生之间传递教学与学习内容的媒介;同时微课对开展课前预习也有重要的辅助作用;在小学阶段是学习知识的基础，尤其是中年级数学的学习，数学知识难度开始升级，从简单的个位加减乘除开始转向一些应用题和拓展训练，对学生思维能力的要求开始有了很大的提高，这时候如果不能将基础打牢，就会给后面知识的学习造成困扰，严重影响学生的学习效果和以后的成长。而要想提高学习效率，打好知识基础，除了老师在课堂上教学以外，学生的自主学习也非常重要，而预习是一个很好的自主学习手段，通过微课进行课前预习，学生可以对将要学习的内容有基本的了解，那么在课堂学习时可以有针对性地学习，更容易突破重点和难点内容，能更快地掌握新知识，而且在自主学习过程中有疑问学生可以带到课堂上和同学进行交流探讨或听老师讲解，能够加深对这些知识的理解，记忆更深刻，学习效果也会更好。教师在开展教学内容时，应特别注意内容的可视化，这意味着教师的课堂表达方式更加丰富，且学生的感知能力也更加良好。
例如：课件的制作需要体现阅读，聆听和逻辑性。学生大多是在视觉思维模式下对其进行分析与理解的，而且会由此发展到听觉思维和感觉思维等。因此教师需要采用多种记忆方法来增强学生学习效果。如，幻灯片格式尽可能简单、教学内容要思路清晰、严谨而完整等。如果出现了较大的混乱，则可能导致学生在学习的过程中无法发挥出承接上文、延伸下文的能力。
综上所述，在信息时代，教学方法正在发生巨大的变化。微课因其简短，智能且易于理解而在学生和教师中很受欢迎。微课引导学生充分利用闲暇时间独立学习，培养学生独立思考的能力。本文详细解释了如何制作微课，如何有效构建微课结构框架，希望为微课的后续发展提供一些参考。
参考文献：
[1]曾思华，丘诗盈，唐繁茂，陈思宇，黄甫全.AI全科教师小学数学微课教学设计开发研究——以《三角形的内角和》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：21-30.
[2]王洁.新课改背景下小学数学教学中微课教学模式应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：163.