【摘 要】
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在教学过程中,教师要借助评分、评语对学生学习情况进行评价,一般说来评价标准是客观的:好就是好,差就是差,该多少分就多少分。但如果不分情况,一味拘泥于标准的客观性,就不
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在教学过程中,教师要借助评分、评语对学生学习情况进行评价,一般说来评价标准是客观的:好就是好,差就是差,该多少分就多少分。但如果不分情况,一味拘泥于标准的客观性,就不一定能收到积极的效果。特别是对某些基础不好又很敏感的学生,如果每次评价时都如实打低分,表示否定,往往会挫伤他们的学习积极性。美国心理学家费鲁姆提出了一个期望理论的公式:激发力量=目标价值×期望概率。为了激发学生学习的积极性,教师必须按着学生的不同认知水平,分别为他们选择全成功的目标,因为成功期望所产生的激发力量的大小取决于恰当的价值
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