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[摘要]红色文化源于革命战争年代，是社会主义先进文化的重要组成部分。红色文化本身具备良好的思想政治教育价值，目前学术界关于这方面有系列研究。在宣传贯彻十九大精神的时代背景下，红色文化的思想政治教育价值值得进一步研究，也可根据大数据时代的特点，进行相应的创新研究。
[关键词]红色文化;思想政治教育;综述
[作者简介]黄煌华（1986-），女，汉族，广东揭阳人，广州民航职业技术学院，讲师，博士生，研究方向：高校思想政治教育。
[课题]本文为2018年广东省青年创新人才项目（人文社科）“新时代大学生思想政治教育权威生成和强化研究”阶段性成果，课题号：2018GWQNCX108。
[中图分类号] D642 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2019）06-0025-03
红色文化源于革命战争年代，是社会主义先进文化的重要组成部分。红色文化承载着共产党人在艰难困苦时期坚定的理想信念，记录共产党人为人民服务的价值取向和实践路径，传承着共产党人优良的传统作风。红色文化所具有的这些特质，使得红色文化本身具备良好的思想政治教育价值。综观目前对红色文化思想政治教育价值的研究，主要有以下几方面的内容：
第一，根据大学生思想状况变化的背景强调红色文化思想政治教育价值的发挥。冯丽娟认为当代大学生思想状况中存在一些消极因素，如人生目标缺失、自我认知存在误区、价值取向偏离、道德底线下滑，这些状况表明高校有重建大学生精神家园的责任。而“红色文化以其厚重的文化与精神内涵，震撼人心的力量，洗涤着当代大学生的灵魂，对培养大学生的愛国情怀、集体意识、创业精神，提高大学生思想道德修养具有不可替代的重要意义。”①。王升斌、杨小苏认为随着社会、环境、家庭因素的变化，部分大学生社会责任感趋于淡薄。主要表现为：注重个人利益、注重现实利益、注重眼前利益。“红色文化是我们党在革命和建设过程中形成的一种积极的、健康、向上的特定文化形态。”②必须充分挖掘红色文化的价值，增强大学生的社会责任感。陈欢认为在社会形势变化的情况下，高校部分大学生服务奉献意识差，价值取向扭曲，而红色文化是一种先进文化，“在新时期和新形势下，以红色文化为依托，可以切实提升高校理想信念教育的实效性，从而帮助青年大学生树立共产主义理想，坚定马克思主义信念”③。
第二，根据红色文化的内涵或特点界定其思想政治教育价值。红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在重要会议上多次强调党史国史的重要性，习近平还先后深入革命老区围绕革命精神和红色文化资源等发表一系列重要论述，可见党中央对红色文化育人资源的重视。目前已有研究者围绕红色文化的内涵和特点研究其思想政治教育价值。如陈俊认为，红色文化的表现形式多种多样，红色文化“除了传统的红色经典影视作品、红色经典书籍以外，近年来又出现了更多的红色文化资源，如红色旅游、红色网站、红歌会、红色网络游戏、红色动漫等，弥补了传统社会主义核心价值观教育方式单一的缺陷”④;同时，红色文化的民族性即红色文化所包含艰苦奋斗和自强不息民族精神本身必然具备思想政治教育的价值以及红色文化在新时期表现出来的正能量和红色文化所具有的主流价值观的导向性使其成为思想政治教育的重要资源。马静认为红色文化是文化强国和民族复兴的重要引擎，“红色文化的传承和创新贯穿于中国革命、建设和改革全过程，彰显出中国人民昂扬向上的精神风貌，主动担当的爱国情怀，爱憎分明的阶级立场，革新求变的思想观念和团结奋进的行为取向。”⑤。以上研究主要是从红色文化的性质分析红色文化所具有的思想政治教育价值。于安龙、刘文佳则是从红色文化与社会主义核心价值观的内在联系分析红色文化的育人价值。他们认为“植根于近代以来的中国社会土壤，在中国共产党领导下所形成的红色文化，以崇高的爱国主义、坚定的政治信仰、无私的奉献精神、革命的英雄主义等科学世界观、人生观和价值观为支柱，涵盖了社会主义核心价值观的全部内容”⑥。
第三，红色文化的思想政治教育价值。从以上的综述可以看到红色文化的内涵和特点注定其具备丰富的思想政治教育价值。思想政治教育价值按价值主体进行划分，可以分为个体价值和社会价值。个体价值包括引导政治方向、激发精神动力、塑造个体人格、规范调控行为;社会价值包括经济价值、政治价值、文化价值、生态价值。目前研究红色文化思想政治教育价值的文献主要认为红色文化具有政治价值、文化价值以及引导学生政治方向及激发精神动力的价值。如大多数研究者侧重于红色文化对大学生社会主义核心价值观培养的价值研究。潘松文认为红色文化所蕴含的价值追求及历史事件为大学生社会主义核心价值观培育提供了丰富的教育资源，为大学生社会主义核心价值观的培育提供了正确的价值导向，提供了多样的教育形式。袁霞、王爱华认为“弘扬和传承红色文化有助于加强对大学生的集体主义、爱国主义和社会主义教育，有助于全面提升大学生的思想和文化素质。”⑦肖灵认为红色文化在大学生社会主义核心价值观培育中具有时代价值，是大学生核心价值观教育的宝贵资源、为大学生核心价值观教育提供了正确导向及奠定了坚实的文化基础。汪立夏认为红色文化资源在大学生思想政治教育中的重要价值主要体现在：为大学生思想政治教育提供了优质资源、天然正确的价值观导向，为大学生思想政治教育奠定了优秀文化根基和增强大生思想政治教育的感染力和说服力。刘振强、王诗卉也是从红色文化对大学生思想政治教育内容、载体、方向及实效性方面分析红色文化的价值。
红色文化在思想政治教育中如何运用？红色文化育人的实效性如何？是目前研究红色文化与思想政治教育关系的文献中重点关注的问题。具体而言，这方面的研究主要有以下几个方向：
第一，特定革命老区或承载特定历史事件的地方红色文化育人模式的探索。如孙志勇、冯译冉、刘青根据河北红色文化的主旋律为太行精神，通过立足省情、整合高校资源，形成以地域特色为基，以新兴载体为翼，探索“太行山红色文化走廊”育人模式。涂德祥、王浩认为川东北红色歌谣“反映川东北地区在土地革命时期政治、经济、文化等方面的主流思想意识和精神风貌”⑧，必须深入研究川东北红色歌谣，挖掘大学生思想政治教育新亮点;凝练川东北红色歌谣教育资源，营造大学生思想政治教育氛围以及找准川东北红色歌谣切入点，抓住大学生思想政治教育新载体，把握川东北红色歌谣内涵，创新大学生思想政治教育模式。刘水芬、刘斌主张编写红色教材，开设红色课程，将井冈山红色资源融入大学生思想政治理论课堂;实施现场体验式教学，将井冈山红色资源融入大学生生活实践;将井冈山红色资源融入大学校园文化建设以此加强井岗山红色资源在大学生思想政治教育中的开发与利用。 第二，红色文化资源在思想政治理论课中的应用。金伟、韩美群主张创建“红色”虚拟实践教学体系，即“利用丰富的红色文化资源，运用现代化教育和多媒体等技术，制作多媒体课件、电视专题片、现场教学录像等进行虚拟或仿真的教学体系，模拟真实的实践教学环境。”⑨李康平、李正兴针对红色资源如何在高校思想政治理论课中的运用，认为必须形成有特色的“红色教育产品”，推进红色资源进校园、进课堂、进教材。孙英梅、栗红侠主张学习毛泽东的经典著作“老三篇”、开展红色经典唱诵活动，开展追寻红色足迹、传承红色文化的主题实践活动以及开展“学党史、感党恩、跟党走”系列活动、举办红色经典电影展播活动、开展读红书交流会活动。
第三，如何发挥红色文化的思想政治教育价值？何兴杰、郭沁、方圆试图探索高校构建红色文化实践教育体系：主要是通过“知党——通过‘走’和‘讲’唱响校园文化建设主旋律。”⑩，“爱党——通过‘进’和‘展’培养青年学生对党的深厚感情”，“跟党走——通过‘行’坚定青年学生跟党走的信念”。陈海燕主张高校红色教育体系的建构从课堂教学、党团活动、校园文化、实践教育等方面入手。陈俊着眼于网络时代红色文化融入大学生的思想政治教育途径，他主张“加强红色文化教育的网络平台建设，巩固红色文化在大学生思想政治教育中的主旋律作用”、“加强红色文化教育的队伍建設，打造红色文化在大学生思想政治教育中的专业化团队”、“创新红色文化教育的内容和形式，增强红色文化在大学生思想政治教育中的针对性和实效性”。?因此，对于高校而言，红色文化思想政治教育价值的发挥主要还是要结合时代特点及网络发展，重点从课程、社团、社会实践等方面入手。
通过对基于高校思想政治教育视角下红色文化研究的文献的梳理，可以得出以下结论：
第一，在宣传贯彻十九大精神的时代背景下，红色文化的思想政治教育价值值得做进一步研究。
十九大报告明确指出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”，文化自信对于实现中华民族伟大复兴的重要性日益彰显。红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，是中国共产党领导中国人民在追求民族解放、国家富强和人民幸福过程中所积累的文化资源，承载了党和国家的革命史、奋斗史、英雄史，蕴含坚定的理想信念，具有超越时空的强大吸引力和感染力。十九大报告中也强调要“开展‘传承红色基因、担当强军重任’主题教育”。党的十八大以来，习近平作为红色基因传承的践行者三年接受11次红色基因教育。他多次强调红色基因的重要性，强调红色基因代代相传。2016年2月习近平在井冈山革命烈士陵园前强调广大党员干部要接受红色基因教育。在2016年12月习近平在全国高校思想政治工作会议上也明确指出“要教育引导学生正确认识中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。”以“红色文化与思想政治教育”为主题在知网进行检索可以发现，对于这一主题的研究主要集中于2013年以前，而对于2013年以后如何结合时代特点和中国大势挖掘红色文化思想政治教育价值还可以做进一步研究。
第二，大数据时代背景下，基于高校思想政治教育视角的红色文化可作进一步的创新研究。
综观目前已有的研究，对于“互联网+”和大数据时代背景下，基于思想政治教育视角的红色文化在高校的传播和教育研究还可以作进一步的挖掘。比如，基于思想政治教育视角的红色文化传播载体的研究、新媒体视阈中的红色文化认同研究、红色动漫的思想政治教育功能研究等。
[注释]
①冯丽娟.用红色文化教育铸就当代大学生精神回归的家园[J].思想政治工作研究，2011（11）.
②王升斌，杨晓苏.依托红色文化培育当代大学生社会责任感[J].党史文苑，2013（5）.
③陈欢.红色文化：高校理想信念教育的重要依托[J].学术交流，2013（9）.
④陈俊.红色文化引领大学生核心价值观教育的实效性分析[J].山东青年政治学院学报，2014（7）.
⑤马静.浅议大学红色文化育人及实现[J].思想教育研究，2012（10）.
⑥肖灵.论红色文化与大学生社会主义核心价值观教育[J].江苏高教，2013（1）.
⑦袁霞，王爱华.红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育[J].教育探索，2013（11）.
⑧涂德祥，王浩川.东北红色歌谣对大学生思想教育的影响探析[J].党史文苑，2014（4）.
⑨金伟，韩美群.“红色”虚拟实践教学在思想政治理论课中的运用[J].思想理论教育导刊，2013（6）.
⑩何兴杰，郭沁，方圆.高校构建红色文化实践教育体系的探索与实践[J].学校党建与思想教育，2012（8）.
?陈俊.网络时代红色文化融入大学生思想政治教育的途径探析[J].学校党建与思想教育，2014（10）.
[关键词]红色文化;思想政治教育;综述
[作者简介]黄煌华（1986-），女，汉族，广东揭阳人，广州民航职业技术学院，讲师，博士生，研究方向：高校思想政治教育。
[课题]本文为2018年广东省青年创新人才项目（人文社科）“新时代大学生思想政治教育权威生成和强化研究”阶段性成果，课题号：2018GWQNCX108。
[中图分类号] D642 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2019）06-0025-03
一、红色文化的思想政治教育价值
红色文化源于革命战争年代，是社会主义先进文化的重要组成部分。红色文化承载着共产党人在艰难困苦时期坚定的理想信念，记录共产党人为人民服务的价值取向和实践路径，传承着共产党人优良的传统作风。红色文化所具有的这些特质，使得红色文化本身具备良好的思想政治教育价值。综观目前对红色文化思想政治教育价值的研究，主要有以下几方面的内容：
第一，根据大学生思想状况变化的背景强调红色文化思想政治教育价值的发挥。冯丽娟认为当代大学生思想状况中存在一些消极因素，如人生目标缺失、自我认知存在误区、价值取向偏离、道德底线下滑，这些状况表明高校有重建大学生精神家园的责任。而“红色文化以其厚重的文化与精神内涵，震撼人心的力量，洗涤着当代大学生的灵魂，对培养大学生的愛国情怀、集体意识、创业精神，提高大学生思想道德修养具有不可替代的重要意义。”①。王升斌、杨小苏认为随着社会、环境、家庭因素的变化，部分大学生社会责任感趋于淡薄。主要表现为：注重个人利益、注重现实利益、注重眼前利益。“红色文化是我们党在革命和建设过程中形成的一种积极的、健康、向上的特定文化形态。”②必须充分挖掘红色文化的价值，增强大学生的社会责任感。陈欢认为在社会形势变化的情况下，高校部分大学生服务奉献意识差，价值取向扭曲，而红色文化是一种先进文化，“在新时期和新形势下，以红色文化为依托，可以切实提升高校理想信念教育的实效性，从而帮助青年大学生树立共产主义理想，坚定马克思主义信念”③。
第二，根据红色文化的内涵或特点界定其思想政治教育价值。红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在重要会议上多次强调党史国史的重要性，习近平还先后深入革命老区围绕革命精神和红色文化资源等发表一系列重要论述，可见党中央对红色文化育人资源的重视。目前已有研究者围绕红色文化的内涵和特点研究其思想政治教育价值。如陈俊认为，红色文化的表现形式多种多样，红色文化“除了传统的红色经典影视作品、红色经典书籍以外，近年来又出现了更多的红色文化资源，如红色旅游、红色网站、红歌会、红色网络游戏、红色动漫等，弥补了传统社会主义核心价值观教育方式单一的缺陷”④;同时，红色文化的民族性即红色文化所包含艰苦奋斗和自强不息民族精神本身必然具备思想政治教育的价值以及红色文化在新时期表现出来的正能量和红色文化所具有的主流价值观的导向性使其成为思想政治教育的重要资源。马静认为红色文化是文化强国和民族复兴的重要引擎，“红色文化的传承和创新贯穿于中国革命、建设和改革全过程，彰显出中国人民昂扬向上的精神风貌，主动担当的爱国情怀，爱憎分明的阶级立场，革新求变的思想观念和团结奋进的行为取向。”⑤。以上研究主要是从红色文化的性质分析红色文化所具有的思想政治教育价值。于安龙、刘文佳则是从红色文化与社会主义核心价值观的内在联系分析红色文化的育人价值。他们认为“植根于近代以来的中国社会土壤，在中国共产党领导下所形成的红色文化，以崇高的爱国主义、坚定的政治信仰、无私的奉献精神、革命的英雄主义等科学世界观、人生观和价值观为支柱，涵盖了社会主义核心价值观的全部内容”⑥。
第三，红色文化的思想政治教育价值。从以上的综述可以看到红色文化的内涵和特点注定其具备丰富的思想政治教育价值。思想政治教育价值按价值主体进行划分，可以分为个体价值和社会价值。个体价值包括引导政治方向、激发精神动力、塑造个体人格、规范调控行为;社会价值包括经济价值、政治价值、文化价值、生态价值。目前研究红色文化思想政治教育价值的文献主要认为红色文化具有政治价值、文化价值以及引导学生政治方向及激发精神动力的价值。如大多数研究者侧重于红色文化对大学生社会主义核心价值观培养的价值研究。潘松文认为红色文化所蕴含的价值追求及历史事件为大学生社会主义核心价值观培育提供了丰富的教育资源，为大学生社会主义核心价值观的培育提供了正确的价值导向，提供了多样的教育形式。袁霞、王爱华认为“弘扬和传承红色文化有助于加强对大学生的集体主义、爱国主义和社会主义教育，有助于全面提升大学生的思想和文化素质。”⑦肖灵认为红色文化在大学生社会主义核心价值观培育中具有时代价值，是大学生核心价值观教育的宝贵资源、为大学生核心价值观教育提供了正确导向及奠定了坚实的文化基础。汪立夏认为红色文化资源在大学生思想政治教育中的重要价值主要体现在：为大学生思想政治教育提供了优质资源、天然正确的价值观导向，为大学生思想政治教育奠定了优秀文化根基和增强大生思想政治教育的感染力和说服力。刘振强、王诗卉也是从红色文化对大学生思想政治教育内容、载体、方向及实效性方面分析红色文化的价值。
二、红色文化在思想政治教育中的运用
红色文化在思想政治教育中如何运用？红色文化育人的实效性如何？是目前研究红色文化与思想政治教育关系的文献中重点关注的问题。具体而言，这方面的研究主要有以下几个方向：
第一，特定革命老区或承载特定历史事件的地方红色文化育人模式的探索。如孙志勇、冯译冉、刘青根据河北红色文化的主旋律为太行精神，通过立足省情、整合高校资源，形成以地域特色为基，以新兴载体为翼，探索“太行山红色文化走廊”育人模式。涂德祥、王浩认为川东北红色歌谣“反映川东北地区在土地革命时期政治、经济、文化等方面的主流思想意识和精神风貌”⑧，必须深入研究川东北红色歌谣，挖掘大学生思想政治教育新亮点;凝练川东北红色歌谣教育资源，营造大学生思想政治教育氛围以及找准川东北红色歌谣切入点，抓住大学生思想政治教育新载体，把握川东北红色歌谣内涵，创新大学生思想政治教育模式。刘水芬、刘斌主张编写红色教材，开设红色课程，将井冈山红色资源融入大学生思想政治理论课堂;实施现场体验式教学，将井冈山红色资源融入大学生生活实践;将井冈山红色资源融入大学校园文化建设以此加强井岗山红色资源在大学生思想政治教育中的开发与利用。 第二，红色文化资源在思想政治理论课中的应用。金伟、韩美群主张创建“红色”虚拟实践教学体系，即“利用丰富的红色文化资源，运用现代化教育和多媒体等技术，制作多媒体课件、电视专题片、现场教学录像等进行虚拟或仿真的教学体系，模拟真实的实践教学环境。”⑨李康平、李正兴针对红色资源如何在高校思想政治理论课中的运用，认为必须形成有特色的“红色教育产品”，推进红色资源进校园、进课堂、进教材。孙英梅、栗红侠主张学习毛泽东的经典著作“老三篇”、开展红色经典唱诵活动，开展追寻红色足迹、传承红色文化的主题实践活动以及开展“学党史、感党恩、跟党走”系列活动、举办红色经典电影展播活动、开展读红书交流会活动。
第三，如何发挥红色文化的思想政治教育价值？何兴杰、郭沁、方圆试图探索高校构建红色文化实践教育体系：主要是通过“知党——通过‘走’和‘讲’唱响校园文化建设主旋律。”⑩，“爱党——通过‘进’和‘展’培养青年学生对党的深厚感情”，“跟党走——通过‘行’坚定青年学生跟党走的信念”。陈海燕主张高校红色教育体系的建构从课堂教学、党团活动、校园文化、实践教育等方面入手。陈俊着眼于网络时代红色文化融入大学生的思想政治教育途径，他主张“加强红色文化教育的网络平台建设，巩固红色文化在大学生思想政治教育中的主旋律作用”、“加强红色文化教育的队伍建設，打造红色文化在大学生思想政治教育中的专业化团队”、“创新红色文化教育的内容和形式，增强红色文化在大学生思想政治教育中的针对性和实效性”。?因此，对于高校而言，红色文化思想政治教育价值的发挥主要还是要结合时代特点及网络发展，重点从课程、社团、社会实践等方面入手。
三、简要评述
通过对基于高校思想政治教育视角下红色文化研究的文献的梳理，可以得出以下结论：
第一，在宣传贯彻十九大精神的时代背景下，红色文化的思想政治教育价值值得做进一步研究。
十九大报告明确指出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”，文化自信对于实现中华民族伟大复兴的重要性日益彰显。红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，是中国共产党领导中国人民在追求民族解放、国家富强和人民幸福过程中所积累的文化资源，承载了党和国家的革命史、奋斗史、英雄史，蕴含坚定的理想信念，具有超越时空的强大吸引力和感染力。十九大报告中也强调要“开展‘传承红色基因、担当强军重任’主题教育”。党的十八大以来，习近平作为红色基因传承的践行者三年接受11次红色基因教育。他多次强调红色基因的重要性，强调红色基因代代相传。2016年2月习近平在井冈山革命烈士陵园前强调广大党员干部要接受红色基因教育。在2016年12月习近平在全国高校思想政治工作会议上也明确指出“要教育引导学生正确认识中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。”以“红色文化与思想政治教育”为主题在知网进行检索可以发现，对于这一主题的研究主要集中于2013年以前，而对于2013年以后如何结合时代特点和中国大势挖掘红色文化思想政治教育价值还可以做进一步研究。
第二，大数据时代背景下，基于高校思想政治教育视角的红色文化可作进一步的创新研究。
综观目前已有的研究，对于“互联网+”和大数据时代背景下，基于思想政治教育视角的红色文化在高校的传播和教育研究还可以作进一步的挖掘。比如，基于思想政治教育视角的红色文化传播载体的研究、新媒体视阈中的红色文化认同研究、红色动漫的思想政治教育功能研究等。
[注释]
①冯丽娟.用红色文化教育铸就当代大学生精神回归的家园[J].思想政治工作研究，2011（11）.
②王升斌，杨晓苏.依托红色文化培育当代大学生社会责任感[J].党史文苑，2013（5）.
③陈欢.红色文化：高校理想信念教育的重要依托[J].学术交流，2013（9）.
④陈俊.红色文化引领大学生核心价值观教育的实效性分析[J].山东青年政治学院学报，2014（7）.
⑤马静.浅议大学红色文化育人及实现[J].思想教育研究，2012（10）.
⑥肖灵.论红色文化与大学生社会主义核心价值观教育[J].江苏高教，2013（1）.
⑦袁霞，王爱华.红色文化与大学生社会主义核心价值观的培育[J].教育探索，2013（11）.
⑧涂德祥，王浩川.东北红色歌谣对大学生思想教育的影响探析[J].党史文苑，2014（4）.
⑨金伟，韩美群.“红色”虚拟实践教学在思想政治理论课中的运用[J].思想理论教育导刊，2013（6）.
⑩何兴杰，郭沁，方圆.高校构建红色文化实践教育体系的探索与实践[J].学校党建与思想教育，2012（8）.
?陈俊.网络时代红色文化融入大学生思想政治教育的途径探析[J].学校党建与思想教育，2014（10）.