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摘 要：高中不同于其他科目，政治需要在学习理论知识之外，关注当前热点事实，并运用学习到的知识进行分析和解决，对学生的各项能力要求非常高，在传统的课堂教学中，课堂的教学方式对学生的这方面的培养显得不够有效，导致学生的政治学习出现短板，不利于学生的政治成绩的提高。因此，在实际的教学工作中，我们要认识到传统教学中的不足，运用信息化教学的开展来弥补这一缺陷，从而全面培养学生的政治学习能力，提高学生的学习水平。
关键词：高中；西乡政治；信息化
在政治课程教学过程中，教师可以利用信息技术，将抽象化程度较高的理论化知识与生活相结合，通过利用信息技术与高中政治教学的结合，来提升高中政治教学的有效性。同时，新课程标准要求教师在政治教学过程中帮助学生建立与时俱进的发展观念，并结合政治课本当中的知识完成政治理论与实践的结合。因此，教师应该在高中政治教学过程中，还要引导学生利用信息技术进行学习的思想观念，进而全面提升学生的政治学习能力。
一、创设漫画导入，激发学生学习兴趣
漫画导入是一种通过漫画的形式来进行课堂知识导入的教学开展方式。因为高中学生的学习压力较大，如果教师可以通过漫画这种轻松的方式来进行课堂导入，不仅可以引起学生的学习兴趣，还能帮助学生在不知不觉之间进入政治知识的学习过程中。因此，教师可以从互联网上寻找的与课堂知识相关的漫画进行课堂导入。
例如，在教学《树立正确的消费观》这一课时，为了提升学生的知识学习兴趣，笔者利用多媒体展示了一组漫画进行课堂教学导入。这组漫画由四张组成，其中分别展示着四种不同的消费心理，分别是：从众，求异，攀比，求实。漫画中通过夸张的表现手法来凸显这四种消费观念的特点。接着，笔者要求学生通过多媒体展示的图片观察漫画，并通过观察和对比，说出这四种消费观念的特点和区别。漫画导入的课堂开展方式不仅激发了学生的学习兴趣，还促使学生主动投入到政治漫画的观察和讨论当中。同时，学生在漫画的观察和讨论中结合自己生活中的消费习惯树立起正确的消费观念，并顺利进入后续的政治知识学习过程中。
二、运用情景教学，提高学生的积极性
情景教学法是根据英语教材中的情景对话而发展起来的一种教学方法，因为其趣味性、直观性、实用性的特点，在新课标的教学工作中得到了广泛应用。在高中政治的教学工作中，我们教学面临的一个问题就是学生对枯燥单调的课堂讲授和知识记忆已经失去了兴趣，感到烦躁。因此在这种情况下，我们就可以利用信息技术来创设教学情景，进而提高学生的学习积极性。
例如，在教学《违约与违约责任》这一课后，笔者就根据教材中提供的情景，首先为学生播放一段类似的实际案例，以此来加深学生对教学内容的理解。然后，笔者为学生建立一个课堂情景——课堂小法庭，让学生根据视频的内容来扮演其中的人物，原告，被告，律师，法官等，根据自己的所学的知识来进行这场纠纷的处理。首先原告方的观点是：合同上写出了交房期限，并且列出了迟交房的违约金，就应该按照合同来进行解决。而被告方的观点是：由于天气连绵阴雨才没能够按时交房，责任不在房地产公司这边。然后双方的律师就此根据所学的知识进行辩驳，结束后法官需要将不双方的观点和证据进行汇总，并给出最终的宣判：此案的关键点在于合同内容，如果合同上没有写明不可抗因素的影响导致的延期，则原告胜诉，反之，被告胜诉。通过这样的情景演绎，打破传统教学模式中死板枯燥的弊端，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，并加深学生对知识的运用能力。
三、运用案例教学，提高问题解决能力
在高中的政治教学中，材料分析的问题一直是教学中的难点，我们经常会发现一些学生的基础很好，对知识的理解也很到位，但是在遇到材料分析題时，经常抓不住材料重点，作答时离题万里，犯一些不应该犯的错误。这就是由于学生的问题解决能力不足引起的。因此，在实际的教学工作中，我们要注意对学生这一方面能力的培养和训练，而案例教学法就是一种很好的培养学生问题解决能力的方法。
例如，在教学《投资理财的选择》这一课时，我们可以利用电子白板为学生呈现一道题：假如你现在有两万元钱，开一家公司需要五万，每个月可以挣五千元，有50%的概率血本无归，而正常上班每个月可以挣一千元，并且没有风险（开公司不能和上班同时进行），你会怎么做？然后让学生根据自己学习的知识来设计一个方案，然后在课堂上进行分享讨论看看每个方案的优点在哪，缺点在哪，谁设计的方案最为合理。通过这样的案例教学法的开展，让学生能够将所学习到的知识运用到实践中，提高学生的问题解决能力。
总而言之，信息技术是现如今运用非常广的一种教学手段，它具有传统教学所没有的优势，能够很好地转变课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣，是对提升政治课堂的教学效能有着极大地推动作用的。因此，我们在实际教学中应当加深对信息技术教学的理解和认识，并创设出更多的信息技术教学手段，以此来真正推进高中思想政治教学的进步。
参考文献：
[1]侯荣坤.高中思想政治课堂信息化教学的思考[J].中国校外教育，2019（05）：139+141.
[2]孙倩倩.高中思想政治课程资源应用研究[D].渤海大学，2018.
关键词：高中；西乡政治；信息化
在政治课程教学过程中，教师可以利用信息技术，将抽象化程度较高的理论化知识与生活相结合，通过利用信息技术与高中政治教学的结合，来提升高中政治教学的有效性。同时，新课程标准要求教师在政治教学过程中帮助学生建立与时俱进的发展观念，并结合政治课本当中的知识完成政治理论与实践的结合。因此，教师应该在高中政治教学过程中，还要引导学生利用信息技术进行学习的思想观念，进而全面提升学生的政治学习能力。
一、创设漫画导入，激发学生学习兴趣
漫画导入是一种通过漫画的形式来进行课堂知识导入的教学开展方式。因为高中学生的学习压力较大，如果教师可以通过漫画这种轻松的方式来进行课堂导入，不仅可以引起学生的学习兴趣，还能帮助学生在不知不觉之间进入政治知识的学习过程中。因此，教师可以从互联网上寻找的与课堂知识相关的漫画进行课堂导入。
例如，在教学《树立正确的消费观》这一课时，为了提升学生的知识学习兴趣，笔者利用多媒体展示了一组漫画进行课堂教学导入。这组漫画由四张组成，其中分别展示着四种不同的消费心理，分别是：从众，求异，攀比，求实。漫画中通过夸张的表现手法来凸显这四种消费观念的特点。接着，笔者要求学生通过多媒体展示的图片观察漫画，并通过观察和对比，说出这四种消费观念的特点和区别。漫画导入的课堂开展方式不仅激发了学生的学习兴趣，还促使学生主动投入到政治漫画的观察和讨论当中。同时，学生在漫画的观察和讨论中结合自己生活中的消费习惯树立起正确的消费观念，并顺利进入后续的政治知识学习过程中。
二、运用情景教学，提高学生的积极性
情景教学法是根据英语教材中的情景对话而发展起来的一种教学方法，因为其趣味性、直观性、实用性的特点，在新课标的教学工作中得到了广泛应用。在高中政治的教学工作中，我们教学面临的一个问题就是学生对枯燥单调的课堂讲授和知识记忆已经失去了兴趣，感到烦躁。因此在这种情况下，我们就可以利用信息技术来创设教学情景，进而提高学生的学习积极性。
例如，在教学《违约与违约责任》这一课后，笔者就根据教材中提供的情景，首先为学生播放一段类似的实际案例，以此来加深学生对教学内容的理解。然后，笔者为学生建立一个课堂情景——课堂小法庭，让学生根据视频的内容来扮演其中的人物，原告，被告，律师，法官等，根据自己的所学的知识来进行这场纠纷的处理。首先原告方的观点是：合同上写出了交房期限，并且列出了迟交房的违约金，就应该按照合同来进行解决。而被告方的观点是：由于天气连绵阴雨才没能够按时交房，责任不在房地产公司这边。然后双方的律师就此根据所学的知识进行辩驳，结束后法官需要将不双方的观点和证据进行汇总，并给出最终的宣判：此案的关键点在于合同内容，如果合同上没有写明不可抗因素的影响导致的延期，则原告胜诉，反之，被告胜诉。通过这样的情景演绎，打破传统教学模式中死板枯燥的弊端，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，并加深学生对知识的运用能力。
三、运用案例教学，提高问题解决能力
在高中的政治教学中，材料分析的问题一直是教学中的难点，我们经常会发现一些学生的基础很好，对知识的理解也很到位，但是在遇到材料分析題时，经常抓不住材料重点，作答时离题万里，犯一些不应该犯的错误。这就是由于学生的问题解决能力不足引起的。因此，在实际的教学工作中，我们要注意对学生这一方面能力的培养和训练，而案例教学法就是一种很好的培养学生问题解决能力的方法。
例如，在教学《投资理财的选择》这一课时，我们可以利用电子白板为学生呈现一道题：假如你现在有两万元钱，开一家公司需要五万，每个月可以挣五千元，有50%的概率血本无归，而正常上班每个月可以挣一千元，并且没有风险（开公司不能和上班同时进行），你会怎么做？然后让学生根据自己学习的知识来设计一个方案，然后在课堂上进行分享讨论看看每个方案的优点在哪，缺点在哪，谁设计的方案最为合理。通过这样的案例教学法的开展，让学生能够将所学习到的知识运用到实践中，提高学生的问题解决能力。
总而言之，信息技术是现如今运用非常广的一种教学手段，它具有传统教学所没有的优势，能够很好地转变课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣，是对提升政治课堂的教学效能有着极大地推动作用的。因此，我们在实际教学中应当加深对信息技术教学的理解和认识，并创设出更多的信息技术教学手段，以此来真正推进高中思想政治教学的进步。
参考文献：
[1]侯荣坤.高中思想政治课堂信息化教学的思考[J].中国校外教育，2019（05）：139+141.
[2]孙倩倩.高中思想政治课程资源应用研究[D].渤海大学，2018.