论文部分内容阅读
文章以河北石油职业技术大学“金工实习”铣工实训课为例,首先分析了高职实践课线上线下融合教学中的线上学习数据,然后对高职实践课线上线下融合教学满意度进行了调查,结果显示,学生对线上线下融合教学满意度较高,并建议教师自己录制微课短视频、少采用文字任务书、对于长视频可以拖动进程等.
高职实践课线上线下融合教学中线上学习数据分析及满意度调查r——以河北石油职业技术大学“金工实习”铣工实训课为例
【摘 要】
：
文章以河北石油职业技术大学“金工实习”铣工实训课为例,首先分析了高职实践课线上线下融合教学中的线上学习数据,然后对高职实践课线上线下融合教学满意度进行了调查,结果显示,学生对线上线下融合教学满意度较高,并建议教师自己录制微课短视频、少采用文字任务书、对于长视频可以拖动进程等.
【机 构】
：
河北石油职业技术大学工业技术中心,河北 承德,067000;河北石油职业技术大学科技发展与校企合作处,河北 承德,067000;河北石油职业技术大学机械工程系,河北 承德,067000;河北石油职业技
【出 处】
：
西部素质教育
【发表日期】
：
2021年23期
其他文献
文章首先分析了高职院校“经济学基础”课程教学现状,然后对混合式教学模式进行了概述,接着论述了高职院校“经济学基础”课程混合式教学模式实践,最后总结了高职院校“经济学基础”课程混合式教学模式实施效果.
文章首先论述了乡村小学科学课程开设的现状,然后提出了乡村小学科学课程开设的优化策略,包括加大科学教育经费投入,提高科学课程教学质量;加大科学教师的引进力度和培训力度,使其尽快适应新课程改革;科学教师要根据课程需要不断提升自身科学素养;等等.
为了促进产教融合,文章从背景维度、问题维度、趋势维度、内容维度、构建维度五个方面论述了劳育视角下职业教育产教融合运行机制构建,其中构建维度从宏观层面、中观层面、微观层面阐述了劳育视角下教育链和产业链的有机衔接.
文章以Fe3+与SCN-的配位平衡为例,从设计目的和设计过程两个方面论述了如何利用高中化学实验教学设计培养学生探究意识,其中设计过程包括发现问题、提出假设、实验原理教学、设计实验方案与反思、实施实验方案与数据处理、结论与反思六个环节.
文章首先分析了高校心理学实验教学现状,然后从优化教学内容、改革教学模式、创新教学思路、增强实验意识四个方面论述了高校心理学实验教学优化策略,最后阐述了高校心理学实验教学案例.
为了研究临床微生物学检验技术教学中“互联网+TBL”教学模式的应用效果,文章以某医学院校医学检验技术专业两个班级学生为研究对象,将其分为两组,其中对照组采用传统教学模式,观察组采用“互联网+TBL”教学模式,结果显示,观察组学生试卷成绩中的理解分析型得分、实验成绩中的操作技能和病例分析得分及总成绩均明显高于对照组学生,数据差异明显;除学习态度中的“认为课程难度大”“课后复习”、教学效果中的“全面理解课程内容”“可提高综合能力”、教学模式中的“态度认真”等无统计学差异外,观察组学生其他项目得分均与对照组学生
文章首先分析了信息技术在初中物理教学中运用的积极影响,然后从创设教学情境,激发学生物理知识探究欲;拓展教学内容,引导学生整体感知物理知识;推行个别化自主学习,促进学生学科素养全面提升三个方面论述了信息技术在初中物理教学中运用的有效路径.
为了培养满足新时代需求的儿科临床专业人才,文章首先分析了中医儿科学专业药理学课程教学现状,然后提出了中医儿科学专业药理学课程教学改革措施,包括更新药理学课程教学内容、自编教材、创建题库等六个方面.
文章以赣州市三所高校的大学生为研究对象,采用方便取样的方法,研究了大学生大五人格与压力信念的关系,结果显示,大学生大五人格各维度与压力信念各维度之间均呈显著相关关系,其中积极压力信念与神经质呈显著负相关,与尽责性、宜人性、外倾性、开放性呈显著正相关;消极压力信念与神经质呈显著正相关,与尽责性、宜人性、外倾性、开放性呈显著负相关;可控信念与神经质呈显著负相关,与尽责性、宜人性、外倾性、开放性呈显著正相关.最后从个人、家庭和学校三个方面提出了相应建议.
为了提高生物化学课程教学效率,文章首先分析了基于信息化教学平台的生物化学多元化评价体系构建要素,然后对基于信息化教学平台的生物化学多元化评价实践进行了调研,最后对基于信息化教学平台的生物化学多元化评价进行了综合分析.