摘 要： 随着新课程改革的持续深入，新时期教学的任务和内容发生了很大的变化。但是，当前的高中思品课堂教学依然受到传统教学理念和教学方法的影响，从而体现出教师全盘讲解，学生被动学习的现象，這样的教学模式严重阻碍了学生的发展。因此，要让学生积极主动参与到课堂教学中来，就要改进传统教学方法，对学生的自主学习能力进行充分的培养，促使学生学会学习。
　　关键词： 高中政治；自主学习；教学策略；素质教育
　　学校在实施学生的课程教学学习上普遍采用的教学方式就是课堂教学，同时这也是教学改革的指导所在，是新课标教学的核心方式。如此，老师就更应当尊重学生的自我成长，帮助学生提高思品认知，充分认识个人、社会价值观的体现。积极的引导学生学习成长，赋予学生学习的自主动力，认识人与社会的发展演变，生命价值的不断延伸。让学生充分的体会思品学习的价值，在追求自身价值的实现的同时学习得以提高。
　　一、明确“自主学习”的内涵
　　自主学习指的是在具体的教学过程中，教师退出教学课堂，将最多的时间和空间留给学生，从而让学生自己对具体的知识进行充分的学习，学习在学习过程中会表现出独立性、积极性和自觉性，从而让学生养成良好的能动状态。自主学习作为全部学习活动的独特学习方法，它高于一般的学习方法。美国著名学者布鲁诺强调：“科学引导学生自主发现、认识、解决问题才是完成教育教学工作的最有效方法。”但是，在当前的教学过程中，学生都是进行被动式学习，探究其中的具体原因，主要体现在不会、不愿和不敢方面。所以，教师要在教学过程中树立“以人为本”的教学理念，让学生成为学习的主人，教师在整个教学过程中只是起到相应的组织、引导和合作作用。很显然，要求学生形成自主学习的方法不是短时间内可以完成的工作，这要求老师循序渐进的帮助和引导。教学过程中就是要获得相应的教学目标，这也是判断教学是否有效的直接依据。在课堂中引入大量的学习实践活动，就是要让以往依靠讲授型的教学形式得到改变，充分发挥学生的主动性，从而探究出新教学模式，从而有效提高高中思品课堂教学的效果。
　　比如，在对《实现人生的价值》这部分政治知识的学习过程中，会涉及到三个方面的知识点。《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》以及《价值的创造与实现》。当从这些政治标题来看，就知道在这些课程知识中涵盖着较多的德育培养素材。如何评价一个人的价值进行相应的评价的时候，最为主要的是看这个人对社会的贡献。这些贡献是多方面的，有的表现在物质方面，有的表现在精神方面。但是，从根本来看，人在实现自身价值的是积极推动社会的发展和人类的进步。教师就不能例举希特勒、墨索里尼、秦侩等人的例子，这些人在个人梦想想获得了一定的成功，他们自己也觉得实现了自己人生的价值，但是从社会角度来分析，这些人的价值取向是极其错误的。教师要引导学生对人生价值进行自主探究，并且拟出相应的奋斗目标，并且努力展现自己的人生价值。
　　二、借助教学内容创设教学情景，激发学生自主学习兴趣
　　有著名心理学家指出，情绪对于人的学习能力影响很大，当人处于茫然的情绪时，学习的效率会大打折扣，而当人处于真实的情景中的时候由于精力的高度集中，学习的能力便会极大的得到提升。政治课堂教学的情景再现设置十分有意义，老师通过巧设政治情景能够很好的引导学生参与到课堂学习中来，学习的注意力得以集中，课堂教学得以更好的开展。同时，借助于相应的教学情景，学生对具体的学习产生了浓厚的兴趣，学生有了强烈的求知欲就会形成良好的学习动机。教师在教学过程中可以创设相应的问题情境，将学生对思想品德的兴趣有效激发出来，学生才会调动自己的思维，积极投身到政治知识的探索中。
　　比如，在对《我们的民族精神》进行学习的时候，教师不能一上课就对具体的知识进行讲解，而是为学生设计相应的问题：我国五千年的政治中，哪个朝代的精神内涵较为丰富，具体是什么？我国有“诸子百家”的说法，具体指的是哪些，对我国的社会发展产生了哪些方面的推动作用？教师在创设了相应的教学情景之后，引导学生自主探究这些知识，并且与同学们展开一定的讨论。在讨论过程中去反思自己的学习状况。表面上看来，这些问题同这课的教学内容关系不大，但是学生对这些问题进行探究的过程中，会形成良好的民族精神，从而充分促进具体知识的学习。通过巧妙的设置情景再现，学生们很好的学习了民族精神的相关知识内容。借助于情景的创设，让学生一方面学习到了本节课的知识内容，让学生另一方面的表达能力和思维能力也得到很好的锻炼。课堂氛围不再紧张压抑，学习的行为方式也颇受同学们欢迎。
　　三、从学习方法进行指导，培养学生自主学习能力
　　在高中政治教学中，老师应因材施教，让学生按照自己的喜好去学习一种自己本来就感兴趣的东西。根据学生的生活环境、生活习惯、认知水平，思考模式，个人爱好等等，政治老师因材施教，使每个学生都找到一种适合自己的学习方式，这样，学生在自主学习的时候就会感觉到快乐。每个学生都是不同的个体，老师要善于发现学生的擅长之处和不足之处，把握学习的难度，让每个学生都有收获。但是，高中政治学科的知识有着独特的逻辑性和抽象性，因此学习起来显得比较困难。高中政治教师在教学过程中就要让学生主动听见，调动自己的思维积极性，进行综合性学习。教师要将科学的学习方法教给学生，让他们在对待问题的时候敢说、敢问、感想，从而在政治知识海洋里主动寻求知识的学习方法，从而体会到政治的价值和感悟。
　　比如，在对第七课《唯物辩证法的联系观》当中的《用联系的观点看问题》这部分知识进行学习的时候，教师可以引导学生对生活中的事件进行关注。比如，人生的在饮用自来水质量下降了，对这个问题就要从很多方面进行分析，水质下降，是当地的水土质量发生了问题，而环境污染会涉及到当地政府对矿山开发等诸多没有引起足够的关注，从而追溯到国家在这方面的立法不够完备等等。学生通过自主学习的方式，主动获得相应的知识。
　　总之，在高中政治教学过程中，教师通过相应的教学策略，为学生创设宽松的课堂氛围，努力培养学生自主学习兴趣。学生调动自己的思维能力对具体知识进行充分的学习，从而有效提升自己的综合能力。
　　参考文献
　　[1] 吴大志；高中政治课堂教学策略；当代教育之窗[J]；2015年第12期。
　　[2] 莫傅优；高中政治课程特点与教学方法设计；教育学[J]；2016年6月。