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摘 要：新课程的最终目的是促进学生全面发展，强调了学生学习主动性的培养和激发其学习热情的重要性。本文探讨了为学生营造自主学习的高效思品课堂的教学策略。
关键词：思品课堂；自主学习
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-052-01
一、关于学生积极参与的态度
可能很多老师都深有感触，政治老师要做到一呼百应不是一件容易的事情。不过学生积极参与的意识本来也是需要培养的。在培养的过程中，我觉得每节课的导入很重要。导入成功了，学生的参与度就会提高。如果我们能坚持重视课堂导入，长期积累下来，学生积极参与的态度也会在潜移默化中得到培养。
比如在教学《换位思考，与人为善》这一课时，正值孔子诞辰2560周年，我向学生介绍全世界许多国家举行了纪念孔子的活动，在联合国大厅也一直悬挂着一则孔子名言：己所不欲，勿施于人。我还介绍在1988年，全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，最后发表了一个《巴黎宣言》，宣言的第一句话就是：光明从东方来，人类要在二十一世纪生存下去，必须回到中国2500年前的孔子那儿去寻找智慧。现在，全世界已经有500多个孔子学院等等。（学生看到这些材料感到惊讶，他们没有想到，当自己热衷于哈韩、哈日的时候，世界正关心着我们的老祖宗孔子。学生的反应表明他们的心灵已经受到了触动。）我之所以做这么一个比较隆重的介绍，是因为我觉得我们的学生现在已经越来越远离我们的传统文化，而世界正越来越关注中国的传统文化。我想通过这些介绍，在学生心里引起震动，让学生自己感受到一种关注程度的反差。我想告诉学生的是，在科技高度发达的今天，人与人之间、国家与国家之间的关系却面临着越来越多的矛盾和危机。全世界在这样一个背景下，已经越来越清醒地认识到中国传统文化对这一社会危机的矫正作用。所以，把这节课放在这一背景下，比孤立地讲与人交往的原则，更能引起学生的关注，自然也更能培养学生的积极参与的态度。
在这个导入的基础上，我让学生思考：孔子的思想为什么具有跨越时空的魅力？作为炎黄子孙的我们应该如何理解 “己所不欲，勿施于人”并运用这一伟大思想指导我们的行为？这一导入激发了学生的学习兴趣、吸引了他们的注意力，起到了“设疑引思”的作用，这节课中学生的参与度很高。
二、关于引导学生积极主动地探究
我觉得关于具体的自主探究的方法当然值得研究，很多老师都研究出了行之有效的方法，比如情景教学法、小组合作式：先自主思考，再进行小组交流，接着小组汇报，然后解释疑难问题等等。其实种种教学方法一般都是建立在设置教学情景的基础上的，所以我觉得为学生设计出自主探究的生活化的情境很重要。
新课程强调了生活性，创设形象生动的学习情境，使学生有身临其境之感，能激发学生自主思考的热情。根据情境设置问题引导学生探究，这种教学行为本质上体现了对学生的尊重，尊重学生的学习、接受知识的过程；尊重他们已有的知识和经验。情景的设置对于增强课堂教学效果、培养学生对思想品德课的感情具有十分重要的意义。当然相关问题设置要注意层次性、开放性。
比如教学《做一个负责任的公民》一课时，由于学生在生活中轻易许诺的现象很普遍，由此给自身形象、人际关系带来不小的负面影响。因此从“慎重许诺，坚决履行诺言”的层面学会做负责任的公民显得尤为重要。因此我引导学生探讨发生在成龙身上的“诈捐门”事件，成龙给我们的一直是热心社会公益的成功人士形象，但在这件事情中由于他没有及时履行为重建北川中学而捐款的诺言，虽然也是事出有因，但他处理问题的失误还是很值得我们深思的，对学生的教育很有启发性，因此我给学生介绍了事件的相关情境，引导学生思考探究：１、你认为成龙在这件事中有什么过错？会造成什么不良后果？２、你生活中有过类似的事件发生吗？３、这件事给我们什么启发？学生通过这一教学环节加深了对做负责任的公民必须慎重许诺、坚决履行诺言的理解和体会，达到了很好的教育教学效果。
三、关于动态生成
新课标倡导课堂既要预设又要生成。课堂不能仅仅是单纯的“预设”操作，完全按照预设进行教学，课堂必然变得机械、缺乏生机和乐趣。富有活力的课堂既呈现出有效的预设所带来的有序性，又呈现出生成所带来的丰富性。在这种动态的教学过程中，师生之间、生生之间互相碰撞，彼此吸纳，共同发现，不断修正，从而使课堂最终实现学生主体自我建构的教学。因此，面对意外“枝节”，因势利导很重要。
例如教学《同学
关键词：思品课堂；自主学习
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-052-01
一、关于学生积极参与的态度
可能很多老师都深有感触，政治老师要做到一呼百应不是一件容易的事情。不过学生积极参与的意识本来也是需要培养的。在培养的过程中，我觉得每节课的导入很重要。导入成功了，学生的参与度就会提高。如果我们能坚持重视课堂导入，长期积累下来，学生积极参与的态度也会在潜移默化中得到培养。
比如在教学《换位思考，与人为善》这一课时，正值孔子诞辰2560周年，我向学生介绍全世界许多国家举行了纪念孔子的活动，在联合国大厅也一直悬挂着一则孔子名言：己所不欲，勿施于人。我还介绍在1988年，全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，最后发表了一个《巴黎宣言》，宣言的第一句话就是：光明从东方来，人类要在二十一世纪生存下去，必须回到中国2500年前的孔子那儿去寻找智慧。现在，全世界已经有500多个孔子学院等等。（学生看到这些材料感到惊讶，他们没有想到，当自己热衷于哈韩、哈日的时候，世界正关心着我们的老祖宗孔子。学生的反应表明他们的心灵已经受到了触动。）我之所以做这么一个比较隆重的介绍，是因为我觉得我们的学生现在已经越来越远离我们的传统文化，而世界正越来越关注中国的传统文化。我想通过这些介绍，在学生心里引起震动，让学生自己感受到一种关注程度的反差。我想告诉学生的是，在科技高度发达的今天，人与人之间、国家与国家之间的关系却面临着越来越多的矛盾和危机。全世界在这样一个背景下，已经越来越清醒地认识到中国传统文化对这一社会危机的矫正作用。所以，把这节课放在这一背景下，比孤立地讲与人交往的原则，更能引起学生的关注，自然也更能培养学生的积极参与的态度。
在这个导入的基础上，我让学生思考：孔子的思想为什么具有跨越时空的魅力？作为炎黄子孙的我们应该如何理解 “己所不欲，勿施于人”并运用这一伟大思想指导我们的行为？这一导入激发了学生的学习兴趣、吸引了他们的注意力，起到了“设疑引思”的作用，这节课中学生的参与度很高。
二、关于引导学生积极主动地探究
我觉得关于具体的自主探究的方法当然值得研究，很多老师都研究出了行之有效的方法，比如情景教学法、小组合作式：先自主思考，再进行小组交流，接着小组汇报，然后解释疑难问题等等。其实种种教学方法一般都是建立在设置教学情景的基础上的，所以我觉得为学生设计出自主探究的生活化的情境很重要。
新课程强调了生活性，创设形象生动的学习情境，使学生有身临其境之感，能激发学生自主思考的热情。根据情境设置问题引导学生探究，这种教学行为本质上体现了对学生的尊重，尊重学生的学习、接受知识的过程；尊重他们已有的知识和经验。情景的设置对于增强课堂教学效果、培养学生对思想品德课的感情具有十分重要的意义。当然相关问题设置要注意层次性、开放性。
比如教学《做一个负责任的公民》一课时，由于学生在生活中轻易许诺的现象很普遍，由此给自身形象、人际关系带来不小的负面影响。因此从“慎重许诺，坚决履行诺言”的层面学会做负责任的公民显得尤为重要。因此我引导学生探讨发生在成龙身上的“诈捐门”事件，成龙给我们的一直是热心社会公益的成功人士形象，但在这件事情中由于他没有及时履行为重建北川中学而捐款的诺言，虽然也是事出有因，但他处理问题的失误还是很值得我们深思的，对学生的教育很有启发性，因此我给学生介绍了事件的相关情境，引导学生思考探究：１、你认为成龙在这件事中有什么过错？会造成什么不良后果？２、你生活中有过类似的事件发生吗？３、这件事给我们什么启发？学生通过这一教学环节加深了对做负责任的公民必须慎重许诺、坚决履行诺言的理解和体会，达到了很好的教育教学效果。
三、关于动态生成
新课标倡导课堂既要预设又要生成。课堂不能仅仅是单纯的“预设”操作，完全按照预设进行教学，课堂必然变得机械、缺乏生机和乐趣。富有活力的课堂既呈现出有效的预设所带来的有序性，又呈现出生成所带来的丰富性。在这种动态的教学过程中，师生之间、生生之间互相碰撞，彼此吸纳，共同发现，不断修正，从而使课堂最终实现学生主体自我建构的教学。因此，面对意外“枝节”，因势利导很重要。
例如教学《同学