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摘 要：随着社会经济的快速发展和全球一体化的加强，英语已经成为一种非常重要的交际语言。在成人英语教学中，中国传统教学强调语言使用的准确性，忽视学生语言学习的使用和实践，使学生逐渐失去了英语学习的动力。终身教育模式下的成人英语教学，帮助成人学生解决英语学习过程中的问题，提高学生自主学习英语的意识；建立成人学生学习英语的自信心，为成人学生提供良好的英语学习环境，保证了成人学习者英语水平的提高。
关键词：终身教育理论 成人英语 教学模式
一、终身教育理论的内涵与特征
1.终身教育理论的概念
关于终身教育的概念，众说纷纭，至今尚无统一的权威性结论。这一事实不仅反映了这一新教育理念在全世界受到关注和重视的程度，而且也证实了科学概念形成中概念的理论与实践之间的差距。终身教育的意义并不意味着一个特定的实体，而是指一种思想或原则，或一系列的关系和研究方法。一般来说，它指的是人的生命教育和个人和社会生活的全部教育的总和。终身教育应该是个人或群体经历的人、社会和职业生活的过程，以提高自身的生活水平。这是一个综合的、统一的概念，在生活和生活领域的各个阶段，它带来启发和向上，包括所有正式的和非正式的学习。
2.终身教育理论的特征
终身教育突破了正规学校的框架，把教育看作是一个人一生中不断学习的过程。它是人们在生活中所接受的各种训练的总和，是整个教育过程从学前到老年的统一。正式教育和非正式教育都包括在内。它包括教育系统的所有阶段和形式。终身教育的普遍性是指接受终身教育的人，包括所有的男性和女性、老年人和年轻人、富人和穷人、种族和性别。终身教育具有民主化的特征，事实上，当今社会每一个人都需要学会生活，学会生活与终身教育密不可分，因为生存和發展是时代的主流，必须为生存而学习。这是现代社会每个人的新课题。终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。终身教育拓展了学习空间，为整个教育事业注入了新的活力。现代生活是灵活的，表明任何需要学习的人都可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方式都是由个人决定的。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合的学习方式。
二、终身教育理念及终身英语教育
1956年，在法国议会的立法文件中首次尝试了终身教育这个词，这是最早的终身教育理念。终身教育的理念引起了教育界有关人士的关注和重视，掀起了一轮理论与实践研究的热潮。在他的《终身教育问题》一书中，Lengrand提出，人的一生分为教育的两个半生，他的后半辈子是用来劳动的，这是没有科学依据的。教育应该是一个人从出生到死亡的延续。根据终身教育的基本理念，认为将大学英语学习融入终身教育的概念可以定义为：在成人英语学习过程中，学生树立终身学习的观念，积极寻求终身学习的理念。在英语教师的目的、计划和组织指导下，自主学习英语知识的方法和技巧。较强的自学能力和反思能力，形成了具有独立英语学习能力的社会个体。
三、终身教育理念下的成人英语教学改革的对策
1.以学生为中心，完善教学形式
在与成人学生交流的过程中，教师积极地教学生终身学习英语的思想，使成人学生能够思考终身英语学习，并思考可行的终身英语学习方式。让成人学生以一种微妙的方式发展他们的终身英语意识。成人学生的个体水平是非常不同的。这些特殊性决定了成人英语教学不能一成不变，教师在设计教学计划时应高度重视。在教学过程中，有必要随时观察学生的反应，不断地调试教学的方法和途径。成人学生依靠夜间或函授学习平台学习英语。他们学习很长时间，他们的兴趣和动机有很大的不同。教师可以根据学生的英语基础，制定相应的小组，保证他们的自学时间，挖掘他们的学习潜能，让他们积极地学习英语，
2.将教学总体设计同个体特性结合起来
终身教育理念强调教师在教学过程中应尊重成人学生的主体地位，充分发挥成人学生的自主性，教会成人学生自主学习。在教学过程中，教师可以将竞争法与合作法相结合，加强与竞争的合作，促进合作的竞争。保证学生除了具备基本的英语能力外，还可以获得良好的人际交往技巧和道德素质。在积极的自我建构中，学生完成了英语技能和心智能力的统一发展，实现了知识和情感的内化，并继续促进了英语教学与成人学生终身学习的对接。教学的整体设计可以与个别特征相结合。在保证大多数学生的教学效果的情况下，其余的学生将被专门安排。这种教学设计充分体现了交际法的特点，使他们能够快乐学习英语。
3.引进多媒体技术，采用人机结合教学模式
为了实现英语教育与成人学生的终身英语学习的结合，培养成人学生的终身英语意识，前提是成人学生对英语学习感兴趣，这也对教师英语提出了更高的要求。多媒体教学技术有很多种，包括视频和幻灯片，以及网络多媒体的应用。采用多媒体教学可以充分发挥成人学生的潜能，提高学生的学习兴趣。此外，因为它调动了许多感官，如听觉、视觉和触觉，它可以帮助巩固通过接收大脑上的立体信息所获得的知识。当然，在进行教学时，我们应该继续关注学生，加强学生的参与，提高他们的英语综合素质。随着成人学生在课堂上的时间越来越少，课余时间往往陷入各种各样的事务中，提高他们的自学能力是最重要的事情。
4.延伸英语课堂，提高学习成效
在教学中，必须严格贯彻“以学促用”的原则，学习者要努力学习，灵活运用。只有让学生结合自己的工作学习英语，感受到自己学习英语的好处。提高了成人学生的积极性和自觉性。除了课堂教学外，教师还应想方设法为学生创造条件，给学生提供与他人交流的机会，从而将英语教学从课堂延伸到课堂之外。这样可以促进学生英语水平的快速提高，也可以使学生巩固自己在课堂上所学的知识，形成一个“大英语”的概念，为将来的终身英语学习铺平道路。这种动态的英语教学模式，既注重学习基础知识，又注重实践技能的培养。它允许学生在实践过程中在不同语境中体验不同的语境，并能实现不同的语法规约，增强他们的语言运用能力。
结语：中国的教育家陶行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是给学生发展的文化宝藏的钥匙，只要我们知道的都交给学生。近年来，随着新课程改革的不断深入，终身教育理念逐渐进入了英语教师的视野。目前，大多数英语教师都能意识到终身教育理念对于学生英语的不断发展的重要性，并逐渐摆脱了对教与学技能的认识误区。通过完善教学形式，结合教学的总体设计和个性化特点，介绍了多媒体技术，介绍了四种策略，强调了英语知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观的“三维目标”的实现。夯实了终身英语学习的基础。在终身教育理念下实施成人英语策略是一项长期的任务，是一个需要在实践中不断实施和优化的课题。我们英语教师需要进一步研究和优化。
参考文献：
[1] 冯涛. 成人英语教育的现状及对策研究 成人教育 2013.8
[2] 武丽娜. 成人英语教学模式改革实践研究 大连教育学院学报 2017.12
[3] 谢婧华. 基于能力本位教育理念的成人英语教学模式探析中国科教创新导刊 2014.7
作者简介：
赵莉娜 性别：女 出生年：1980年 籍贯：绥棱县 职称：讲师 学位：硕士 主要研究方向：英语语言文学。
*本论文是黑龙江省教育科学“十三五”规划专项课题《基于终身教育理论的成人英语培训模式研究》的阶段性成果。课题编号GZE1317026
关键词：终身教育理论 成人英语 教学模式
一、终身教育理论的内涵与特征
1.终身教育理论的概念
关于终身教育的概念，众说纷纭，至今尚无统一的权威性结论。这一事实不仅反映了这一新教育理念在全世界受到关注和重视的程度，而且也证实了科学概念形成中概念的理论与实践之间的差距。终身教育的意义并不意味着一个特定的实体，而是指一种思想或原则，或一系列的关系和研究方法。一般来说，它指的是人的生命教育和个人和社会生活的全部教育的总和。终身教育应该是个人或群体经历的人、社会和职业生活的过程，以提高自身的生活水平。这是一个综合的、统一的概念，在生活和生活领域的各个阶段，它带来启发和向上，包括所有正式的和非正式的学习。
2.终身教育理论的特征
终身教育突破了正规学校的框架，把教育看作是一个人一生中不断学习的过程。它是人们在生活中所接受的各种训练的总和，是整个教育过程从学前到老年的统一。正式教育和非正式教育都包括在内。它包括教育系统的所有阶段和形式。终身教育的普遍性是指接受终身教育的人，包括所有的男性和女性、老年人和年轻人、富人和穷人、种族和性别。终身教育具有民主化的特征，事实上，当今社会每一个人都需要学会生活，学会生活与终身教育密不可分，因为生存和發展是时代的主流，必须为生存而学习。这是现代社会每个人的新课题。终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。终身教育拓展了学习空间，为整个教育事业注入了新的活力。现代生活是灵活的，表明任何需要学习的人都可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容和方式都是由个人决定的。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合的学习方式。
二、终身教育理念及终身英语教育
1956年，在法国议会的立法文件中首次尝试了终身教育这个词，这是最早的终身教育理念。终身教育的理念引起了教育界有关人士的关注和重视，掀起了一轮理论与实践研究的热潮。在他的《终身教育问题》一书中，Lengrand提出，人的一生分为教育的两个半生，他的后半辈子是用来劳动的，这是没有科学依据的。教育应该是一个人从出生到死亡的延续。根据终身教育的基本理念，认为将大学英语学习融入终身教育的概念可以定义为：在成人英语学习过程中，学生树立终身学习的观念，积极寻求终身学习的理念。在英语教师的目的、计划和组织指导下，自主学习英语知识的方法和技巧。较强的自学能力和反思能力，形成了具有独立英语学习能力的社会个体。
三、终身教育理念下的成人英语教学改革的对策
1.以学生为中心，完善教学形式
在与成人学生交流的过程中，教师积极地教学生终身学习英语的思想，使成人学生能够思考终身英语学习，并思考可行的终身英语学习方式。让成人学生以一种微妙的方式发展他们的终身英语意识。成人学生的个体水平是非常不同的。这些特殊性决定了成人英语教学不能一成不变，教师在设计教学计划时应高度重视。在教学过程中，有必要随时观察学生的反应，不断地调试教学的方法和途径。成人学生依靠夜间或函授学习平台学习英语。他们学习很长时间，他们的兴趣和动机有很大的不同。教师可以根据学生的英语基础，制定相应的小组，保证他们的自学时间，挖掘他们的学习潜能，让他们积极地学习英语，
2.将教学总体设计同个体特性结合起来
终身教育理念强调教师在教学过程中应尊重成人学生的主体地位，充分发挥成人学生的自主性，教会成人学生自主学习。在教学过程中，教师可以将竞争法与合作法相结合，加强与竞争的合作，促进合作的竞争。保证学生除了具备基本的英语能力外，还可以获得良好的人际交往技巧和道德素质。在积极的自我建构中，学生完成了英语技能和心智能力的统一发展，实现了知识和情感的内化，并继续促进了英语教学与成人学生终身学习的对接。教学的整体设计可以与个别特征相结合。在保证大多数学生的教学效果的情况下，其余的学生将被专门安排。这种教学设计充分体现了交际法的特点，使他们能够快乐学习英语。
3.引进多媒体技术，采用人机结合教学模式
为了实现英语教育与成人学生的终身英语学习的结合，培养成人学生的终身英语意识，前提是成人学生对英语学习感兴趣，这也对教师英语提出了更高的要求。多媒体教学技术有很多种，包括视频和幻灯片，以及网络多媒体的应用。采用多媒体教学可以充分发挥成人学生的潜能，提高学生的学习兴趣。此外，因为它调动了许多感官，如听觉、视觉和触觉，它可以帮助巩固通过接收大脑上的立体信息所获得的知识。当然，在进行教学时，我们应该继续关注学生，加强学生的参与，提高他们的英语综合素质。随着成人学生在课堂上的时间越来越少，课余时间往往陷入各种各样的事务中，提高他们的自学能力是最重要的事情。
4.延伸英语课堂，提高学习成效
在教学中，必须严格贯彻“以学促用”的原则，学习者要努力学习，灵活运用。只有让学生结合自己的工作学习英语，感受到自己学习英语的好处。提高了成人学生的积极性和自觉性。除了课堂教学外，教师还应想方设法为学生创造条件，给学生提供与他人交流的机会，从而将英语教学从课堂延伸到课堂之外。这样可以促进学生英语水平的快速提高，也可以使学生巩固自己在课堂上所学的知识，形成一个“大英语”的概念，为将来的终身英语学习铺平道路。这种动态的英语教学模式，既注重学习基础知识，又注重实践技能的培养。它允许学生在实践过程中在不同语境中体验不同的语境，并能实现不同的语法规约，增强他们的语言运用能力。
结语：中国的教育家陶行知说：活的人才教育不是灌输知识，而是给学生发展的文化宝藏的钥匙，只要我们知道的都交给学生。近年来，随着新课程改革的不断深入，终身教育理念逐渐进入了英语教师的视野。目前，大多数英语教师都能意识到终身教育理念对于学生英语的不断发展的重要性，并逐渐摆脱了对教与学技能的认识误区。通过完善教学形式，结合教学的总体设计和个性化特点，介绍了多媒体技术，介绍了四种策略，强调了英语知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观的“三维目标”的实现。夯实了终身英语学习的基础。在终身教育理念下实施成人英语策略是一项长期的任务，是一个需要在实践中不断实施和优化的课题。我们英语教师需要进一步研究和优化。
参考文献：
[1] 冯涛. 成人英语教育的现状及对策研究 成人教育 2013.8
[2] 武丽娜. 成人英语教学模式改革实践研究 大连教育学院学报 2017.12
[3] 谢婧华. 基于能力本位教育理念的成人英语教学模式探析中国科教创新导刊 2014.7
作者简介：
赵莉娜 性别：女 出生年：1980年 籍贯：绥棱县 职称：讲师 学位：硕士 主要研究方向：英语语言文学。
*本论文是黑龙江省教育科学“十三五”规划专项课题《基于终身教育理论的成人英语培训模式研究》的阶段性成果。课题编号GZE1317026