【摘 要】
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我国高校对于双语教学的探索多停留在单纯地加强双语师资力量,优选双语教材等方面,忽略了学生的学习心理对于教学效果的影响。情绪对教学有双重影响,消极情绪会影响个体能力
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我国高校对于双语教学的探索多停留在单纯地加强双语师资力量,优选双语教材等方面,忽略了学生的学习心理对于教学效果的影响。情绪对教学有双重影响,消极情绪会影响个体能力的发挥,而积极情绪则有利于学习。教师应重视情绪因素的对教学的影响,通过提高学生学习兴趣,调动学生学习动机,增强学生的自信心以及增进师生情感沟通,提升双语教学的质量。学生在进行双语学习过程中也需要进行积极情绪的自我建立,主要方法包括增强总体幸福感和生活满意度,保持乐观的态度并对生活、学习充满希望。
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