摘 要：班主任是学校教育工作的组织者、建设者和领导者，一个好的班主任队伍是一个好的学校的基础前提，也是教学活动正常、有序开展的重要保障。随着新课程教学改革的不断推进和普及，对班主任工作提出了更高的要求和标准。主要从建立健全班委会、力争科任老师的配合、做好后进生的转换工作、抓好班会课的契机等四个方面，浅谈了班主任工作的实践与体会。抛砖引玉，旨在为班主任工作的进一步发展奉献绵薄之力。
　　关键词：班主任；班委会；后进生
　　一、建立健全班委会
　　班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作，做好班级管理工作是需要班主任投入一定的时间和精力的。但是班主任不是超人，不可能对整个班进行每时每刻的看管，与学生时时刻刻待在一起，这就需要班主任将其管理职能和权限下放给某些学生，让一部分学生做班主任的眼睛、耳朵，行使班主任的管理权力。因此，建立健全班委会，进行班级工作的分管就显得紧迫和必要了，特别是对于班主任不在学校的时候，班委会更要充分发挥班主任的职能，行使好班主任的管理权力，做好班级管理工作。建立健全班委会，将班主任管理工作细化为学习、卫生等各项事务，对于不同领域的工作事务，分别选取5名小组长行使管理权限，达到分项管理班级事务的成效。但需要注意的是，为了让班干部放手去干，班主任就要给班委会足够的权力，但是班主任作为领导者又要及时收住各种权利，防止班干部滥用职权。
　　二、力争科任老师的配合
　　俗话说：“众人拾柴火焰高。”一般而言，一个班级的人数少则四五十人，多则六七十人，班主任在管理工作中要想满足每个学生的管理需要，做好班级管理工作并不是一件容易的事，这就需要来自各任课老师的密切协作和有效配合。在平时的学会活动中，班主任要主动与各任课教师联系，将他们纳入班级的管理中，尽可能争取他们的支持与配合。为了在课堂教学中便于各任课教师对症下药，实施因材施教，提高班级综合成绩，达到事半功倍的教学成效，班主任在管理活动中就要积极与各任课老师沟通交流，向他们及时反映每一位学生的实际情况，如：学习能力、兴趣爱好、思想状况、性格特征等等。另外，班主任要积极听取任课老师对学生的看法，认真借鉴和吸取其对班级管理的看法和意见，并就班级管理中常见的问题与任课老师进行讨论交流，探究最佳的解决方案，进而促进管理活动有效性的提高。
　　三、做好后进生的转化工作
　　后进生是指在学习中学习兴趣不高，家庭作业不能及时完成，学习成绩低下，对学习存在一定困难的学生，但在老师的引导和鼓励下，有望获得进步，提高学习成绩。后进生的转化工作是班主任工作的重要内容，也是新课标对班主任管理工作的具体要求。一般来说，在小学班主任管理工作中，大部分班主任是不喜欢后进生的，究其原因，除了班级活动中调皮捣蛋，违规违纪的学生大部分是后进生之外，后进生的学习成绩不理想，在每次考试中会拖班级的后腿，拉低全班学生的平均分，导致在班级成绩评比中处于不利的境地，进而影响班主任的工作评定。如果班主任老师一直抱着对后进生失望的态度，不积极主动引导和教育后进生，致力于后进生的转化工作，一定会造成恶性循环，影响班主任管理工作的有效性。因此，笔者认为，后进生的转化工作应作为班主任管理的重点和要点，班主任要善于发现后进生的长处，积极肯定后进生在学习中的进步，加大对后进生的教育和管理。
　　四、抓好班会课的契机
　　在小学教学中，每周一般都开设一节班会课。班会课是班主任就现行班级管理活动中所存在的问题集中进行总结和解决的主阵地。班会课是班主任开展工作的主战场，班主任应当把握好班会课的契机，积极与学生探讨班级管理活动中所存在的问题及其解决对策，让学生各抒己见、群策群力。另外，除了处理班级管理中存在的问题外，班主任应当充分明确班会课开设的初衷，就诚信、安全、生命等主题开展主题班会，加强对小学生思想道德的教育，纠正小学生对世界观、人生观和价值观的认识，促进小学生身心健康的发展。比如说，在“集体主义”班会活动中，教师为了帮助学生树立集体主义的价值取向，可以以座谈会、听讲座等形式，向小学生讲名人故事，进行德育，鼓励小学生为集体荣誉积极参与到学校组织的比赛活动中。
　　总之，班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作，要想达到有的放矢的管理效果，切实做好班级管理工作，就需要教师掌握每个学生的个性特点，摸清学生的思想状况。在实际的班级管理活动中，班主任要主动融入小学生的生活和学习中，与学生打成一片，摒弃传统的“尊师重道”。热爱学生，关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系，创建和谐、良好的教学环境，全心全意为学生服务。
　　参考文献：
　　[1]张兴文.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备，2009（22）.
　　[2]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03）.
　　编辑 李建军