【摘 要】
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<正>教师教材理解反映教师对国家课程理念的认知程度,也反映教师自身专业水平。教师教材理解是教师用教材教的重要前提,教师教材理解程度直接影响教师用教材教的质量和水平。
【基金项目】
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教育部基础教育课程教材发展中心“小学语文‘深度学习’教学实践研究”项目的研究成果
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<正>教师教材理解反映教师对国家课程理念的认知程度,也反映教师自身专业水平。教师教材理解是教师用教材教的重要前提,教师教材理解程度直接影响教师用教材教的质量和水平。教师教材理解包含教师对教材知识、教材组织逻辑、教材价值、教材时代使命的理解等。新时代人才培养的根本任务是立德树人,这要求教师教材理解将走向知识体系、方法论、思维方式与价值观的融合。围绕"培养什么人"、"怎样培养人"和"为谁培养人"的根本问题,必将促进教师教材理解范式的深度变革。
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