对小学生而言，拥有健康的心理是非常重要的，这对他们的全面发展能起到重要的促进作用。在校园文化建设中对学生进行德育教育，不仅关系到学生当下的生活和学习状态，而且对其未来发展也能产生深远的影响。小学阶段正处于学生身心快速发展时期，这一阶段对于他们的价值观形成是非常重要的。在校园文化建设中，在学校中与学生接触最密切的班主任，应在日常的班级管理活动中对学生开展德育教育工作。在新课改不断深入的背景下，班主任要积极努力地开展多样的德育教育活动，提高德育教育工作的质量。
　　德育教育对小学生全面发展的重要性
　　在学生全面发展培养阶段，班主任要特别重视德育教育，因为这是小学校园文化建设中非常重要的一个方面。在当前的小学思想品德教学中，受时间限制，教学效果往往不够理想；而小学的班主任在日常的生活和学习中与学生的接触比较多，对每个学生的学习情况和性格特点都较为了解，所以能更加直接地对学生的德育培养造成影响，从而确保德育教育的有效实施。因此，小学生的德育教育是班主任需要重点关注的问题。只有德育教育这项工作完成好了，才能帮助学生构建健康的价值观，让学生获得更全面的发展，这是推动国民教育的根本要求。
　　校园文化建设中渗透德育教育的途径
　　班主任和学校应明确德育教学的要求和标准。对于刚进入小学阶段学习的学生而言，他们的学习习惯和生活习惯处于较为关键的调整过渡阶段。小學班主任应该从他们进入小学开始就对他们的品德等方面进行重点塑造。班主任可以通过带领其参观校园以及讲解校园先进人物事例等方式来培养学生爱国爱校的优良品德，并使其尽快掌握小学生应该遵守的规范和守则，让其无论在学校里还是放学以后都能自觉规范自己的言行。另外，对小学生的德育教育，不能只停留在嘴上功夫，而要在各种切实可行、生动活泼的校内活动中来进行培养。比如在平时教学中，学校需要经常组织一些关于名人谈做人的学习教育活动。学校可举办一些富有趣味性的活动，在寓教于乐的教学过程中推进小学生德育工作的开展。
　　班主任可以用体验的形式辅助小学生德育教学的开展。调查显示，部分学校的德育教育工作在活动安排上并不具备计划性，而且活动的操作性不是很强，所以德育效果并不理想。班主任应该在班级活动中将德育教育作为活动的较为重要的主题，加强对学生日常心理的疏导，防止学生在德育方面出现偏差。比如班主任可以在每年的少先队日，开展德育教育的主题班会活动，以奉献精神为主题，让学生充分发言，并针对这个主题进行一些实践性的比赛，活跃主题班会的讨论氛围。这样的主题班会活动能让学生充分了解奉献精神在社会主义核心价值观中所处的重要地位，从而让学生在日常的生活和行为中自觉规范自己的言行。除了主题班会活动以外，班主任还可以举办一些关于德育教育的征文活动，丰富教学内容。
　　班主任应注重对学生的激励。小学生的班主任应该懂得怎样科学地评价学生的日常行为，要保证评价的客观性和科学性。此外，为了丰富评价方式，班主任也可以鼓励学生进行自评或同学之间互相评论，使评价方式更为丰富。在日常的学习生活中，班主任要多鼓励学生树立健康的思想和行为，对班级同学做到一视同仁，特别是对学习成绩不好的学生不能存有偏见。
　　小学生心理较不稳定，班主任应该在学生的德育教育工作中发挥重要作用。在班级管理中，班主任也应充分了解每个同学的心理特点，有针对性地从校园建设方面提升小学生的德育教学水平。
　　基金项目：文章系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“洮州凤山文化进校园的开发与研究—以临潭县城关第一小学为例”（GS[2020]GHB1698）课题成果
　　（作者单位系临潭县城关第一小学）