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【摘 要】英语作为一门主要科目，其教学内容分为两部分，一部分是阅读教学，另一部分是写作教学。随着经济水平的不断提高，越来越多的家长和教师开始重视英语的输入式与输出式教学，其不再是停留书本上死记硬背的知识，而是与生活实际相联系，教师开始注重培养学生的写作能力和阅读能力，督促学生积累词汇和句型，鼓励学生敢于用英语表达自己的想法和疑问，基层教师通过不断的实验和分析，总结出更具有效性的初中英语教学方式。
【关键词】初中英语;阅读;写作
传统的英语教学模式将写作与阅读两者分开，教师不注重学生写作能力的培养，导致学生学习的是哑巴英语，学生通过死记硬背记住英语单词和句型，不会灵活应用和转化，最终没有完成原本的教学目的，课堂效率不高，没有激发学生的学习潜能和兴趣，因此，如何将写作和阅读结合起来成为当今教学难点，本文就初中英语阅读教学与写作教学相结合的问题展开探讨和分析。
1英语阅读教学与写作教学的意义
英语在作为一门学科同时它还是一种语言，要想学习好英语，仅仅将书本上的知识刻板的学习下来是不够的，英语与中文一样是用来表达和描述情感事物的交流工具。学生学习英语的目的就是为了拓宽交流渠道，所以要明确教学目的从而更好的展开教学。传统的教学理念不重视将听、说、读、写四个模板相结合，尤其是忽略了“读”和“写”相结合的重要性。俗话说，世界是一个整体，每一个事物都是世界的一个组成部分，事物之间是相互联系的，不能将其分割开来。学习英语也是一样的，教师要善于将阅读和写作关联起来，改变传统枯燥乏味的教学模式，依据当前的时代需要进行创新，从而激发学生的积极性。英语阅读可以帮助学生了解世界，拓宽眼界，而英语写作可以帮助学生建立英语的思维模式，培养语感。如果将“读”和“写”分开教学，会使英语失去原本的教学意义，所以要改变应试教学，将两者结合起来。
2初中英语阅读和写作教学的结合途径
2.1鼓励学生仿写句型
當前我国初中生普遍存在着写作能力不足的问题，学生没有能力独立造句，不懂得英语的逻辑结构和语序顺序，这种现象的产生主要是因为英语教师对培养学生写作能力的忽视，英语与其他科目最大的不同在于它是一种交流工具，根据固有的教学理念，判断一个学生英语的好坏是根据其成绩，这就使大部分学生对英语的学习产生了错误的认识，学生认为学习英语是应付考试，没有感受到学习英语的快乐和乐趣，进而很容易产生厌烦感，这种教学模式不利于开展初中英语教学。为了更好的提高初中学生的英语写作能力，教师要重视学生日常英语词汇的积累，写作顾名思义是将自己的情感通过英语作文的方式表达出来，所以英语实际上是一种输出，如果没有足够的词汇量，学生无法用英语单词表达出自身的想法，是很难写好一篇作文。解决这一问题的最好方式就是扩大阅读量，和中文写作是一样的，要注意好词好句的积累，学生在进行英语阅读时，注意观察文中词汇的具体应用方式，教师也要对英语阅读中的重难点句型和语法展开具体的讲解，使学生真正的理解并且掌握且可以灵活应用，从而达到学以致用的目的。例如，教师在讲解Reading部分的教学时，教师可以先让学生通读文章，在通读文章时将自己不会的陌生单词。采用特殊的标记记录下来，对无法理解的句型同样也要整理下来，然后展开小组讨论，每一名组员在讨论时要发表自己对该文章的见解和看法，并提出自己的疑问和困惑，在小组内展开探讨。组内没有讨论出答案的问题可以通过班上讨论来进行解答。教师在这一过程中扮演辅助是角色，其目的是引导学生学会独立的整理词汇和句型。通过反复的练习和实际操作，是学生逐渐养成从英语阅读中积累词汇的好习惯，这样一来，既可以提高学生的英语阅读能力同时也可以提升英语写作能力，从而取得事半功倍的学习效果【1】。
3合理安排阅读和写作教学的顺序
阅读和写作两者之间虽然是相互联系的，但是在联系的前提下，两者是有先后顺序的。阅读在先，写作在后。因为阅读是一个积累的过程，而写作则是将积累释放的过程。所以教师在展开两者结合教学模式的时候，要注意教学顺序。如果先进行写作教学，学生的语法和词汇积累没有达到一定的程度，在写作时遇到困难，很容易对英语产生厌烦，不利于日后的学习。所以课堂教学中，教师应该先带领学生进行精读练习，在文章阅读过程中渗透正确的写作方法和写作技巧，在阅读教学结束后，教师可以布置与该阅读有关的写作任务，让学生以英语写作的方式对本节课的知识进行总结。《I used to be afraid of the dark 》这节课就很适合上述的教学方式，通过阅读文章，学生可以懂得used to的用法，为了巩固知识点，教师可以让学生在作文中应用Used to表达自己为什么怕黑，学生通过反复的练习可以更加深刻的掌握知识点，真正的做到阅读与写作相结合，最终提高英语成绩。
结束语：
初中英语教学将阅读教学与写作教学进行有机结合，可以突破传统教学模式的束缚，优化课堂结构，提高教学质量和效率，帮助学生正确认识学习英语的目的，调动学生的积极性和课堂参与感，学生的阅读和写作能力通过该种教学方式得到不同程度的改善。
参考文献：
[1]韦洁珍.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].读与写，2020，17（9）：155.
[2]王秀平.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].魅力中国，2020，（36）：276.
（作者单位：江西省上饶市铅山县鹅湖中学）
【关键词】初中英语;阅读;写作
传统的英语教学模式将写作与阅读两者分开，教师不注重学生写作能力的培养，导致学生学习的是哑巴英语，学生通过死记硬背记住英语单词和句型，不会灵活应用和转化，最终没有完成原本的教学目的，课堂效率不高，没有激发学生的学习潜能和兴趣，因此，如何将写作和阅读结合起来成为当今教学难点，本文就初中英语阅读教学与写作教学相结合的问题展开探讨和分析。
1英语阅读教学与写作教学的意义
英语在作为一门学科同时它还是一种语言，要想学习好英语，仅仅将书本上的知识刻板的学习下来是不够的，英语与中文一样是用来表达和描述情感事物的交流工具。学生学习英语的目的就是为了拓宽交流渠道，所以要明确教学目的从而更好的展开教学。传统的教学理念不重视将听、说、读、写四个模板相结合，尤其是忽略了“读”和“写”相结合的重要性。俗话说，世界是一个整体，每一个事物都是世界的一个组成部分，事物之间是相互联系的，不能将其分割开来。学习英语也是一样的，教师要善于将阅读和写作关联起来，改变传统枯燥乏味的教学模式，依据当前的时代需要进行创新，从而激发学生的积极性。英语阅读可以帮助学生了解世界，拓宽眼界，而英语写作可以帮助学生建立英语的思维模式，培养语感。如果将“读”和“写”分开教学，会使英语失去原本的教学意义，所以要改变应试教学，将两者结合起来。
2初中英语阅读和写作教学的结合途径
2.1鼓励学生仿写句型
當前我国初中生普遍存在着写作能力不足的问题，学生没有能力独立造句，不懂得英语的逻辑结构和语序顺序，这种现象的产生主要是因为英语教师对培养学生写作能力的忽视，英语与其他科目最大的不同在于它是一种交流工具，根据固有的教学理念，判断一个学生英语的好坏是根据其成绩，这就使大部分学生对英语的学习产生了错误的认识，学生认为学习英语是应付考试，没有感受到学习英语的快乐和乐趣，进而很容易产生厌烦感，这种教学模式不利于开展初中英语教学。为了更好的提高初中学生的英语写作能力，教师要重视学生日常英语词汇的积累，写作顾名思义是将自己的情感通过英语作文的方式表达出来，所以英语实际上是一种输出，如果没有足够的词汇量，学生无法用英语单词表达出自身的想法，是很难写好一篇作文。解决这一问题的最好方式就是扩大阅读量，和中文写作是一样的，要注意好词好句的积累，学生在进行英语阅读时，注意观察文中词汇的具体应用方式，教师也要对英语阅读中的重难点句型和语法展开具体的讲解，使学生真正的理解并且掌握且可以灵活应用，从而达到学以致用的目的。例如，教师在讲解Reading部分的教学时，教师可以先让学生通读文章，在通读文章时将自己不会的陌生单词。采用特殊的标记记录下来，对无法理解的句型同样也要整理下来，然后展开小组讨论，每一名组员在讨论时要发表自己对该文章的见解和看法，并提出自己的疑问和困惑，在小组内展开探讨。组内没有讨论出答案的问题可以通过班上讨论来进行解答。教师在这一过程中扮演辅助是角色，其目的是引导学生学会独立的整理词汇和句型。通过反复的练习和实际操作，是学生逐渐养成从英语阅读中积累词汇的好习惯，这样一来，既可以提高学生的英语阅读能力同时也可以提升英语写作能力，从而取得事半功倍的学习效果【1】。
3合理安排阅读和写作教学的顺序
阅读和写作两者之间虽然是相互联系的，但是在联系的前提下，两者是有先后顺序的。阅读在先，写作在后。因为阅读是一个积累的过程，而写作则是将积累释放的过程。所以教师在展开两者结合教学模式的时候，要注意教学顺序。如果先进行写作教学，学生的语法和词汇积累没有达到一定的程度，在写作时遇到困难，很容易对英语产生厌烦，不利于日后的学习。所以课堂教学中，教师应该先带领学生进行精读练习，在文章阅读过程中渗透正确的写作方法和写作技巧，在阅读教学结束后，教师可以布置与该阅读有关的写作任务，让学生以英语写作的方式对本节课的知识进行总结。《I used to be afraid of the dark 》这节课就很适合上述的教学方式，通过阅读文章，学生可以懂得used to的用法，为了巩固知识点，教师可以让学生在作文中应用Used to表达自己为什么怕黑，学生通过反复的练习可以更加深刻的掌握知识点，真正的做到阅读与写作相结合，最终提高英语成绩。
结束语：
初中英语教学将阅读教学与写作教学进行有机结合，可以突破传统教学模式的束缚，优化课堂结构，提高教学质量和效率，帮助学生正确认识学习英语的目的，调动学生的积极性和课堂参与感，学生的阅读和写作能力通过该种教学方式得到不同程度的改善。
参考文献：
[1]韦洁珍.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].读与写，2020，17（9）：155.
[2]王秀平.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].魅力中国，2020，（36）：276.
（作者单位：江西省上饶市铅山县鹅湖中学）