自高校扩招以来，各高校的规模越来越大，每年的毕业生也是愈来愈多，用人单位对毕业生的要求也越来越高。社会需求迫使高校在对学生的理论教育上进行宽口径培养，实践教育上采取实验、实习以及工程技能类的实践教育相结合的方法，以便学生走上社会即能适应社会需求。为适应这种需求，我院电气工程、电子信息专业进行了电子类工程技能训练。
　　
　　一、历史沿革
　　
　　我校自开设电子实训课程以来，已培养多届学生的实训技能，中间进行了一定的摸索、研究，到目前为止，大致经历了三个时期，这里有收获，有挑战，也有不完善的地方。
　　
　　1　实验箱时期。最初的电子实训没有先例，也没有现成的实训理念，所以我们采用了类似于实验的方式：给定实验电路(这种电路不同与以前简单实验电路，而是进行了综合化，如把模拟电子、数字电子、继电器、电机拖动等知识综合运用)，让学生在已有的实验箱上进行电路的连接，对已经完成设定功能的电路人为设置故障， 便锻炼学生的分析实际问题、解决实际问题的能力。然而，学生把实训当作实验完成，直接按照给定的电路进行连接，遇到了问题，不是立即着手解决，而是大呼：“老师，老师，我这里怎么出不来?”实训效果并没有达到我们当初设置实训教学课程的目的。
　　
　　2　面包板时期。实验箱时期的实训效果不太理想，我们认为首先由于实验箱中电路进行了模块化、集成化，学生需要简单连线即可，实践上没有收获；其次由于我们把要实训的电路都已给定，学生不需要理论知识的综合回顾，理论上没有收获。基于前期的经验和教训，我们采取了面包板方式搭建电路，把模块化的电路进行分立化，在给定的电路中，加入理论设计并实现部分。
　　这个时期的训练效果，比前期有了一定程度的提高，在实践方面：线路连接，不注意板面整洁，没有形成整体意识，各单元电路没有放在相邻区域，导线不贴近板面，电路上的导线常漏接，导致电路的功能未能达到预期要求。在理论方面，首先是综合化程度不高，设计出来的电路只涉及某一门知识；其次是实用化程度不高，设计出来的电路往往跟现实脱钩，有些参考资料相对较陈旧；再次是经济化过高，有部分同学参考资料较前沿，因而采用的器件集成化程度较高，但实现的功能却简单，比较浪费性能较好的器材。
　　
　　3　焊接板时期。前期的实训效果也不尽如意，虽然取得了一定程度的成绩，但也存在了前述的问题，我们综合了前面的经验、教训，对电子实训作了一些改革和探索，这也是我们最近采用的模式。
　　
　　二、经验总结
　　
　　1　理论教学为实践教学搭建平台。我们先给定一些综合性较强的电路，让同学们先进行理论分析，有不明白的地方先自己查找资料解决，自己解决不了的，可以跟同学讨论解决，跟同学也解决不了的，我们专任教师才适当地进行指点。在学生基本了解了电路结构后，每个学生要以文字方式把功能分析书写出来，并口述电路各部分功能或者信号流程。学生完成这一部分工作以后，我们再让学生进行设计，这种设计以模仿设计为主，但必须有自己主动思考的内容。
　　
　　2　实践教学注重独立解决问题。学生在完全理解电路功能和结构后，才能进行实物电路的连接。在连接过程中，若电路出现问题，我们要求同学尽量自己独立解决。在自行设计的电路中，我们要求学生以模仿为主，并以实训中心现有材料为基础进行设计。
　　对于目前这种方式，基本达到了我们预期的目标，理论上，学生已经基本上掌握了如何对综合电路进行分析，也学会了如何对电路按照指标进行设计；实践上，掌握了对实物电路进行故障判断、排除。经历过这次实训的同学基本都称能进行理论综合分析，能进行实物故障查找、排除，能进行软件操作、绘图、仿真。
　　综合前面各次经验教训，我们摸索出了一条较为适合我校电子、电气类学生的电子实训经验，并在此次实训中取得了较为满意的实训效果，促进了学生综合能力的增长，有助于学生后期的学习，也有助于学生的就业，甚至对学生走上工作岗位以后也有一定的积极影响。