【摘 要】
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通过笔者近几年的课堂观察和实践发现,劳技课“重理论轻操作,重过程轻结果”的现象较普遍,这些现象背后的问题是教师忽略三维目标,导致技术教育不到位；课堂形式化,导致完成作
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通过笔者近几年的课堂观察和实践发现,劳技课“重理论轻操作,重过程轻结果”的现象较普遍,这些现象背后的问题是教师忽略三维目标,导致技术教育不到位；课堂形式化,导致完成作品不精致甚至无用；忽略有效指导,劳动技能浮化.如何解决这些问题,?第一整合三维目标,凸显技术教育；第二专业评价导向,突显作品价值；第三高效指导,劳动技能“内化”.
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