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摘要：创新意识是现代化城市建设的重要驱动力所在，而随着社会的进步发展，对于成人专科（以下简称成专）人才教育培养提出了新的建议和要求，新的课程改革也在不断的往创新方向发展。因此要求成专各个专业教育中创新现有教学理念、教学方式，实现对成专学生的创新意识的培养。本文通过分析现阶段成专体育教学活动的现状，发现在体育教学中对学生的创新意识培养存在明显短板，并提出优化建议。
关键词：成人专科教育;教学活动;创新意识;创新能力
本文通过对成专学校体育教学现状的调查，剖析当前成专学生的课堂教学现状，从而尝试提出解决的对策与建议，以期对成专体育教学活动的优化创新提供参考依据。
一、研究对象与方法
调查内容为成专体育教学活动现状以及成专学生的创新意识的发展现状。在查阅了相关文件与论文论著基础上对于成专体育教学内容、教学方式以及教学评价方式的分析，采用文献在线检索方式。应用WPS软件对所调查的情况进行分析，对调查数据进行了统计。
二、分析与结果
（一）成专体育教学现状分析
1.成专体育教学安排
成专体育教育活动作为一个素质教育学科，在教学计划安排中，现有的体育教学活动其课时安排基本是一学期40课时左右，而每个课时中所展开的体育教学项目基本都是按照传统的几种体育运动形式如篮球、排球等内容展开，重点放在技能的掌握上，对于在体育教学中对培养学生创新能力的重视程度不足。
2.教学过于僵化，缺乏创新化的体育教学目标
在成专体育教学活动中，传统的体育教学方法注重技能的教，教学内容与组织形式过于僵化。对学生而言，只会在学习中将学习的重点放在技能掌握上。这样的传统教学组织形式过于呆板，不利于学生的体育运动的兴趣发展。在教学目标的制定上也过分强调了技能学习，缺乏创新化的体育教学目标。
3.考核内容单一
成专体育考核为形成性考核。同时根据下表所呈现出的体育考核方式的分析可知，其侧重对学生的体育项目的技能掌握的情况，在考核中完全没有涉及到关于体育教学培养学生的创新意识方面的内容。这也可以侧面表现出当前成专院校体育教学活动中对于学生的创新能力培养不够重视。
体育教学考核方式和内容
课程成绩为形成性考核，由技能考核、过程考核和出勤情况三个部分组成，具体考核成绩评定如下：
1.技能考核：50%（《体质健康标准》评分）
2.平时过程考核成绩：20%（平时学习态度）
3.出勤情况30%
（二）成专体育教学中学生创新思维发展现状调查
1.成专体育教学中学生主动性不够
在教育教学活动中，只有发挥学生在体育锻炼中的主动性和积极性才能够让学生的创新思维得到发展。实际上在体育教学活动中，学生应付式的完成教学内容任务，如篮球学习中，不会主动去探究自己该如何分解练习，在篮球竞技场上，要如何制定战术等内容，缺乏主观能动性。
2.教师自身的创新意识不足
教师的创新思维对于中职体育教学中学生的创新思维的培养具有重要的影响，但是在实际中，体育教师本身缺少创新思维能力。如教师都是按照传统教学方式制定学生体育课教学活动的，在课堂中，学生同教师的互动性极少往往只重视了学生体育技能、身体素质的培育，而忽视了学生体育核心素养以及体育创新思维的培养。
（三）培养学生创新意识方面力度不足
体育教学作为成专体育教学中重要的一个环节，长期被忽视，在教学活动中，未能够发挥体育教学活动对于教学氛围、教学环境等的创造能力。忽视了自身在培养学生创新意识能力方面的重要作用，导致在体育教学活动中无法实现创新性的教学内容和教学形式的创新发展，无法有效提高学生的创新思维能力。
三、结论与建议
（一）结论
1.成专体育教学中对培养学生创新方面的整体情况不佳
在体育教学活动中，体育教学在教学改革中忽视了对学生创新意识培养的积极作用，无法为学生的创新能力培养提供一个广阔的平台，无法有效让学生的创新意识能够在体育活动中得到实践提升。
2.成專体育教学培养学生创新方面的工作任重道远
在体育教学活动中，教学计划安排、教学内容、教学考核方式等的设定都是展开学生创新意识培养的重要渠道，因此在未来的体育教学改革中必须引起重视从这些角度入手，充分发挥学生的主体性、创新性，激发学习兴趣。
（二）建议
1.改变成专体育教学理念
在成专体育教学活动中，首先是改变教学理念，在教学目标、教学计划等的设定中重视体育教学对于学生创新思维培养，注重为学生创新意识培养活动提供必要的教学场所、器材等设施内容;其次重视体育教学创新，才能够从根本上要求教师的教学创新能力的提升，为学生提供更为专业的创新教学活动。
2.多元化的教学活动
现有的体育教学内容过于单一，学生在体育锻炼内动力不足，对于学生而言，体育运动是一项单调的、枯燥的活动，因此优化设计体育教学内容形式，对于学生的创新意识的培养具有重要作用。如对于女生而言，篮球技能学习过于枯燥，难度较大，因此教师从女生平时的兴趣爱好入手，发现其喜欢集体合作的游戏性较高的教学内容。因此教师通过设计篮球小游戏的方式，让学生分小组进行运球比赛，从而评选出最快的、花样最多等各种名目的第一名，让学生能够在体育锻炼中获得自信心和认同感，从而更加主动投入到篮球运动中，在开放的活动中提升自己的创新意识能力。
3.采用多样化的教学方式
教师可利用现代教学工具，实现成专体育教学理论+实践联合发展，提高学生体育技能的同时培养学生在实践活动中不断的创新发展，借助理论知识引导展开更丰富有趣的体育实践活动;采用多种教学形式相结合的方式，如利用演示法和情境设置法，展开体操练习;利用视频演示法以及动作解析的方式引导学生完成健美操的学习。
参考文献
[1]许德顺.体育教学与学生创新能力的培养[J].体育学刊， 2002，（6）：100-101
[2]刘青. 高校体育课堂教学中学生创新能力的培养[J]. 体育学刊（1）：93-94.
[3]魏平. 普通高校学生体育创新能力的培养[J]. 体育学刊2004（04）：104-106.
作者简介：廖文杰（1987年05月），男，名族：汉， 籍贯：浙江温州人，学历：本科，职称：中二，单位：温州城市大学，主要研究方向：体育教育教学.
关键词：成人专科教育;教学活动;创新意识;创新能力
本文通过对成专学校体育教学现状的调查，剖析当前成专学生的课堂教学现状，从而尝试提出解决的对策与建议，以期对成专体育教学活动的优化创新提供参考依据。
一、研究对象与方法
调查内容为成专体育教学活动现状以及成专学生的创新意识的发展现状。在查阅了相关文件与论文论著基础上对于成专体育教学内容、教学方式以及教学评价方式的分析，采用文献在线检索方式。应用WPS软件对所调查的情况进行分析，对调查数据进行了统计。
二、分析与结果
（一）成专体育教学现状分析
1.成专体育教学安排
成专体育教育活动作为一个素质教育学科，在教学计划安排中，现有的体育教学活动其课时安排基本是一学期40课时左右，而每个课时中所展开的体育教学项目基本都是按照传统的几种体育运动形式如篮球、排球等内容展开，重点放在技能的掌握上，对于在体育教学中对培养学生创新能力的重视程度不足。
2.教学过于僵化，缺乏创新化的体育教学目标
在成专体育教学活动中，传统的体育教学方法注重技能的教，教学内容与组织形式过于僵化。对学生而言，只会在学习中将学习的重点放在技能掌握上。这样的传统教学组织形式过于呆板，不利于学生的体育运动的兴趣发展。在教学目标的制定上也过分强调了技能学习，缺乏创新化的体育教学目标。
3.考核内容单一
成专体育考核为形成性考核。同时根据下表所呈现出的体育考核方式的分析可知，其侧重对学生的体育项目的技能掌握的情况，在考核中完全没有涉及到关于体育教学培养学生的创新意识方面的内容。这也可以侧面表现出当前成专院校体育教学活动中对于学生的创新能力培养不够重视。
体育教学考核方式和内容
课程成绩为形成性考核，由技能考核、过程考核和出勤情况三个部分组成，具体考核成绩评定如下：
1.技能考核：50%（《体质健康标准》评分）
2.平时过程考核成绩：20%（平时学习态度）
3.出勤情况30%
（二）成专体育教学中学生创新思维发展现状调查
1.成专体育教学中学生主动性不够
在教育教学活动中，只有发挥学生在体育锻炼中的主动性和积极性才能够让学生的创新思维得到发展。实际上在体育教学活动中，学生应付式的完成教学内容任务，如篮球学习中，不会主动去探究自己该如何分解练习，在篮球竞技场上，要如何制定战术等内容，缺乏主观能动性。
2.教师自身的创新意识不足
教师的创新思维对于中职体育教学中学生的创新思维的培养具有重要的影响，但是在实际中，体育教师本身缺少创新思维能力。如教师都是按照传统教学方式制定学生体育课教学活动的，在课堂中，学生同教师的互动性极少往往只重视了学生体育技能、身体素质的培育，而忽视了学生体育核心素养以及体育创新思维的培养。
（三）培养学生创新意识方面力度不足
体育教学作为成专体育教学中重要的一个环节，长期被忽视，在教学活动中，未能够发挥体育教学活动对于教学氛围、教学环境等的创造能力。忽视了自身在培养学生创新意识能力方面的重要作用，导致在体育教学活动中无法实现创新性的教学内容和教学形式的创新发展，无法有效提高学生的创新思维能力。
三、结论与建议
（一）结论
1.成专体育教学中对培养学生创新方面的整体情况不佳
在体育教学活动中，体育教学在教学改革中忽视了对学生创新意识培养的积极作用，无法为学生的创新能力培养提供一个广阔的平台，无法有效让学生的创新意识能够在体育活动中得到实践提升。
2.成專体育教学培养学生创新方面的工作任重道远
在体育教学活动中，教学计划安排、教学内容、教学考核方式等的设定都是展开学生创新意识培养的重要渠道，因此在未来的体育教学改革中必须引起重视从这些角度入手，充分发挥学生的主体性、创新性，激发学习兴趣。
（二）建议
1.改变成专体育教学理念
在成专体育教学活动中，首先是改变教学理念，在教学目标、教学计划等的设定中重视体育教学对于学生创新思维培养，注重为学生创新意识培养活动提供必要的教学场所、器材等设施内容;其次重视体育教学创新，才能够从根本上要求教师的教学创新能力的提升，为学生提供更为专业的创新教学活动。
2.多元化的教学活动
现有的体育教学内容过于单一，学生在体育锻炼内动力不足，对于学生而言，体育运动是一项单调的、枯燥的活动，因此优化设计体育教学内容形式，对于学生的创新意识的培养具有重要作用。如对于女生而言，篮球技能学习过于枯燥，难度较大，因此教师从女生平时的兴趣爱好入手，发现其喜欢集体合作的游戏性较高的教学内容。因此教师通过设计篮球小游戏的方式，让学生分小组进行运球比赛，从而评选出最快的、花样最多等各种名目的第一名，让学生能够在体育锻炼中获得自信心和认同感，从而更加主动投入到篮球运动中，在开放的活动中提升自己的创新意识能力。
3.采用多样化的教学方式
教师可利用现代教学工具，实现成专体育教学理论+实践联合发展，提高学生体育技能的同时培养学生在实践活动中不断的创新发展，借助理论知识引导展开更丰富有趣的体育实践活动;采用多种教学形式相结合的方式，如利用演示法和情境设置法，展开体操练习;利用视频演示法以及动作解析的方式引导学生完成健美操的学习。
参考文献
[1]许德顺.体育教学与学生创新能力的培养[J].体育学刊， 2002，（6）：100-101
[2]刘青. 高校体育课堂教学中学生创新能力的培养[J]. 体育学刊（1）：93-94.
[3]魏平. 普通高校学生体育创新能力的培养[J]. 体育学刊2004（04）：104-106.
作者简介：廖文杰（1987年05月），男，名族：汉， 籍贯：浙江温州人，学历：本科，职称：中二，单位：温州城市大学，主要研究方向：体育教育教学.