【摘要】随着我国义务教育的不断推进和素质教育不断推广，国家和公众对于孩子的教育尤其是小学教育越来越重视。班主任作为教育管理中的重要角色，对于孩子的教育和成长有着至关重要的作用。班主任不仅仅是学生学习中的老师，更是学生成长路上的引路人，因此班主任需要探究有效的管理方式，有效提高班级管理的效益。本文就小学班主任的管理方式和方法进行探究，提出相关可行性建议，望对小学班主任的管理工作做出微薄贡献。
　　【关键词】小学班主任 管理 技巧 艺术
　　【中圖分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0199-01
　　引言：
　　小学阶段是人成长中思维方式形成和三观形成的重要阶段，而小学班主任作为孩子小学阶段管理过程中的关键人物，其管理方式和管理方法对于孩子的学习、生活以及未来的成长具有至关重要的作用。一个班级就是一个集体，班主任作为这个集体的领导者，其管理集体的方法和工作态度对于班集体各项工作的成败具有决定性作用。班主任的工作不只是对学生理论上的知识传授，更是一种管理行为上的艺术。班主任的管理工作需要理论知识的学习，更需要实践应用和思考总结，这项管理艺术需要班主任了解和掌握一些管理方法和管理技巧。
　　一、耐心倾听与观察，有效沟通
　　伏尔泰说“耳朵是通向心灵的路”，苏霍姆林斯基说“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的根源”，倾听和观察是小学班主任了解每一个学生的最直接的方法。班主任作为班集体的领导者，要了解集体中每一个小分子的想法，耐心的倾听和观察每一个学生。倾听艺术就要求班主任在与学生的交流中要表现出自己的诚意，而且在与学生的交流过程中不能只是自己对学生的思想灌输和行为约束，要与学生进行平等地交流，学会倾听学生的想法。班主任不仅要倾听，还要学会观察，语言可能会掩盖学生内心真实的想法，而行为是内心最真实的反映，因此班主任应该掌握观察的技巧和方法。观察艺术是班主任管理艺术中的重要方法和技巧。
　　班主任要把倾听和观察相结合，在与学生的交流和相处过程，边倾听边观察，要有足够的耐心，与学生建立平等的关系。
　　二、坚持信任和尊重，公平公正
　　班主任的工作是以教育为目的的工作，信任和尊重是班主任工作的基本和核心。班主任要用真诚和耐心获取学生的信任，尊重学生的个性和隐私。目前有很多小学班主任，认为小学阶段的学生年龄小，没有完全的自主能力，对于学生的各种事情都管理，对于学生说的很多事情不相信、不理睬、不作为，也不尊重学生的个性和一些隐私，对于学生管理采用打压、专制的管理方法，这样的管理方反而会使得学生产生自卑、逆反和恐惧心理。学生在这种管理方式下，自尊心会受到伤害，学生于老师就会形成对立的关系，这对班主任的管理工作具有很大的阻碍。
　　班主任应该坚持信任和尊重学生，尊重学生的个性，在班级管理工作中，对于每一个学生都要信任，不能因为成绩而对学生有偏见和成见，公平公正地对待每一个学生，让学生真正做到“亲其师，信其道”。
　　三、学会刚柔适度，因材施教
　　班主任作为班集体的领导者，要学会刚柔适度，既要适当树立威严，同时也要用心关爱每一个学生。小学阶段的学生可能自主管理能力还不是很强，班主任在管理过程中对于学生的行为既要严格要求又要给予最大的尊重和关爱。班主任要善于发现每一个学生的优点和缺点，因材施教。例如对于性格外向、善于表现的孩子，班主任可以选其为班干部，合理引导其对同学们之间的事情进行管理，这会在很大程度上鼓励和激励学生，满足学生的成就感，培养学生的竞争意识；对于调皮捣蛋的学生，班主任不可采用高压的管理方法，既要严格要求和约束学生的不适当行为，也要用心真诚的去关爱孩子，引导孩子正确、快乐的成长。
　　四、家校共同教育
　　学生在小学阶段接受的最主要的教育就是学校教育和家庭教育，班主任应当意识到家庭教育和学校教育相结合的重要性，勤家访，多与家长沟通，家校配合一起对孩子的成长努力。了解学生家长的教育理念，与家长有效沟通，多与家长交换学生的学习生活情况和教育意见，家长的支持和意见对于提高班主任管理工作的效益具有重要作用。
　　结束语：
　　小学班主任是一项有过程的、循序渐进的过程，更是一项有挑战性的工作。小学班主任在管理班级过程中应当学会耐心倾听与观察，信任和尊重学生，与学生构建和谐关系，每一名班主任都应该树立起正确的教育观学生观，加强和学生之间的交流，不断摸索不断探求适合本班的管理模式，这样在管理过程中才能实习班主任和学生的双赢。
　　参考文献：
　　[1]戴岭丽.浅谈小学班主任管理艺术[J].科技信息.2014（15）
　　[2]王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育.2015（13）