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摘 要：当下时代正处于区域经济社会发展高速时期，各行各业都呈现出了人才紧缺的趋势，而高职院校作为社会技能人才培养的摇篮，承担着专业建设和人才培养的社会责任，对此在本文中笔者将结合区域经济社会发展背景下的商务英语人才需求，探究高职商务英语专业建设和人才培养策略，旨在为区域经济发展贡献力量。
关键词：区域经济；社会发展；高职商务英语专业；建设；人才培养
在世贸组织加入互联网+时代背景下，我国也进入了区域经济发展繁荣时期，社会中出现了大量的商务英语人才缺口，而高职院校作为社会商务英语人才的主要输送阵地，高职院校必须把握这一社会趋势，加强商务英语专业建设，推动人才输出，从而为我国的区域经济繁荣与社会发展提供强有力的人才依托。
1创建工学结合人才培养模式
在区域经济社会发展的时代背景下，社会中出现了商务英语专业人才紧缺的趋势，因此高职院校在进行商务英语专业人才培养时，必须要转变以往旧的观念，不可让学生读死书，死读书，要注重人才的实践性与创新性培养，加强教学與实践生产过程的对接，注重课程内容与职业标准的对接，创建工学结合的人才培养模式，以此作为职业教育专业建设目标[1]。具体而言，工学结合人才培养模式主要体现在以下三个方面，首先是在每个学期之中都能做到工学结合，将学习与实践进行穿插，为学生找到一些优秀的工学平台，实现工学交替。其次是不同的课程要有不同的目标定位，制定明确的人才培养目标，打破以往的学期界限，在保障课程教学系统性和完整性的同时，将同一目标的工学交替学生分布在不同的企业之中，强化学生技能实践学习。最后是根据教学周期为学生布置项目任务，通过项目任务教学对学生进行核心能力培养训练，从而更好的强化学生的商务英语实践能力，实现高素质的商务英语人才培养目标。
2建立双证融通教学课程体系
现下社会人才市场对高素质就业人才的需求量不断加增，而高素质人才的表现特点就是职业能力强，上岗快，这就要求高职院校在进行高职商务英语专业建设和人才培养过程中，能够从学生的岗位核心能力培养出发，让学生在校期间就能完成岗前培训，具备从事商务英语谈判的必备能力，为学生构建以职业素养为需求的课程体系，从而通过课程教学挖掘学生的潜力，基于此，笔者认为在构建高职商务英语专业课程体系时，将学生的学业教育与国家的资格证书联系在一起，从而为学生构建双证融通教学课程体系，这是十分贴合学生职业素养培养目标的[2]。具体而言双证融通教学课程体系构建，就是在行业专家的指导下，结合企业需求进行课程开发，在这个过程中，可以遵循社会人才需求调研、岗位职责任务分析、课程结构分析、专业课程分析、商务英语教学资源开发、课程教学体系完善等几个步骤进行教学课程体系构建，并且在课程之中还应该融入一些典型案例，让学生掌握扎实的理论知识学习同时还具备较强的实践技能，从而让学生毕业后就可以零接轨于就业。
3打造双师型高职教学队伍
在高职商务英语专业建设和人才培养过程中，无论是改革还是创新都离不开教师队伍的依托，但是从笔者的调查研究发现，在现下的很多高职院校之中，尤其是商务英语专业，教师队伍大致可以分为两种，即英语语言专业教师和商科背景教师，这就是使得高职商务英语教学，英语教师只能进行单纯的语言教学，而商科教师也只能进行商务知识教学的两级分化教学现象，这无疑是对学生的商务英语学习能力培养造成一定的影响的，因此在区域经济繁荣及社会快速建设发展的时代背景下，高职院校能够在校园内部打造双师型高职教学队伍，实现英语知识与商务知识的无缝结合是存在一定必要的[3]。为了能够实现这一目标，笔者认为高职院校应该让一些英语专业教师通入到事业单位或者贸易企业、海关部门去进行商务知识学习，从而在实习见习的过程中，加深对商务知识的了解，而对于一些商科专业教师可以找准机会，让其去国外进修，通过深入的职业培训，提升自身的英语知识掌握，从而实现高职院校双师建设，在双师型高职教学队伍引领下，推动高职商务英语专业建设和人才培养。
4强化校企合作实训基地建设
在区域经济社会发展背景下，高职商务英语专业建设和人才培养，离不开企业的支持与依托，因此院校能够强化校企合作实训基地建设就显得至为重要。具体而言，首先在进行校企合作实训基地建设时，应该本着资源共享、共谋发展、立足长远的角度出发，同时在这个过程中还应该结合商务英语人才培养目标，深化与企业之间的合作，从而为学生构建模拟、仿真、顶岗实训等多个实践平台。其次校企合作实训基地建设过程中，要体现出实践内容的真实性，注重实训项目开发，通过良好的校企深度发展，让更多的企业参与到高职院校实训基地建设合作之中，从而与企业形成良好的伙伴关系，为学生开发更多的实训岗位，实现高职院校与企业之间的双赢。最后是在校企合作实训基地建设过程中，要以市场需求为导向，针对区域经济发展需求和社会建设方向，迎合企业发展对学生展开实训，同时在这个过程中还应该建立相关的考核评价体系，将阶段性评价与终结性评价相结合，树立高职人才培养质量关，这样的校企合作实训基地建设，才能真正的凸显出基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设和人才培养。
5总结
自我国加入世贸经济组织后，各国之间的来往交易日益频繁，社会市场中的高素质商务英语专业人才需求量不断加强，而在我国商务英语还是一门新兴学科，存在很多的不足，因此在区域经济繁荣及社会快速建设发展的时代背景下，高职院校能够认清自身的责任，强化商务英语专业建设和人才培养至关重要。
參考文献：
[1]蒋一清.基于区域经济社会发展的高职电子商务专业建设和人才培养研究[J].劳动保障世界，2015（33）.
[2]李莉.基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设[D].上海师范大学，2015.
[3]鞠明明，李华，黄晓雪.转变人才培养模式 服务区域经济发展——以高职院校商务英语专业为例[J].职教论坛，2015（14）.
关键词：区域经济；社会发展；高职商务英语专业；建设；人才培养
在世贸组织加入互联网+时代背景下，我国也进入了区域经济发展繁荣时期，社会中出现了大量的商务英语人才缺口，而高职院校作为社会商务英语人才的主要输送阵地，高职院校必须把握这一社会趋势，加强商务英语专业建设，推动人才输出，从而为我国的区域经济繁荣与社会发展提供强有力的人才依托。
1创建工学结合人才培养模式
在区域经济社会发展的时代背景下，社会中出现了商务英语专业人才紧缺的趋势，因此高职院校在进行商务英语专业人才培养时，必须要转变以往旧的观念，不可让学生读死书，死读书，要注重人才的实践性与创新性培养，加强教学與实践生产过程的对接，注重课程内容与职业标准的对接，创建工学结合的人才培养模式，以此作为职业教育专业建设目标[1]。具体而言，工学结合人才培养模式主要体现在以下三个方面，首先是在每个学期之中都能做到工学结合，将学习与实践进行穿插，为学生找到一些优秀的工学平台，实现工学交替。其次是不同的课程要有不同的目标定位，制定明确的人才培养目标，打破以往的学期界限，在保障课程教学系统性和完整性的同时，将同一目标的工学交替学生分布在不同的企业之中，强化学生技能实践学习。最后是根据教学周期为学生布置项目任务，通过项目任务教学对学生进行核心能力培养训练，从而更好的强化学生的商务英语实践能力，实现高素质的商务英语人才培养目标。
2建立双证融通教学课程体系
现下社会人才市场对高素质就业人才的需求量不断加增，而高素质人才的表现特点就是职业能力强，上岗快，这就要求高职院校在进行高职商务英语专业建设和人才培养过程中，能够从学生的岗位核心能力培养出发，让学生在校期间就能完成岗前培训，具备从事商务英语谈判的必备能力，为学生构建以职业素养为需求的课程体系，从而通过课程教学挖掘学生的潜力，基于此，笔者认为在构建高职商务英语专业课程体系时，将学生的学业教育与国家的资格证书联系在一起，从而为学生构建双证融通教学课程体系，这是十分贴合学生职业素养培养目标的[2]。具体而言双证融通教学课程体系构建，就是在行业专家的指导下，结合企业需求进行课程开发，在这个过程中，可以遵循社会人才需求调研、岗位职责任务分析、课程结构分析、专业课程分析、商务英语教学资源开发、课程教学体系完善等几个步骤进行教学课程体系构建，并且在课程之中还应该融入一些典型案例，让学生掌握扎实的理论知识学习同时还具备较强的实践技能，从而让学生毕业后就可以零接轨于就业。
3打造双师型高职教学队伍
在高职商务英语专业建设和人才培养过程中，无论是改革还是创新都离不开教师队伍的依托，但是从笔者的调查研究发现，在现下的很多高职院校之中，尤其是商务英语专业，教师队伍大致可以分为两种，即英语语言专业教师和商科背景教师，这就是使得高职商务英语教学，英语教师只能进行单纯的语言教学，而商科教师也只能进行商务知识教学的两级分化教学现象，这无疑是对学生的商务英语学习能力培养造成一定的影响的，因此在区域经济繁荣及社会快速建设发展的时代背景下，高职院校能够在校园内部打造双师型高职教学队伍，实现英语知识与商务知识的无缝结合是存在一定必要的[3]。为了能够实现这一目标，笔者认为高职院校应该让一些英语专业教师通入到事业单位或者贸易企业、海关部门去进行商务知识学习，从而在实习见习的过程中，加深对商务知识的了解，而对于一些商科专业教师可以找准机会，让其去国外进修，通过深入的职业培训，提升自身的英语知识掌握，从而实现高职院校双师建设，在双师型高职教学队伍引领下，推动高职商务英语专业建设和人才培养。
4强化校企合作实训基地建设
在区域经济社会发展背景下，高职商务英语专业建设和人才培养，离不开企业的支持与依托，因此院校能够强化校企合作实训基地建设就显得至为重要。具体而言，首先在进行校企合作实训基地建设时，应该本着资源共享、共谋发展、立足长远的角度出发，同时在这个过程中还应该结合商务英语人才培养目标，深化与企业之间的合作，从而为学生构建模拟、仿真、顶岗实训等多个实践平台。其次校企合作实训基地建设过程中，要体现出实践内容的真实性，注重实训项目开发，通过良好的校企深度发展，让更多的企业参与到高职院校实训基地建设合作之中，从而与企业形成良好的伙伴关系，为学生开发更多的实训岗位，实现高职院校与企业之间的双赢。最后是在校企合作实训基地建设过程中，要以市场需求为导向，针对区域经济发展需求和社会建设方向，迎合企业发展对学生展开实训，同时在这个过程中还应该建立相关的考核评价体系，将阶段性评价与终结性评价相结合，树立高职人才培养质量关，这样的校企合作实训基地建设，才能真正的凸显出基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设和人才培养。
5总结
自我国加入世贸经济组织后，各国之间的来往交易日益频繁，社会市场中的高素质商务英语专业人才需求量不断加强，而在我国商务英语还是一门新兴学科，存在很多的不足，因此在区域经济繁荣及社会快速建设发展的时代背景下，高职院校能够认清自身的责任，强化商务英语专业建设和人才培养至关重要。
參考文献：
[1]蒋一清.基于区域经济社会发展的高职电子商务专业建设和人才培养研究[J].劳动保障世界，2015（33）.
[2]李莉.基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设[D].上海师范大学，2015.
[3]鞠明明，李华，黄晓雪.转变人才培养模式 服务区域经济发展——以高职院校商务英语专业为例[J].职教论坛，2015（14）.