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【摘 要】泰国是中国的近邻，也是云南省进行汉语国际推广的重要基地。由于汉语在泰国的兴起，越来越多的泰国学校开始开设汉语课程，越来越多的泰国中小学生也开始对汉语学习产生兴趣。云南省由于地缘优势，和泰国在经济、文化方面联系密切，汉语夏令营作为了解中国文化的窗口，在中泰教育文化交往中有着举足轻重的作用，对泰国来华夏令营学生的汉语学习情况进行调查，对汉语教育的国际推广有着积极的推动作用。
【关键词】泰国；汉语；夏令营；调查
随着中国社会经济的迅速发展和中国国际地位的不断提高，汉语在泰国国内得到了大力的推广，2008年就已实现了泰国在各地2000多所（华人学校达到353所）中小学开设汉语课程。越来越多的泰国留学生来到中国学习汉语及其他专业，而夏令营作为最早吸引留学生来华短期学习及体验的一种形式也得到了极大的发展。笔者通过对109名来云南参加夏令营的泰国中小学生的汉语学习情况以及泰国中小学开设汉语课程的情况进行了问卷调查，现将情况综述如下：
一、调查对象、方式
我们将来自云南师范大学泰国夏令营的50名学生，云南师范大学第二附属中学的泰国夏令营12名学生和大理大学的44名学生，共109人确定为调查对象，以问卷的方式进行调查对象，以问卷的方式进行调查，发放问卷109份收回有效问卷102份。
二、调查问卷形式
此次调查以问卷形式为主，共设计了25道题目。1—5项调查学生的自然情况：6、7、8、9项调查学生的汉语水平、学习方式和学习方式；10—16项调查学生来参加汉语夏令营的原因、方式和评价；17—19项调查泰国学校（主要是中小学校）中汉语开设的课程和开设的情况；20-24项调查学生对汉语夏令营中对汉语课的要求；25项是对学生的今后的汉语学习的计划调查。
三、调查结果分析
（一）夏令营学生组成情况
在本次调查中97%的学生在12—20岁之间，大部分还就读于中小学，也有少部分是来自大学（在读）。这表明来华泰国夏令营的主体是中学生，他们大部分是来自泰国中部和北部，其中来参加汉语夏令营的学生华裔占21.6%，泰国本地人占64.7%，这表明随着中国经济地位的提高汉语热已经成为了一个普遍的现象，泰国的教育机构都在大力的推广汉语教学，这也表明了将会有越来越多的泰国学生来中国参加汉语夏令营。
（二）关于汉语学习
1.汉语水平
调查中表明有40%的学生汉语水平已经有两年以上，Q17中表明45%的学生是从高一开始学习汉语的而且大部分每周只有3节汉语课，说明夏令营学生的汉语水平不高。
2.学习目的
调查中标表明74%的学生是因为喜欢而学习汉语，70%的学生是想要更好的了解中国和中国文化，其中应家长和学校要求而来学习汉语的各占15%，这些数据表明夏令营学生多数来自于中小学，汉语学习目的还不够明确，对汉语细化和感兴趣的与否是决定夏令营学生学习的主要目的。
3.学习方式
调查表明参加夏令营的学生中80%是通过所就读的学习爱学习汉语的，他们的学习汉语的方式占首位的是学校所安排的汉语课程，还有一小部分是通过请教家来学习的，这表明这些学生汉语学习的渠道比较单一。
（三）关于汉语夏令营
1.参加的原因
调查中表明75%的学生是第一次参加汉语夏令营，42%的是为了学习汉语，25%是为了体验中国文化，15%是为了到中国来旅游，也有10%的学生是因为将来想来中国继续学习，从结果中我门可以看出汉语学习显然还是吸引学生到中国参加夏令营的主要原因。
2.参加方式
从调查中可以看出，站65%的学生是通过学校组织参加夏令营的，且大部分的学生都是自己承担相关费用。这也许是可以让我们自己思考如何将夏令营的市场转向成为汉语国际推广的一个重要的渠道。
3.评价
从调查中可以看出，70%的人学生认为来中国参加夏令营很值得，74%的学生觉得夏令营的活动很丰富，也有极少数部分学生认为很辛苦，认为夏令营的活动不够丰富，有70%的学生表明在夏令营的活动中提高了自己的汉语水平，50%的学生认为加深了对中国文化的认识，从中可以看出学生对汉语夏令营学习的总体评价还是比较好，汉语水平的提高是他们普遍认为在夏令营中得到的最大的收货。到那时作为夏令营的本身，将中国文化及中国式的生活融入其中，并成为有地方浓郁特色的，吸引外国留学生了解中国文化、学习汉语的重要途径。
（四）泰国学校汉语课程的开设情况
调查中大多数学生在学校开设的汉语课在每周四节课以上，对于这泰国学生主修课的汉语课程来讲，课时安排从时间上来讲已经算比较理想，这也是泰国政府及其教育部大力推进汉语学习的重要成果。
（五）学生在夏令营中对汉语课程的要求
1.调查中可以看出，这些学生在汉语学习过程中首先觉得汉子最难学的占75%，其次是语法的占20%，普遍认为最好学的是拼音，这应该是与学生的母语-泰语属于拼音文字有很大的关系。学生比较喜欢学习会话，这主要是因为语言的重压表达方式是口语，学生学会会话是，即可以进行甲流，这符合语言的认知和习得，所以对夏令营的学生进行适当的偏重口语交际能力培训，毕竟在很短的时间内能进行交流才是语言学习的重要目的。
2.学生学习的需求
在教学中要重点解决学生的需求，强化口语和汉字教学，从调查中可以看出，学生在夏令营的汉语学习中最希望的是可以在口语和汉子方面得到提高，这两项各占78%和70%。出汉语知识之外，学生们还想学习相关的中国文化方面的知识，如中国画、书法、武术、中国歌曲及舞蹈等，这很突出的表现出夏令营的学生在学习特点，他们希望等多的了解中国，而不是单纯的学习汉语，这也符合泰国学生的爱好和擅长艺术的特点。而对中国文知识的讲授不一定只是通过课堂的形式，可以通过各种丰富的活动及与中国学生交流来完成。
调查发现，泰国学生对参加汉语夏令营的满意程度比价高，对于安南对外汉语教学的水平也较为满意。大多数的学生表示愿意再一次参加汉语夏令营，表达了继续学习汉语的愿望。因此，夏令营作为一种让学生在短期内学习汉语，了解中国的方式，有其独特的优势，也是加强两国教育交流合作的一种重要方式，应该被我们重视和推广。
参考文献
[1]赵子健.对外汉语教学的现状及对策[D]，东北师范大学2009年硕士论文
[2]太琼娥.汉语国际推广六大转型论析[J]，云南师范大学学报（对外汉语教学研究版），2009（6）
[3]方雪.泰国汉语教学与汉语推广研究[D]，山东大学2008年硕士学位论文
[4]骆小所.“汉语热”在世界悄然兴起[J].云师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2003，（1）
[5]张高翔.对外汉语事业的过去、现在和未来[J].云南教育2002，20（24）
[6]李金钞.试论“短期文化教学”[J].华侨大学学报（哲学报）2002，2
作者简介：马丽亚，女，云南大理，1981.12，回族，大理大学讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学＼泰语教学，有基金项目（云南省南亚东南亚语种人才培养示范点）
【关键词】泰国；汉语；夏令营；调查
随着中国社会经济的迅速发展和中国国际地位的不断提高，汉语在泰国国内得到了大力的推广，2008年就已实现了泰国在各地2000多所（华人学校达到353所）中小学开设汉语课程。越来越多的泰国留学生来到中国学习汉语及其他专业，而夏令营作为最早吸引留学生来华短期学习及体验的一种形式也得到了极大的发展。笔者通过对109名来云南参加夏令营的泰国中小学生的汉语学习情况以及泰国中小学开设汉语课程的情况进行了问卷调查，现将情况综述如下：
一、调查对象、方式
我们将来自云南师范大学泰国夏令营的50名学生，云南师范大学第二附属中学的泰国夏令营12名学生和大理大学的44名学生，共109人确定为调查对象，以问卷的方式进行调查对象，以问卷的方式进行调查，发放问卷109份收回有效问卷102份。
二、调查问卷形式
此次调查以问卷形式为主，共设计了25道题目。1—5项调查学生的自然情况：6、7、8、9项调查学生的汉语水平、学习方式和学习方式；10—16项调查学生来参加汉语夏令营的原因、方式和评价；17—19项调查泰国学校（主要是中小学校）中汉语开设的课程和开设的情况；20-24项调查学生对汉语夏令营中对汉语课的要求；25项是对学生的今后的汉语学习的计划调查。
三、调查结果分析
（一）夏令营学生组成情况
在本次调查中97%的学生在12—20岁之间，大部分还就读于中小学，也有少部分是来自大学（在读）。这表明来华泰国夏令营的主体是中学生，他们大部分是来自泰国中部和北部，其中来参加汉语夏令营的学生华裔占21.6%，泰国本地人占64.7%，这表明随着中国经济地位的提高汉语热已经成为了一个普遍的现象，泰国的教育机构都在大力的推广汉语教学，这也表明了将会有越来越多的泰国学生来中国参加汉语夏令营。
（二）关于汉语学习
1.汉语水平
调查中表明有40%的学生汉语水平已经有两年以上，Q17中表明45%的学生是从高一开始学习汉语的而且大部分每周只有3节汉语课，说明夏令营学生的汉语水平不高。
2.学习目的
调查中标表明74%的学生是因为喜欢而学习汉语，70%的学生是想要更好的了解中国和中国文化，其中应家长和学校要求而来学习汉语的各占15%，这些数据表明夏令营学生多数来自于中小学，汉语学习目的还不够明确，对汉语细化和感兴趣的与否是决定夏令营学生学习的主要目的。
3.学习方式
调查表明参加夏令营的学生中80%是通过所就读的学习爱学习汉语的，他们的学习汉语的方式占首位的是学校所安排的汉语课程，还有一小部分是通过请教家来学习的，这表明这些学生汉语学习的渠道比较单一。
（三）关于汉语夏令营
1.参加的原因
调查中表明75%的学生是第一次参加汉语夏令营，42%的是为了学习汉语，25%是为了体验中国文化，15%是为了到中国来旅游，也有10%的学生是因为将来想来中国继续学习，从结果中我门可以看出汉语学习显然还是吸引学生到中国参加夏令营的主要原因。
2.参加方式
从调查中可以看出，站65%的学生是通过学校组织参加夏令营的，且大部分的学生都是自己承担相关费用。这也许是可以让我们自己思考如何将夏令营的市场转向成为汉语国际推广的一个重要的渠道。
3.评价
从调查中可以看出，70%的人学生认为来中国参加夏令营很值得，74%的学生觉得夏令营的活动很丰富，也有极少数部分学生认为很辛苦，认为夏令营的活动不够丰富，有70%的学生表明在夏令营的活动中提高了自己的汉语水平，50%的学生认为加深了对中国文化的认识，从中可以看出学生对汉语夏令营学习的总体评价还是比较好，汉语水平的提高是他们普遍认为在夏令营中得到的最大的收货。到那时作为夏令营的本身，将中国文化及中国式的生活融入其中，并成为有地方浓郁特色的，吸引外国留学生了解中国文化、学习汉语的重要途径。
（四）泰国学校汉语课程的开设情况
调查中大多数学生在学校开设的汉语课在每周四节课以上，对于这泰国学生主修课的汉语课程来讲，课时安排从时间上来讲已经算比较理想，这也是泰国政府及其教育部大力推进汉语学习的重要成果。
（五）学生在夏令营中对汉语课程的要求
1.调查中可以看出，这些学生在汉语学习过程中首先觉得汉子最难学的占75%，其次是语法的占20%，普遍认为最好学的是拼音，这应该是与学生的母语-泰语属于拼音文字有很大的关系。学生比较喜欢学习会话，这主要是因为语言的重压表达方式是口语，学生学会会话是，即可以进行甲流，这符合语言的认知和习得，所以对夏令营的学生进行适当的偏重口语交际能力培训，毕竟在很短的时间内能进行交流才是语言学习的重要目的。
2.学生学习的需求
在教学中要重点解决学生的需求，强化口语和汉字教学，从调查中可以看出，学生在夏令营的汉语学习中最希望的是可以在口语和汉子方面得到提高，这两项各占78%和70%。出汉语知识之外，学生们还想学习相关的中国文化方面的知识，如中国画、书法、武术、中国歌曲及舞蹈等，这很突出的表现出夏令营的学生在学习特点，他们希望等多的了解中国，而不是单纯的学习汉语，这也符合泰国学生的爱好和擅长艺术的特点。而对中国文知识的讲授不一定只是通过课堂的形式，可以通过各种丰富的活动及与中国学生交流来完成。
调查发现，泰国学生对参加汉语夏令营的满意程度比价高，对于安南对外汉语教学的水平也较为满意。大多数的学生表示愿意再一次参加汉语夏令营，表达了继续学习汉语的愿望。因此，夏令营作为一种让学生在短期内学习汉语，了解中国的方式，有其独特的优势，也是加强两国教育交流合作的一种重要方式，应该被我们重视和推广。
参考文献
[1]赵子健.对外汉语教学的现状及对策[D]，东北师范大学2009年硕士论文
[2]太琼娥.汉语国际推广六大转型论析[J]，云南师范大学学报（对外汉语教学研究版），2009（6）
[3]方雪.泰国汉语教学与汉语推广研究[D]，山东大学2008年硕士学位论文
[4]骆小所.“汉语热”在世界悄然兴起[J].云师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2003，（1）
[5]张高翔.对外汉语事业的过去、现在和未来[J].云南教育2002，20（24）
[6]李金钞.试论“短期文化教学”[J].华侨大学学报（哲学报）2002，2
作者简介：马丽亚，女，云南大理，1981.12，回族，大理大学讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学＼泰语教学，有基金项目（云南省南亚东南亚语种人才培养示范点）