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摘 要：高职院校班级是学校教学管理的基本单位。本文以J学院为例，从班级建设现状出发，分析问题，探讨高职院校班级建设的路径。在新时代背景下，有助于强化学生爱国主义、集体主义观念，推进高校思想政治工作质量提升。
关键词：新时期;高职院校;班级建设
2018年，习总书记在全国教育大会强调思想政治工作是学校各项工作的生命线。高职院校为地方经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，做好高职院校思想政治工作具有重要意义。高职院校班级是学生获取知识的主要场所，是学校进行教学活动的基本单位，是促进学生全面发展的重要组织载体。然而，目前高职院校在班级建设中仍然存在诸多问题，如班级凝聚力不强、师生关系不粘，缺乏具体的班级制度，学生参与集体活动热情不高等，如何以班级为基础，更好地发挥班集体思想政治教育阵地作用，强化学生爱国主义、集体主义观念，提升育人水平，成为亟待研究和解决的重要课题。
一、高职院校班级建设的内涵及意义
1.高职院校班级建设的内涵
班级是学校的基本单位，由班主任、班委和普通学生共同组成。个人的成长离不开集体，优秀的班集体可以涵养个人品格，有利于形成良好的班风和团结友爱的氛围。
2.高职院校班级建设的意义
新时期加强高职院校班级建设，一是可以强化班委的责任感，有效处理好个人和班集体关系，发挥班干部起到统一思想、协助行动、处理日常班务活动的作用;二是有利于强化学生集体主义观念，增强班级凝聚力;三是有助于推动建设优良的班主任和辅导员思想政治工作队伍，选拔优秀班干部，妥善处理班级问题，实现学生自我教育和自我管理，均考验班主任和辅导员的教育管理能力。
二、高职院校班级建设现状
1.个案概况
J学院始创于1978年，以“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”为校训，以国际知名、国内特色鲜明的一流高职院校为目标，深入推进校企融合，努力培养现代化高素质技术技能型人才。学校拥有首批国家优秀骨干高职院校、“国家优质专科高等职业院校”、高校校园文化建设优秀成果“特等奖”、全国高校毕业生就业工作先进集体等多项荣誉。下设8个二级学院，全日制在校生9000余人。
2.J学院班级建设现状
从班级管理体系来看，由班主任、助理班主任（简称“班助”）、班委和专题小组组长构成。截止目前，J学院共有245个班级，每班大约30-40人，各班配备一名班主任。班主任由专任教师和行政人员担任，学历绝大多数是本科及以上，素质较高。各学院为每个新生班级配备2-3名班助，从大二、大三优秀学生中选拔，班助在新生入学适应时期发挥了积极作用。班委是由班长、团支书、学习委员、心理委员、文体委员等组成的管理团队，是班主任和辅导员的得力助手。另外，班级学生可以根据各种需要和兴趣爱好建立学习、工作、实践、竞赛等专题小组，专题小组设组长一名。班主任和学生骨干共同促进班级团结进步。
从班级制度建设来看，为更好地发挥班集体思想政治教育阵地作用，加强班级凝聚力，2018年校学工部结合实际制定了《J学院班级管理办法（试行）》，对班级管理体系、班级建设和日常管理、班级先进评选三大方面做了明确规定，指导各二级学院有效开展班级建设管理工作。为激励班级建设，表彰班级建设和管理先进集体，学校每学年组织开展先进个人和先进集体评选。先进个人包括“优秀班主任” “优秀助理班主任”、“优秀班委”;先进集体包括“十佳班级”、“优秀班级”，对获奖班级给予500至1500元不等的集体奖励。
从班级文化建设来看，学风建设方面，绝大多数班级积极上进，有明确的学习目标，很多学生选择专升本继续求学深造。寝室文明建设方面，以笔者所在学院为例，每月开展“文化拾家”文明寝室评比活动，评比结果在班主任群和班长群公示，优秀寝室，每人加5分素质分、颁发荣誉证书;不合格寝室每人倒扣5分素质分，并被列为下个月的重点检查对象，培养了学生的集体意识，努力将寝室建成整洁温馨的小家。文体活动方面，学院组织班歌大赛，班主任和学生共同排练曲目，拉近了师生距离;另外有的班级结合专业特点，开展阅读交流分享、班会活动、校外实践、娱乐郊游等活动，使班级团结友爱、充满生机。
三、J学院班级建设的问题分析
1.缺乏稳定、强有力和向心力的班级核心
班主任由专任教师和行政人员担任，本身忙于教学、科研或行政事务，加之各种考核和评职称的压力，潜意识地把班主任当做“兼职”，谈不上从繁杂的工作中抽身出来对班级建设进行整体性规划。笔者所在的学院共33个班级，28名班主任，女性班主任25名，比例高达近90%，因产假、离职、中途退出等因素，一个班由两个甚至三个班主任经手管理也较常见。有的班干部信念不坚定，工作一段时间后发现班干是个“累活”想放弃;有的缺乏执行力，工作效果不好;有些不能协调好工作和学习的关系，要么一心抓好工作而成绩下降，要么即使擔任干部也不作为，只一心认真学习;有的班级班委不团结，影响工作效率。普通学生进入大三一心备考专升本或忙于实习，对班级活动不热心，对班委干部工作态度冷淡，实用主义和功利主义观念强，这些都导致班级缺乏凝聚力和向心力。
2.缺乏具体的班级制度
《J学院班级管理办法（试行）》明确实施以“社会主义核心价值观”为引领的班级建设，要求根据班级的专业情况、班级建设方向、同学的兴趣爱好等因素设计班训和班级的核心理念，并建立一套符合社会主义核心价值观并且切实可行的班级班规，明确奖惩激励，作为班级日常管理的依据与标准。以笔者所在学院为例，33个班级中有具体班级制度的只有2个，多数学生对班训、班规没有印象。班级缺乏奖惩机制，班主任和辅导员事务性工作缠身，缺乏对学生干部整套的选拔培养、激励、考核和评价机制设计，导致忙闲不均，挫伤部分学生干部的积极性。部分学生纪律意识淡薄，迟到旷课、晨跑次数不合格、素质分不足，班级没有约束机制，最后积小成大，问题仍然要靠辅导员解决处理。 3.学生参加集体活动的积极性不高
对于高校来说，需要努力开展有特色且富有教育意义的集体活动。但实际上，大多高校的集体活动流于形式，效果不理想。以笔者所在学院为例，分管团、学的两个辅导员每学年均有七个活动开展，还不包括党建、校友活动和学校团委、学工部、宣传部等部门组织的活动。学生忙于专业学习、技能考证之余要参加各种活动，疲于应付。加之学生价值观取向多元化，“00后”大都是独生子女，自我意识强，集体观念弱，部分同学参加班级以及学校活动的标准是能不能给自己带来好处，能不能免晨跑，使得班级建设受阻。
四、J学院班级建设的对策
1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感
俗话說：火车跑得快，全靠车头带。班主任是班级建设与管理的主导角色。政治素质过硬、业务能力突出的班主任，往往所带班集体更具有凝聚力。一是要重视班主任队伍建设，注重物质激励和精神激励相结合，提升班主任职业获得感。二是要注重培养团结的班干部集体。学生干部是班级建设的主力军，是班主任和辅导员得力的助手。从新生入学开始，要善于观察、发现学生管理人才，给予信任并委于重任，培养他们的责任意识和大局意识。学院层面，要有针对性地开展干部培训，如学生干部领导意识、团队凝聚力培养和压力疏导，切实提高学生干部素养与工作能力。三是新生入学时组织团体心理辅导活动，开启“破冰”之旅。团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式。[2]目前教育管理者已经有意识将其运用到高校班级文化建设中。其实质是一个真实的团体情境下，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，以促进良好的适应与发展的助人过程。班主任和辅导员有意识地开展团辅活动，有助于师生之间、生生之间建立亲密关系，拉近彼此距离，营造良好的班级氛围。
2.建立健全班级制度
制度建设如何标志着班级建设水平的高低，而且是班集体得以向更高水平发展的有力保障。班主任和辅导员要抓大放小，对班级建设目标、班级管理制度、学生干部的培养要进行整理规划。根据班级实际，制定班级规章制度，包括班级会议制度（班委会，班会）;班级考勤制度（上课、晚自修等各种出勤管理）;班级事务管理制度（评奖评先评助，推优入党等）;寝室公约（纪律卫生及寝室成员各种行为的规定）;班级评价体系（奖励、惩罚和评价等）[3]。引导学生共同遵守班纪班规，强化积极行为，弱化、消除不良行为习惯，从制度层面上约束班级成员从他律走向自律。真正做到有规可循，内化于心，外化于行。
3.开展富有特色的集体活动
总书记强调：“加强高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。”笔者担任辅导员工作深有体会，通过开展各种集体活动对学生进行价值观引领教育，加强班级建设，提升互助合作精神，效果会事半功倍。如学院班歌比赛，各班积极投入、各出奇招，都力争以最好的状态为班级赢得荣誉;学院趣味运动会尤其讲究协作，各班斗志昂扬、团结一心，班级凝聚力迅速加强。院校以争创优秀班集体为目标，打造文体活动精品，引领全员参与，营造浓郁的文化氛围。除集体活动外，课程综合实践、毕业综合实践也是行之有效的途径，任课教师把团队协作规定有机的融入其中去严格要求学生，教学效果也比较好。可见，集体活动在班级建设中起着非常重要的作用，不仅加强人际沟通，培养了集体观念和团队精神，也有助于促进学生全面发展。
参考文献：
[1]习近平.全国教育大会讲话[N ].2018.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996：36.
[3]万梦君.民办高职院校班级文化建设研究[D].四川：四川师范大学，2013.
[4]陈海岩.新时期高等学校班级建设研究[D].湖北：华中师范大学，2008.
[5]张艳红.新时期高职院校班级管理的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2017，（9）.
关键词：新时期;高职院校;班级建设
2018年，习总书记在全国教育大会强调思想政治工作是学校各项工作的生命线。高职院校为地方经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，做好高职院校思想政治工作具有重要意义。高职院校班级是学生获取知识的主要场所，是学校进行教学活动的基本单位，是促进学生全面发展的重要组织载体。然而，目前高职院校在班级建设中仍然存在诸多问题，如班级凝聚力不强、师生关系不粘，缺乏具体的班级制度，学生参与集体活动热情不高等，如何以班级为基础，更好地发挥班集体思想政治教育阵地作用，强化学生爱国主义、集体主义观念，提升育人水平，成为亟待研究和解决的重要课题。
一、高职院校班级建设的内涵及意义
1.高职院校班级建设的内涵
班级是学校的基本单位，由班主任、班委和普通学生共同组成。个人的成长离不开集体，优秀的班集体可以涵养个人品格，有利于形成良好的班风和团结友爱的氛围。
2.高职院校班级建设的意义
新时期加强高职院校班级建设，一是可以强化班委的责任感，有效处理好个人和班集体关系，发挥班干部起到统一思想、协助行动、处理日常班务活动的作用;二是有利于强化学生集体主义观念，增强班级凝聚力;三是有助于推动建设优良的班主任和辅导员思想政治工作队伍，选拔优秀班干部，妥善处理班级问题，实现学生自我教育和自我管理，均考验班主任和辅导员的教育管理能力。
二、高职院校班级建设现状
1.个案概况
J学院始创于1978年，以“立德为本、致用为宗、崇尚优化、追求卓越”为校训，以国际知名、国内特色鲜明的一流高职院校为目标，深入推进校企融合，努力培养现代化高素质技术技能型人才。学校拥有首批国家优秀骨干高职院校、“国家优质专科高等职业院校”、高校校园文化建设优秀成果“特等奖”、全国高校毕业生就业工作先进集体等多项荣誉。下设8个二级学院，全日制在校生9000余人。
2.J学院班级建设现状
从班级管理体系来看，由班主任、助理班主任（简称“班助”）、班委和专题小组组长构成。截止目前，J学院共有245个班级，每班大约30-40人，各班配备一名班主任。班主任由专任教师和行政人员担任，学历绝大多数是本科及以上，素质较高。各学院为每个新生班级配备2-3名班助，从大二、大三优秀学生中选拔，班助在新生入学适应时期发挥了积极作用。班委是由班长、团支书、学习委员、心理委员、文体委员等组成的管理团队，是班主任和辅导员的得力助手。另外，班级学生可以根据各种需要和兴趣爱好建立学习、工作、实践、竞赛等专题小组，专题小组设组长一名。班主任和学生骨干共同促进班级团结进步。
从班级制度建设来看，为更好地发挥班集体思想政治教育阵地作用，加强班级凝聚力，2018年校学工部结合实际制定了《J学院班级管理办法（试行）》，对班级管理体系、班级建设和日常管理、班级先进评选三大方面做了明确规定，指导各二级学院有效开展班级建设管理工作。为激励班级建设，表彰班级建设和管理先进集体，学校每学年组织开展先进个人和先进集体评选。先进个人包括“优秀班主任” “优秀助理班主任”、“优秀班委”;先进集体包括“十佳班级”、“优秀班级”，对获奖班级给予500至1500元不等的集体奖励。
从班级文化建设来看，学风建设方面，绝大多数班级积极上进，有明确的学习目标，很多学生选择专升本继续求学深造。寝室文明建设方面，以笔者所在学院为例，每月开展“文化拾家”文明寝室评比活动，评比结果在班主任群和班长群公示，优秀寝室，每人加5分素质分、颁发荣誉证书;不合格寝室每人倒扣5分素质分，并被列为下个月的重点检查对象，培养了学生的集体意识，努力将寝室建成整洁温馨的小家。文体活动方面，学院组织班歌大赛，班主任和学生共同排练曲目，拉近了师生距离;另外有的班级结合专业特点，开展阅读交流分享、班会活动、校外实践、娱乐郊游等活动，使班级团结友爱、充满生机。
三、J学院班级建设的问题分析
1.缺乏稳定、强有力和向心力的班级核心
班主任由专任教师和行政人员担任，本身忙于教学、科研或行政事务，加之各种考核和评职称的压力，潜意识地把班主任当做“兼职”，谈不上从繁杂的工作中抽身出来对班级建设进行整体性规划。笔者所在的学院共33个班级，28名班主任，女性班主任25名，比例高达近90%，因产假、离职、中途退出等因素，一个班由两个甚至三个班主任经手管理也较常见。有的班干部信念不坚定，工作一段时间后发现班干是个“累活”想放弃;有的缺乏执行力，工作效果不好;有些不能协调好工作和学习的关系，要么一心抓好工作而成绩下降，要么即使擔任干部也不作为，只一心认真学习;有的班级班委不团结，影响工作效率。普通学生进入大三一心备考专升本或忙于实习，对班级活动不热心，对班委干部工作态度冷淡，实用主义和功利主义观念强，这些都导致班级缺乏凝聚力和向心力。
2.缺乏具体的班级制度
《J学院班级管理办法（试行）》明确实施以“社会主义核心价值观”为引领的班级建设，要求根据班级的专业情况、班级建设方向、同学的兴趣爱好等因素设计班训和班级的核心理念，并建立一套符合社会主义核心价值观并且切实可行的班级班规，明确奖惩激励，作为班级日常管理的依据与标准。以笔者所在学院为例，33个班级中有具体班级制度的只有2个，多数学生对班训、班规没有印象。班级缺乏奖惩机制，班主任和辅导员事务性工作缠身，缺乏对学生干部整套的选拔培养、激励、考核和评价机制设计，导致忙闲不均，挫伤部分学生干部的积极性。部分学生纪律意识淡薄，迟到旷课、晨跑次数不合格、素质分不足，班级没有约束机制，最后积小成大，问题仍然要靠辅导员解决处理。 3.学生参加集体活动的积极性不高
对于高校来说，需要努力开展有特色且富有教育意义的集体活动。但实际上，大多高校的集体活动流于形式，效果不理想。以笔者所在学院为例，分管团、学的两个辅导员每学年均有七个活动开展，还不包括党建、校友活动和学校团委、学工部、宣传部等部门组织的活动。学生忙于专业学习、技能考证之余要参加各种活动，疲于应付。加之学生价值观取向多元化，“00后”大都是独生子女，自我意识强，集体观念弱，部分同学参加班级以及学校活动的标准是能不能给自己带来好处，能不能免晨跑，使得班级建设受阻。
四、J学院班级建设的对策
1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感
俗话說：火车跑得快，全靠车头带。班主任是班级建设与管理的主导角色。政治素质过硬、业务能力突出的班主任，往往所带班集体更具有凝聚力。一是要重视班主任队伍建设，注重物质激励和精神激励相结合，提升班主任职业获得感。二是要注重培养团结的班干部集体。学生干部是班级建设的主力军，是班主任和辅导员得力的助手。从新生入学开始，要善于观察、发现学生管理人才，给予信任并委于重任，培养他们的责任意识和大局意识。学院层面，要有针对性地开展干部培训，如学生干部领导意识、团队凝聚力培养和压力疏导，切实提高学生干部素养与工作能力。三是新生入学时组织团体心理辅导活动，开启“破冰”之旅。团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式。[2]目前教育管理者已经有意识将其运用到高校班级文化建设中。其实质是一个真实的团体情境下，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，以促进良好的适应与发展的助人过程。班主任和辅导员有意识地开展团辅活动，有助于师生之间、生生之间建立亲密关系，拉近彼此距离，营造良好的班级氛围。
2.建立健全班级制度
制度建设如何标志着班级建设水平的高低，而且是班集体得以向更高水平发展的有力保障。班主任和辅导员要抓大放小，对班级建设目标、班级管理制度、学生干部的培养要进行整理规划。根据班级实际，制定班级规章制度，包括班级会议制度（班委会，班会）;班级考勤制度（上课、晚自修等各种出勤管理）;班级事务管理制度（评奖评先评助，推优入党等）;寝室公约（纪律卫生及寝室成员各种行为的规定）;班级评价体系（奖励、惩罚和评价等）[3]。引导学生共同遵守班纪班规，强化积极行为，弱化、消除不良行为习惯，从制度层面上约束班级成员从他律走向自律。真正做到有规可循，内化于心，外化于行。
3.开展富有特色的集体活动
总书记强调：“加强高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。”笔者担任辅导员工作深有体会，通过开展各种集体活动对学生进行价值观引领教育，加强班级建设，提升互助合作精神，效果会事半功倍。如学院班歌比赛，各班积极投入、各出奇招，都力争以最好的状态为班级赢得荣誉;学院趣味运动会尤其讲究协作，各班斗志昂扬、团结一心，班级凝聚力迅速加强。院校以争创优秀班集体为目标，打造文体活动精品，引领全员参与，营造浓郁的文化氛围。除集体活动外，课程综合实践、毕业综合实践也是行之有效的途径，任课教师把团队协作规定有机的融入其中去严格要求学生，教学效果也比较好。可见，集体活动在班级建设中起着非常重要的作用，不仅加强人际沟通，培养了集体观念和团队精神，也有助于促进学生全面发展。
参考文献：
[1]习近平.全国教育大会讲话[N ].2018.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996：36.
[3]万梦君.民办高职院校班级文化建设研究[D].四川：四川师范大学，2013.
[4]陈海岩.新时期高等学校班级建设研究[D].湖北：华中师范大学，2008.
[5]张艳红.新时期高职院校班级管理的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2017，（9）.