【摘 要】
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本文根据结构热强度试验系统中加热功率调节装置的特点,从分析可控硅整流电路输出平均值电量与有效值电量之间的关系出发,提出一种简单可行的可控硅加热功率的计算和测量方法
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本文根据结构热强度试验系统中加热功率调节装置的特点,从分析可控硅整流电路输出平均值电量与有效值电量之间的关系出发,提出一种简单可行的可控硅加热功率的计算和测量方法。这种方法在“某导弹天线罩热应力试验”实际使用功率计算和“平板加热器热效率测定”电功率计算中,均取得了较为满意的结果。
According to the characteristics of the heating power adjustment device in the structural thermal strength test system, this paper presents a simple and feasible calculation of the heating power of thyristor from the analysis of the relationship between the average power output of the SCR and the effective power. Measurement methods. This method in the “thermal stress test of a missile radome” actual use of power calculation and “flat heater thermal efficiency measurement” electric power calculation, have achieved more satisfactory results.
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【摘 要】 改进初中化学实验教学提高化学教学效率；思南县尧民中学在贯彻化学教学实验改革过程中，按照新课改标准，切合教学实际，改进初中化学实验教学，有效的提高中学生化学教学效率。 【关键词】 改进；化学；提高；效率 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0116-01 通过化学教学实践和研究，结合学生的心理现状，利用化学教学这一阵地，综合
【摘 要】 数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生结果，是对数学事实与理论的本质认识。 培养学生的“数学思想”是一项综合性的教学活动，其主要目的还是为了锻炼学生自身的学习能力，让其能掌握一套属于自己的学习方法。本文从五个方面诠释数学思想的培养问题。 【关键词】 初中数学；思想；代替；培养 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0120-01 词语教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学，让学生学会用多种方 法理解词语，及是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目，教师在教学中应予以足够的重视。 1 模糊意会法 学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊→清晰→模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完
【摘 要】 本文从“营造和谐氛围，活跃学生思维；提高学习兴趣，科学评价学生；引导尝试探索，培养开拓能力；鼓励求异思维，激发别出心裁”四个方面，论述了在数学的教改实践中，如何让学生在教师的指导下，学会创新，学会生存，学会发展。 【关键词】 活跃； 评价；培养；激发 【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0119-01 创新是知识经济时代的一个
近段时间,我尝试着把“墨”纳入抽象艺术的范畴进行试验,从一次次在场的绘画实践中,我更直观地感受到抽象艺术“墨”实验带来的视觉冲击.从无意识的洒泼、流淌等方法的偶得效
【摘 要】 农村初中英语“两极分化”不但未见减缓收敛，反倒愈演愈烈。主要原因包括以下四个面：语言的局限性；教材方面；学生方面；教师方面；采取措施防止两极分化：创造英语气氛，优化教学环境；热爱学生，循循善诱；转变观念，以人为本，团材施教；培养学生良好的学习习惯；用肯定性评语激发学生兴趣。挖掘学生的内在潜力，有效地克服两极分化。 【关键词】 两极分化；原因；措施；挖掘潜力；克服 【中图分类号】G6
王长平撰文《中国现代陶艺的现状与价值判断》认为，“现代陶艺”是由西方传入的一门新兴艺术。广义上讲是相对于“传统陶瓷艺术”而言的一种时间段的划分；狭义上讲是陶瓷艺术创
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0120-02 基础教育课程改革倡导"自主、合作、探究"式的学习方式。本文分别从小学数学教学中开展自主学习、探究学习、合作学习的必要性和应用时的注意事项等方面进行了阐述，综合得出结论，自主、探究、合作必须有机的结合，才能收到好的教学效果。 1 创设问题情境，激发学习动机 在教学中教师可以通过创设问题
【中图分类号】G424 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0122-01 近年来历史学科的高考，依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲；试题设计源于教材，又高于教材，突出创新的特点，试题能反映或折射社会现实的需要，且不回避热点问题。我认为在历史复习中必须注意几个问题： 1 紧扣历史复习中的三个环节 “基础知识、学科能力、应试能力”首先，全面、系统、牢固、准确掌握历史