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【摘 要】面对不断变化的教育形势及教学对象，对于专业英语教学需进行不断的摸索及实践。合理选择和安排教学内容以及采用形式多样的教学方法，可以大大提高学生学习专业英语的兴趣，从而提高专业英语的教学效果。
【关键词】专业英语 教学效果 实践
专业英语课程一般设置在学习完大学英语课程、专业基础课程以及部分专业课程之后，目的是提高学生运用英语获取和传播专业知识和科技信息的能力。专业英语的主要任务包括：扩大学生专业技术词汇量，熟悉专业术语；掌握专业英语翻译技巧，能翻译、撰写相关英文技术文档和资料，为走上工作岗位奠定基础[。但在高等院校专业英语课程的教学中，教学内容往往专业性太强，比较枯燥乏味，且偏僻生疏的词汇较多，使得课堂气氛沉闷枯燥，造成学生的学习热情不高。因此，专业英语课程一方面要注重培养学生的自学能力，另一方面要充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性，也就是要提高学生学习专业英语的兴趣。根据多年的教学实践，专业英语课程的教学效果不应该简单地看教师在课堂上讲了多少个章节的课程，更应当看重学生到底掌握了多少专业英语的内容和学习方法。合理选择和安排教学内容以及采用形式多样的教学方法，可以大大提高学生学习专业英语的兴趣，从而提高专业英语的教学效果。
一、教学内容的选择和安排
教材内容的选取和编排会影响到授课教师采用哪种教学方法，甚至直接影响到教学效果的好坏。专业英语所使用的教材通常是来自国外原版教材及外文刊物，内容的选取要尽可能多地涵盖本专业的知识点，内容的安排不一定要照抄原文，在编排方式上可以有利于实现学生听、说、读、写全方位的综合训练，同时也要利于多样性课堂教学形式的安排。以我校机械设计制造及其自动化专业为例，教学内容应包括工程材料、应力与应变、轴的设计、凸轮、齿轮、公差与配合、车床、液压与气压系统、数控技术、机器人技术等，包含了机械工程学科各个方向的内容；同时，所选取和编排的内容也能体现专业英语的文体特征，还包括适合听力和口语交流的内容。
（一）课程内容的选取能体现专业英语的文体特征。比如 “ENGINEERING MATERIAL”这篇短文摘自某国外原文教材，内容简单易懂，将其安排在第一课，不仅因为工程材料知识是机械工程师应了解的最基本内容，而且文体很有代表性。比如“Engineers have to know the best and most economical materials to use. Engineers must also understand the properties of these materials and how they can be worked.” 可翻译为“工程师必须懂得应用最好、最经济的材料，同时要了解所选材料的性能及其加工方法。”这两个句子包含有被动语态、翻译方法中句子的合译、半技术词汇“work”的特点和翻译方法。同一自然段中的“Steel contains a smaller proportion of carbon than cast iron contains.”可翻译成“ 钢中含有碳元素的比例比铸铁中含有的碳元素少。”体现了翻译方法中的增词法等。讲课过程中，可以边讲解课文含义，边以实例提问和点评等方式指出专业英语的句式、语法、词汇等方面的特点，使学生加深印象。
（二）专业词汇与图解结合。根据课文内容，绘制或者查找包括专业词汇的示意图插在课文中，可以提高学生的学习兴趣，并有助于专业词汇的理解和记忆。同时，在讲课过程中，采用在多媒体课件中隐去专业词汇的英文单词，然后引导学生用英语专业词汇表述等方式，提高学生的学习兴趣。
（三）提供学生汉译英的锻炼机会。在课文中将某几段语法和逻辑关系与上一句（段）相似的内容注出汉语，引导学生用英语专业词汇表述出来，并加以点评和修正，可提高学生的汉译英能力，激发学习兴趣。
（四）听力和口语交流的内容。编写一些适合于口语交流的课后练习，包括常用词组、用英语回答一些简单问题、交流常用句式等。例如，钢板的厚度的描述可列出如下三种常用句式：“We can describe the thickness of this steel sheet in three ways：The sheet is three millimeters thick. 或The sheet has a thickness of three millimeters. 或The thickness of the sheet is three millimeters.”
在附录中还可以编写体现本专业的所有课程的英文名称和体系、找工作常用口语、推荐信等，在讲课过程中，穿插练习这些内容也可以拓展学生的思路和提高学习兴趣。
二、教学方式多样化
在课堂教学中，精心组织授课方式、课堂形式、作业等内容，并给学生提供一定的表现机会，鼓励每个学生积极参与教学过程，激励他们学习英语的勇气和兴趣。
（一）可利用图解的形式，使专业词汇不再抽象、枯燥。将课文中大量的插图做成多媒体课件，并且隐去英文标注，讲课过程中适时地调出来，让学生讲出其英语词汇，使学习变得轻松、有趣。
（二）强化专业英语词汇和术语的记忆。讲课过程中根据所出现的专业词汇，强调其合适的记忆方法，如归纳法、构词法、推导法、专业术语法和强记法。采取定期上黑板听写等方式督促学生记忆专业词汇（词组）。
（三）讲解课文的过程中融入相关专业前沿知识及其科研实例。尤其是讲一些在科研过程中是如何遇到问题和解决问题的，由此使某些学生更深入地理解专业知识在实践中的应用。
（四）利用现代教学工具。借助多媒体手段，可以把相关的专业理论以图画、动画的形式展现给学生，有助于提高学生的理解和认知能力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
结束语
根据多年的教学实践，总结了提高高校学生学习专业英语课程兴趣的方案和举措，但面对不断变化的教育形势及教学对象，对于专业英语教学还需不断的摸索及实践。通过加强专业英语教学改革，激发学生学习专业英语的兴趣和自学能力，增强学生对专业知识的理解，获得最大的收益。
【参考文献】
［1］何峰，陈君德. 提高机械工程专业英语应用能力的研究. 理工高教研究，2004（2）：116-117.
［2］常庆明，徐光，陈长军等. 专业英语教学改革的探讨与实践.中国冶金教育，2011（3 ）：39-41.
［3］李芝兰，高成，乔丽娟等. 测控专业英语教学改革探索， 2011（13）：75-76.
［4］高伟，刘宇卿. 专业英语学习策略探讨. 外语教学与研究， 2011（20）：195-19.
【关键词】专业英语 教学效果 实践
专业英语课程一般设置在学习完大学英语课程、专业基础课程以及部分专业课程之后，目的是提高学生运用英语获取和传播专业知识和科技信息的能力。专业英语的主要任务包括：扩大学生专业技术词汇量，熟悉专业术语；掌握专业英语翻译技巧，能翻译、撰写相关英文技术文档和资料，为走上工作岗位奠定基础[。但在高等院校专业英语课程的教学中，教学内容往往专业性太强，比较枯燥乏味，且偏僻生疏的词汇较多，使得课堂气氛沉闷枯燥，造成学生的学习热情不高。因此，专业英语课程一方面要注重培养学生的自学能力，另一方面要充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性，也就是要提高学生学习专业英语的兴趣。根据多年的教学实践，专业英语课程的教学效果不应该简单地看教师在课堂上讲了多少个章节的课程，更应当看重学生到底掌握了多少专业英语的内容和学习方法。合理选择和安排教学内容以及采用形式多样的教学方法，可以大大提高学生学习专业英语的兴趣，从而提高专业英语的教学效果。
一、教学内容的选择和安排
教材内容的选取和编排会影响到授课教师采用哪种教学方法，甚至直接影响到教学效果的好坏。专业英语所使用的教材通常是来自国外原版教材及外文刊物，内容的选取要尽可能多地涵盖本专业的知识点，内容的安排不一定要照抄原文，在编排方式上可以有利于实现学生听、说、读、写全方位的综合训练，同时也要利于多样性课堂教学形式的安排。以我校机械设计制造及其自动化专业为例，教学内容应包括工程材料、应力与应变、轴的设计、凸轮、齿轮、公差与配合、车床、液压与气压系统、数控技术、机器人技术等，包含了机械工程学科各个方向的内容；同时，所选取和编排的内容也能体现专业英语的文体特征，还包括适合听力和口语交流的内容。
（一）课程内容的选取能体现专业英语的文体特征。比如 “ENGINEERING MATERIAL”这篇短文摘自某国外原文教材，内容简单易懂，将其安排在第一课，不仅因为工程材料知识是机械工程师应了解的最基本内容，而且文体很有代表性。比如“Engineers have to know the best and most economical materials to use. Engineers must also understand the properties of these materials and how they can be worked.” 可翻译为“工程师必须懂得应用最好、最经济的材料，同时要了解所选材料的性能及其加工方法。”这两个句子包含有被动语态、翻译方法中句子的合译、半技术词汇“work”的特点和翻译方法。同一自然段中的“Steel contains a smaller proportion of carbon than cast iron contains.”可翻译成“ 钢中含有碳元素的比例比铸铁中含有的碳元素少。”体现了翻译方法中的增词法等。讲课过程中，可以边讲解课文含义，边以实例提问和点评等方式指出专业英语的句式、语法、词汇等方面的特点，使学生加深印象。
（二）专业词汇与图解结合。根据课文内容，绘制或者查找包括专业词汇的示意图插在课文中，可以提高学生的学习兴趣，并有助于专业词汇的理解和记忆。同时，在讲课过程中，采用在多媒体课件中隐去专业词汇的英文单词，然后引导学生用英语专业词汇表述等方式，提高学生的学习兴趣。
（三）提供学生汉译英的锻炼机会。在课文中将某几段语法和逻辑关系与上一句（段）相似的内容注出汉语，引导学生用英语专业词汇表述出来，并加以点评和修正，可提高学生的汉译英能力，激发学习兴趣。
（四）听力和口语交流的内容。编写一些适合于口语交流的课后练习，包括常用词组、用英语回答一些简单问题、交流常用句式等。例如，钢板的厚度的描述可列出如下三种常用句式：“We can describe the thickness of this steel sheet in three ways：The sheet is three millimeters thick. 或The sheet has a thickness of three millimeters. 或The thickness of the sheet is three millimeters.”
在附录中还可以编写体现本专业的所有课程的英文名称和体系、找工作常用口语、推荐信等，在讲课过程中，穿插练习这些内容也可以拓展学生的思路和提高学习兴趣。
二、教学方式多样化
在课堂教学中，精心组织授课方式、课堂形式、作业等内容，并给学生提供一定的表现机会，鼓励每个学生积极参与教学过程，激励他们学习英语的勇气和兴趣。
（一）可利用图解的形式，使专业词汇不再抽象、枯燥。将课文中大量的插图做成多媒体课件，并且隐去英文标注，讲课过程中适时地调出来，让学生讲出其英语词汇，使学习变得轻松、有趣。
（二）强化专业英语词汇和术语的记忆。讲课过程中根据所出现的专业词汇，强调其合适的记忆方法，如归纳法、构词法、推导法、专业术语法和强记法。采取定期上黑板听写等方式督促学生记忆专业词汇（词组）。
（三）讲解课文的过程中融入相关专业前沿知识及其科研实例。尤其是讲一些在科研过程中是如何遇到问题和解决问题的，由此使某些学生更深入地理解专业知识在实践中的应用。
（四）利用现代教学工具。借助多媒体手段，可以把相关的专业理论以图画、动画的形式展现给学生，有助于提高学生的理解和认知能力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
结束语
根据多年的教学实践，总结了提高高校学生学习专业英语课程兴趣的方案和举措，但面对不断变化的教育形势及教学对象，对于专业英语教学还需不断的摸索及实践。通过加强专业英语教学改革，激发学生学习专业英语的兴趣和自学能力，增强学生对专业知识的理解，获得最大的收益。
【参考文献】
［1］何峰，陈君德. 提高机械工程专业英语应用能力的研究. 理工高教研究，2004（2）：116-117.
［2］常庆明，徐光，陈长军等. 专业英语教学改革的探讨与实践.中国冶金教育，2011（3 ）：39-41.
［3］李芝兰，高成，乔丽娟等. 测控专业英语教学改革探索， 2011（13）：75-76.
［4］高伟，刘宇卿. 专业英语学习策略探讨. 外语教学与研究， 2011（20）：195-19.