论文部分内容阅读
【摘要】初中语文教学紧随着全面的课改进行而在不断前进着，这其中合作学习的教学模式得到了广泛的应用。这是在符合课改要求的前提下，将合作学习方法应用到初中语文教学中是一个发展的必然趋势。只是目前的该种教学模式暂时还停留在理论基础上，在实际的运用上还不太成熟。我们需要将合作学习模式贯彻到实际中来，利用其的先进性和高效性，充分的调动学生的积极性，培养学生的合作意识与团队精神。通过合理的分组，并在相关教师的引导下建立科学的评价机制来最终提高初中语文的效率。
【关键词】初中语文教学；合作学习；运用研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新时代背景下初中语文教学的目标是以人为本，要让学生在学习知识的同时，也学会创造，培养求知的欲望，这是要让学生成为课堂上真正的主人。不过在残酷的现实中却是事与愿违。如今的初中语文课堂对于大多数学生而言它仅仅是一个学习的场所罢了，根本没有自己表现的机会。这无疑对于学生来讲并不是一件好事，根本不会利于学生之后的长远发展。想要改变这种现状，需要引入新的教学理念和模式。这样合作学习模式就诞生了。合作学习模式在满足学生对于展示自我，信息上的更大拓宽等领域有着积极的促进作用。笔者将就人教版的初中语文课堂上的合作学习模式展开探究。
一、合作学习该如何有效地进行
合作学习方式就是以小组为单位进行合作的学习。这其中将会淡化个体的作用，而强调小组的重要性。需要通过小组内的成因的交流和合作，来尽己所能的发挥自身的优势和优点，根据相关的经验、特点等等来共同研究探讨，将个体的思路进行汇总，最终总结出一套共同的解决办法。这里面将容纳了所有小组成员智慧的结晶，是所有成员共同努力的结果。所以，合作学习方法就是指学生们通过小组为单位对于学习目标进行探索與追求，最终利用互助性与团队性的配合，来实现学生情商与智商双重发展的目标。
二、让学生可以深切的体验合作学习的魅力
作为一项新式的学习方法，合作式的学习方法将让每一名学生都融入学习过程中，体验前所未有的感触。学生将会通过身体上的活动来通过感情和意识方面对于想要学习的内容有一个深层次的感知，体验学习进入到的生命领域，激发已有的情感因素，促进人格健全的全面发展。学生不光需要脑子进行思考，还要利用眼睛去看，耳朵去听，用手去操作，用内心去感悟。我们要加深学生的这种身临其境的概念。
例如在讲授人教版的课程《皇帝的新装》一文中，可以让学生分别扮演其中的不同角色。将学生分为不同的小组进行剧本式的表演。每组各选择一名同学作为“皇帝”，再安排一些“大臣”，还有负责制作新装的“裁缝”，以及平民等。裁缝声称可以制作出世界上最神奇的衣服，只有聪明的人才能看到，笨蛋是看不到的。于是各个大臣、平民乃至皇帝自己都不承认自己是笨蛋，纷纷夸奖。最终只有一个孩子说出了真相，令所有人汗颜。《皇帝的新装》是一个跨越了几个世纪的经典故事，可以通过这种话剧形式来让学生们真实地感受到其中的内涵，感悟到人言可畏，感受到这个世界想说出一句真话，讲出一句真理是有何等的难。让学生深深的感悟让自己也变成那个勇敢的人。
三、在辩证讨论中深切的体验合作学习
由于每个人都是有差异的，他们的思维方式、学习方法、学习风格都大不相同。于是将不同风格的学生进行有效的组合，让他们彼此间互助互补，在共同学习的过程中扬长避短，各取所长，最终实现共同进步，共同完成相应的学习目标，实现每个人的升华。在讲授《杨修之死》一文中，笔者设计了一套课堂讨论方案，让两组学生进行正反两方的辩论：正方观点为杨修是一个聪明人，之所以最后落不下好下场是因为曹操的嫉妒，罪在曹操。反方观点为：杨修只是自作聪明，曹操手下能人辈出，为什么曹操只针对他一个？说明问题还是出在他的身上。
这样，通过有效的辩论来让学生自发进行论证和以理服人，充分地展示各自学生的天赋，让他们发挥所长，通过不断的自我努力，来达到最终的自我提升。
四、竞赛中体验合作学习的方法
将合作学习模式应用到初中语文的教学中，还要同时引用竞争机制。竞争是如今社会的主题，处处都存在着竞争。小组内部是合作模式，小组之间则形成了竞争关系。通过良好的导引，让学生体验学习过程中的成就感，为他们树立更为强大的自信心。例如在学习《出师表》一文中，可以设计如下的竞赛题目：1.诸葛亮一共为后主刘禅提出了几项建议？2.诸葛亮最担心后主刘禅犯哪些错误？3.诸葛亮对于刘氏父子的思想感情又是什么？
这样通过激烈的竞争，让学生以自身的荣誉为基准，热烈的参与其中，争先恐后的进行发言，充分的调动课堂气氛，培养学生的主动探索精神，让大家都能更深地体会到初中语文课堂中的合作学习的乐趣。
五、结语
总而言之，合作学习模式就是突破传统的教学理念，适应新课改的浪潮，将它的理念和方法在初中语文教学中合理的实现和实施。在初中语文课堂内开展小组合作学习方法，通过小组内部成员的互相合作，小组间的友好竞争，来激发学生的兴趣，提高学生的积极性，有力的提升学生的沟通能力，调整学生的创造性思维，为整体的初中语文发展做出贡献。
参考文献
[1]佟云芳.刍议初中语文教学中合作学习的运用[J].文理导航（下旬），2015（5）.
[2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）.
[3]宋洪燕.合作学习对初中语文教学的特殊价值[J].科技信息，2010（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学；合作学习；运用研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新时代背景下初中语文教学的目标是以人为本，要让学生在学习知识的同时，也学会创造，培养求知的欲望，这是要让学生成为课堂上真正的主人。不过在残酷的现实中却是事与愿违。如今的初中语文课堂对于大多数学生而言它仅仅是一个学习的场所罢了，根本没有自己表现的机会。这无疑对于学生来讲并不是一件好事，根本不会利于学生之后的长远发展。想要改变这种现状，需要引入新的教学理念和模式。这样合作学习模式就诞生了。合作学习模式在满足学生对于展示自我，信息上的更大拓宽等领域有着积极的促进作用。笔者将就人教版的初中语文课堂上的合作学习模式展开探究。
一、合作学习该如何有效地进行
合作学习方式就是以小组为单位进行合作的学习。这其中将会淡化个体的作用，而强调小组的重要性。需要通过小组内的成因的交流和合作，来尽己所能的发挥自身的优势和优点，根据相关的经验、特点等等来共同研究探讨，将个体的思路进行汇总，最终总结出一套共同的解决办法。这里面将容纳了所有小组成员智慧的结晶，是所有成员共同努力的结果。所以，合作学习方法就是指学生们通过小组为单位对于学习目标进行探索與追求，最终利用互助性与团队性的配合，来实现学生情商与智商双重发展的目标。
二、让学生可以深切的体验合作学习的魅力
作为一项新式的学习方法，合作式的学习方法将让每一名学生都融入学习过程中，体验前所未有的感触。学生将会通过身体上的活动来通过感情和意识方面对于想要学习的内容有一个深层次的感知，体验学习进入到的生命领域，激发已有的情感因素，促进人格健全的全面发展。学生不光需要脑子进行思考，还要利用眼睛去看，耳朵去听，用手去操作，用内心去感悟。我们要加深学生的这种身临其境的概念。
例如在讲授人教版的课程《皇帝的新装》一文中，可以让学生分别扮演其中的不同角色。将学生分为不同的小组进行剧本式的表演。每组各选择一名同学作为“皇帝”，再安排一些“大臣”，还有负责制作新装的“裁缝”，以及平民等。裁缝声称可以制作出世界上最神奇的衣服，只有聪明的人才能看到，笨蛋是看不到的。于是各个大臣、平民乃至皇帝自己都不承认自己是笨蛋，纷纷夸奖。最终只有一个孩子说出了真相，令所有人汗颜。《皇帝的新装》是一个跨越了几个世纪的经典故事，可以通过这种话剧形式来让学生们真实地感受到其中的内涵，感悟到人言可畏，感受到这个世界想说出一句真话，讲出一句真理是有何等的难。让学生深深的感悟让自己也变成那个勇敢的人。
三、在辩证讨论中深切的体验合作学习
由于每个人都是有差异的，他们的思维方式、学习方法、学习风格都大不相同。于是将不同风格的学生进行有效的组合，让他们彼此间互助互补，在共同学习的过程中扬长避短，各取所长，最终实现共同进步，共同完成相应的学习目标，实现每个人的升华。在讲授《杨修之死》一文中，笔者设计了一套课堂讨论方案，让两组学生进行正反两方的辩论：正方观点为杨修是一个聪明人，之所以最后落不下好下场是因为曹操的嫉妒，罪在曹操。反方观点为：杨修只是自作聪明，曹操手下能人辈出，为什么曹操只针对他一个？说明问题还是出在他的身上。
这样，通过有效的辩论来让学生自发进行论证和以理服人，充分地展示各自学生的天赋，让他们发挥所长，通过不断的自我努力，来达到最终的自我提升。
四、竞赛中体验合作学习的方法
将合作学习模式应用到初中语文的教学中，还要同时引用竞争机制。竞争是如今社会的主题，处处都存在着竞争。小组内部是合作模式，小组之间则形成了竞争关系。通过良好的导引，让学生体验学习过程中的成就感，为他们树立更为强大的自信心。例如在学习《出师表》一文中，可以设计如下的竞赛题目：1.诸葛亮一共为后主刘禅提出了几项建议？2.诸葛亮最担心后主刘禅犯哪些错误？3.诸葛亮对于刘氏父子的思想感情又是什么？
这样通过激烈的竞争，让学生以自身的荣誉为基准，热烈的参与其中，争先恐后的进行发言，充分的调动课堂气氛，培养学生的主动探索精神，让大家都能更深地体会到初中语文课堂中的合作学习的乐趣。
五、结语
总而言之，合作学习模式就是突破传统的教学理念，适应新课改的浪潮，将它的理念和方法在初中语文教学中合理的实现和实施。在初中语文课堂内开展小组合作学习方法，通过小组内部成员的互相合作，小组间的友好竞争，来激发学生的兴趣，提高学生的积极性，有力的提升学生的沟通能力，调整学生的创造性思维，为整体的初中语文发展做出贡献。
参考文献
[1]佟云芳.刍议初中语文教学中合作学习的运用[J].文理导航（下旬），2015（5）.
[2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）.
[3]宋洪燕.合作学习对初中语文教学的特殊价值[J].科技信息，2010（9）.
（编辑：龙贤东）