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随着现代科学技术的发展，信息技术在小学英语课堂中运用越来越广泛，它以图、文、声、像等表现形式，让学生直观、形象的感受学习内容，充分激发了学生的学习兴趣, 丰富了学生的想象力, 使教学直观形象化、多元立体化,从而提高教学效果，打造高效课堂。以下是我将信息技术应用于课堂教学的几点体会：
一、 运用信息技术，激发学习兴趣。
信息技术最大的优点就是形象、直观、生动，它融知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在教学过程中，运用多媒体手段设置一些悬念，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习英语的欲望。如Where is Qiqi ?(科普版小学英语Book3 Lesson 9)一课，在学习完on、in、behind等方位介词后，我播放一个小动画，可爱的Qiqi一会儿坐在盒子上，一会儿躲在盒子后，不断变换表情和位置，让生说on/in/behind/……the box，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考"Where is Qiqi?"让学生自己试着说"on/in/behind the box"，学生特别积极。操练完句型后，我进行了一个Guessing game：出示房间图片，让学生帮忙找一找洋娃娃、书等分别藏在什么地方，如果说对了，点击，相应的物品会出现，电脑程序就响起掌声；如果错了，点击会听到瓶摔碎的声音，并说"Try again！"这样，通过多媒体课件将观察、展示、学说融于一体，声像并茂，始终抓住了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中，接受新知识。
二、 运用信息技术，创设情景。
语言和情景是紧密联系、不可分割的。英语教学更是如此，要发展学生的语言能力，我们必须要为学生创设和模拟各种生活情景，使学生宛如置身于某种真实的场景中，产生想表达的欲望。而现代信息技术集图像、声音、文字、动画于一体，所展现的信息图文并茂，既能看得见，也能听得见，形式活泼多样，这种多层次的表现力可以提供多样化的外部刺激，启发学生的英语思维能力。学生能产生一种积极的心理体验, 并迅速转化为求知欲望, 他们获取的信息量, 比单一听教师讲课要多得多, 并且更有利于知识的保持和迁移。 如科普版小学英语六年级下册Lesson 6 A trip around the world，这是一篇阅读课，讲的是家住多伦多的小男孩Jimmy暑假环游世界的故事，共游览了美国、英国等七个城市，教学时，我制作了一个小动画，Jimmy乘飞机飞往各个国家，依次出示各个国家的城市美景及标志性建筑，如：英国的大本钟，中国的长城、天安门、故宫等，美国的白宫、纽约、华尔街等等，让学生和Jimmy一起环游世界，随着一幅幅精美图片的出现，英语配音也适时响起，"I will go to the USA. I’ll visit its largest city, New York. I’ll fly to England, and visit the famous Big Ben in London. I’ll climb the Great Wall in Beijing……"。这样，让学生仿佛身临其境，感觉豁然开朗，激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
而其它一些场景，如圣诞节、万圣节等，用一段视频展示出来，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
三、运用信息技术，突破难点。
小学英语教学中有些词语、句子很难用手势、表情、动作等演示出来，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重、难点内容时，可以利用多媒体，设计相关语言场景，化难为易，让学生有效地掌握学习内容，从而降低教学难度。如讲解词组far from the school和near the school时，单纯、简单的讲解并不易于学生理解记忆，我利用多媒体制作了两个场景的小动画，并辅以优美的音乐，第一个是小男孩Dongdong背着书包从家出发，很快走到了学校，出示词组"near the school"；另一个场景是小女孩Eve从家出发，坐公交车，再下车走路到学校，这时出示词组"far from the school"。这样，形象、直观的展示两个词组的不同，学生很容易就理解，记忆也深刻。
四、运用信息技术，培养听说能力
要想学习好一种语言, 听说是基础,也是关键。要提高听说能力, 首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段, 我要求学生首先听清楚、听准确,正确感知标准的发音。为此, 我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段, 创设图文并茂、生动逼真的教学环境, 让学生进入角色, 感受这种语言, 在感知的基础上进行模仿。这样, 不但可以给学生留下准确清晰的印象, 同时也纠正了学生发音上的偏差,为其流利地运用语言打下坚实的基础。我还利用我们学校每周一节的动画课，让学生观看《迪士尼英语》及其它英语动画片，让学生模仿其语音语调，观看一段后，播放画面，让学生配音，采用分组竞赛的形式，激发学生的兴趣及参与热情。除此之外，在课前或课内时间播放英文儿歌或歌曲，鼓励学生跟唱，锻炼听力的同时，练习发音，取得了很好的效果。
总之，运用信息技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。通过应用信息技术，可以丰富教师的教学手段，但是，具体运用的过程中必须本着"以学生为主体、辅助教学、优化教学"理念，适当地使用多媒体技术，才能达到理想的教学效果。
(接上页)铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断"实践-认识-再实践-再认识"的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。
总之，构建高效和谐课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生实现成长的天堂。在課堂教学中我们要以学生为主体，为学生的学习服务，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的英语课堂。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的和谐性、高效性就会指日可待。
参考文献
［1］ 《基础教育课程改革纲要》
［2］ 杨珏 对构建英语课堂有效交互活动的认识. 教育导刊．
［3］ 《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》二○○七年十二月。
［4］ 《如何构建高效课堂》 曲靖萍 山西教育 教师教学
一、 运用信息技术，激发学习兴趣。
信息技术最大的优点就是形象、直观、生动，它融知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在教学过程中，运用多媒体手段设置一些悬念，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习英语的欲望。如Where is Qiqi ?(科普版小学英语Book3 Lesson 9)一课，在学习完on、in、behind等方位介词后，我播放一个小动画，可爱的Qiqi一会儿坐在盒子上，一会儿躲在盒子后，不断变换表情和位置，让生说on/in/behind/……the box，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考"Where is Qiqi?"让学生自己试着说"on/in/behind the box"，学生特别积极。操练完句型后，我进行了一个Guessing game：出示房间图片，让学生帮忙找一找洋娃娃、书等分别藏在什么地方，如果说对了，点击，相应的物品会出现，电脑程序就响起掌声；如果错了，点击会听到瓶摔碎的声音，并说"Try again！"这样，通过多媒体课件将观察、展示、学说融于一体，声像并茂，始终抓住了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中，接受新知识。
二、 运用信息技术，创设情景。
语言和情景是紧密联系、不可分割的。英语教学更是如此，要发展学生的语言能力，我们必须要为学生创设和模拟各种生活情景，使学生宛如置身于某种真实的场景中，产生想表达的欲望。而现代信息技术集图像、声音、文字、动画于一体，所展现的信息图文并茂，既能看得见，也能听得见，形式活泼多样，这种多层次的表现力可以提供多样化的外部刺激，启发学生的英语思维能力。学生能产生一种积极的心理体验, 并迅速转化为求知欲望, 他们获取的信息量, 比单一听教师讲课要多得多, 并且更有利于知识的保持和迁移。 如科普版小学英语六年级下册Lesson 6 A trip around the world，这是一篇阅读课，讲的是家住多伦多的小男孩Jimmy暑假环游世界的故事，共游览了美国、英国等七个城市，教学时，我制作了一个小动画，Jimmy乘飞机飞往各个国家，依次出示各个国家的城市美景及标志性建筑，如：英国的大本钟，中国的长城、天安门、故宫等，美国的白宫、纽约、华尔街等等，让学生和Jimmy一起环游世界，随着一幅幅精美图片的出现，英语配音也适时响起，"I will go to the USA. I’ll visit its largest city, New York. I’ll fly to England, and visit the famous Big Ben in London. I’ll climb the Great Wall in Beijing……"。这样，让学生仿佛身临其境，感觉豁然开朗，激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
而其它一些场景，如圣诞节、万圣节等，用一段视频展示出来，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
三、运用信息技术，突破难点。
小学英语教学中有些词语、句子很难用手势、表情、动作等演示出来，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重、难点内容时，可以利用多媒体，设计相关语言场景，化难为易，让学生有效地掌握学习内容，从而降低教学难度。如讲解词组far from the school和near the school时，单纯、简单的讲解并不易于学生理解记忆，我利用多媒体制作了两个场景的小动画，并辅以优美的音乐，第一个是小男孩Dongdong背着书包从家出发，很快走到了学校，出示词组"near the school"；另一个场景是小女孩Eve从家出发，坐公交车，再下车走路到学校，这时出示词组"far from the school"。这样，形象、直观的展示两个词组的不同，学生很容易就理解，记忆也深刻。
四、运用信息技术，培养听说能力
要想学习好一种语言, 听说是基础,也是关键。要提高听说能力, 首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段, 我要求学生首先听清楚、听准确,正确感知标准的发音。为此, 我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段, 创设图文并茂、生动逼真的教学环境, 让学生进入角色, 感受这种语言, 在感知的基础上进行模仿。这样, 不但可以给学生留下准确清晰的印象, 同时也纠正了学生发音上的偏差,为其流利地运用语言打下坚实的基础。我还利用我们学校每周一节的动画课，让学生观看《迪士尼英语》及其它英语动画片，让学生模仿其语音语调，观看一段后，播放画面，让学生配音，采用分组竞赛的形式，激发学生的兴趣及参与热情。除此之外，在课前或课内时间播放英文儿歌或歌曲，鼓励学生跟唱，锻炼听力的同时，练习发音，取得了很好的效果。
总之，运用信息技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。通过应用信息技术，可以丰富教师的教学手段，但是，具体运用的过程中必须本着"以学生为主体、辅助教学、优化教学"理念，适当地使用多媒体技术，才能达到理想的教学效果。
(接上页)铭记于心，留心于下次课堂教学；也可以用笔记录下来，一句、两句就行，一段、两段也可，洋洋洒洒成文成篇更好，主要是反思教学中的点点滴滴，即使一个细小的环节、甚至是教学机智方面的因素也不轻易放过。成功之处要认真总结、完善、推广与创新，不足之处要认真分析、克服、纠偏与改革。这种不断"实践-认识-再实践-再认识"的反思过程，就一定会起到积少成多，厚积薄发之功效。
总之，构建高效和谐课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生实现成长的天堂。在課堂教学中我们要以学生为主体，为学生的学习服务，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的英语课堂。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的和谐性、高效性就会指日可待。
参考文献
［1］ 《基础教育课程改革纲要》
［2］ 杨珏 对构建英语课堂有效交互活动的认识. 教育导刊．
［3］ 《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》二○○七年十二月。
［4］ 《如何构建高效课堂》 曲靖萍 山西教育 教师教学