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【摘要】随着国家政治经济的不断发展以及教育教学水平的不断提高，我国各个教育阶段都对教学内容进行了相应的改进.小学数学作为培养小学生基础数学知识以及良好逻辑思维的基础学科，其教学方式方法以及核心思想目标需要引起相关教育部门及教师的重视.本文对小学数学教学的核心素养概念进行了简要分析，指出了当前我国小学数学教育当中所存在的问题，并依据我国目前小学数学教学的实际情况提出了相应的小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法.
【关键词】小学数学教育;核心素养;培养方法
小学是学生进入课程学习和接受学校教育的初级基础阶段，而小学数学则是小学教学阶段中的一门基础主学科，不仅在小学生的分科课程学习中占据着重要地位，同时也是培养小学生良好逻辑思维和理性思维的重要学科.因此小学数学学科的教学在小学教育阶段中占据着重要地位，需要小学数学教师与相关教育部门予以足够的重视.以核心素养培育为导向进行小学数学教学，能够将核心素养的中心内容与小学数学学科知识良好地结合在一起，切实有效地提高小学生的核心素养并促进小学数学教学的发展创新和教学水平的不断提高.
一、当前小学数学教学中所存在的问题
目前多数学校和小学教师认识到了在小学数学教学中培养学生核心素养的重要性，但在实际的实施过程当中仍然存在着较多的问题，不仅不利于小学数学核心素养的培养，同时也不利于小学生对数学知识的有效学习.
（一）受传统教育模式束缚较大
在以往的教育当中，我国小学数学的教育模式与方式都是沿用传统的讲授方式，即小学数学教师作为课程的主要讲解者，学生作为学习者通过记录笔记等方式来学习知识.这种传统的教育思想在新课程改革背景下仍然在一定程度上影响着小学数学教师的教学方法改进，例如，小学数学教师在教学的过程中受传统教育思想影响往往只是在形式上套用相关教学要求，并未把新型的教育理念贯彻实施下去，影响了小学数学教学的教学效果.此外小学数学教师也会存在对教学核心素养的重视理解程度不足，从而使得正确的教学思想未能在实际教学中有效实施.小学数学教师作为学科知识与小学生之间的桥梁纽带，其专业教学能力对教学效果有着较大的影响.
（二）小学生尚未形成良好的学习思维
小学阶段是教育进行的初级阶段，小学生处于身心发展不成熟的阶段，存在着好奇心强、模仿能力强等特点.因此，在小学数学核心素养培养教学的过程中，小学生对小学数学教师的讲课内容或行为方式会存在一定程度的模仿，这种模仿是未经过深度思考的简单模仿.在这一过程中小学生并不能通过自己的学习思维来对教学内容进行思考和理解，而是单一地学习知识并将知识运用到习题当中去.除此之外，适时合理的学习反思对知识的有效学习与内化有着重要的影响.而小学生由于学习思维尚未形成一个完整合理的系统，因此在学习反思方面也存在着一定程度的缺陷.
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨
尽管当前我国小学数学教学已经涉及了相关核心素养的内容，但核心素养视角下的小学数学教学工作的进行还是需要相关教育部门和小学数学教师来制订具有针对性的策略，从而能够实际有效地且具有针对性地来促进小学数学教学与核心素养的有机结合.
（一）注重培养学生的基础知识
小学是学生接受学校教育的初级阶段，小学阶段的课程讲授以培养小学生的基础学科知识与学习能力为主.而小学数学学科的教学首先是以培养小学生的数学基础知识为前提的，数学学科以培养小学生基础算数等内容为主.因此，小学数学教学要重视对学生基本数学能力的培养，拥有了基础数学知识才能够促进小学生进一步地进行逻辑运算.小学数学教师在进行学科教学的过程中，需要重点培养小学生基础运算能力.核心素养视角下的小学数学教师可以适当改变自身的教学方式方法和教学模式，將传统的讲授方式转变为充分发挥学生主体地位的自主学习探究，从而巩固学生的基础数学知识.
（二）数形结合进行生动化教学
小学数学当中主要是以数字为主要内容来展开教学，在核心素养视角下的小学数学教学中数形结合作为一种新型的教学模式，能够有效地吸引小学生的课上注意力，从而增强小学生的数学学习意识.数形结合是指将数字的准确性和几何形状的直观性结合起来进行教学，既可以增强数学教学中的严谨性，又能够有效地帮助小学生加强对相关数学知识的理解.例如，在讲解基础的加减运算时，小学数学教师可以利用纸质图形来进行相关教学，在正方形的纸片上写加法运算，在圆形的纸片上写减法运算.通过这种数形结合的方式能够帮助小学生更为准确直观地进行加减法运算.
三、结 语
新时代背景下国家提出了社会主义核心价值观的理念，同时也对社会人才的培养与发展提出了新的要求.小学数学学科作为一门培养学生良好逻辑思维与理性思维的学科，符合当前核心素养导向的相关内容.因此，在小学数学学科的教学过程中，小学数学教师应该基于核心素养导向来进行教学，注重培养学生的学科基础知识以及核心素养相关思想行为能力的内容，从而不断提高小学生自身修养，并为社会全面发展人才的培养做出一定的贡献.
【参考文献】
[1]罗晖.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].小学生（多元智能大王），2017（3）：77.
[2]卜阳.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学大世界（上旬），2017（9）：386.
[3]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017（13）：162-163.
[4]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.
[5]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育：中旬，2017（3）：83.
【关键词】小学数学教育;核心素养;培养方法
小学是学生进入课程学习和接受学校教育的初级基础阶段，而小学数学则是小学教学阶段中的一门基础主学科，不仅在小学生的分科课程学习中占据着重要地位，同时也是培养小学生良好逻辑思维和理性思维的重要学科.因此小学数学学科的教学在小学教育阶段中占据着重要地位，需要小学数学教师与相关教育部门予以足够的重视.以核心素养培育为导向进行小学数学教学，能够将核心素养的中心内容与小学数学学科知识良好地结合在一起，切实有效地提高小学生的核心素养并促进小学数学教学的发展创新和教学水平的不断提高.
一、当前小学数学教学中所存在的问题
目前多数学校和小学教师认识到了在小学数学教学中培养学生核心素养的重要性，但在实际的实施过程当中仍然存在着较多的问题，不仅不利于小学数学核心素养的培养，同时也不利于小学生对数学知识的有效学习.
（一）受传统教育模式束缚较大
在以往的教育当中，我国小学数学的教育模式与方式都是沿用传统的讲授方式，即小学数学教师作为课程的主要讲解者，学生作为学习者通过记录笔记等方式来学习知识.这种传统的教育思想在新课程改革背景下仍然在一定程度上影响着小学数学教师的教学方法改进，例如，小学数学教师在教学的过程中受传统教育思想影响往往只是在形式上套用相关教学要求，并未把新型的教育理念贯彻实施下去，影响了小学数学教学的教学效果.此外小学数学教师也会存在对教学核心素养的重视理解程度不足，从而使得正确的教学思想未能在实际教学中有效实施.小学数学教师作为学科知识与小学生之间的桥梁纽带，其专业教学能力对教学效果有着较大的影响.
（二）小学生尚未形成良好的学习思维
小学阶段是教育进行的初级阶段，小学生处于身心发展不成熟的阶段，存在着好奇心强、模仿能力强等特点.因此，在小学数学核心素养培养教学的过程中，小学生对小学数学教师的讲课内容或行为方式会存在一定程度的模仿，这种模仿是未经过深度思考的简单模仿.在这一过程中小学生并不能通过自己的学习思维来对教学内容进行思考和理解，而是单一地学习知识并将知识运用到习题当中去.除此之外，适时合理的学习反思对知识的有效学习与内化有着重要的影响.而小学生由于学习思维尚未形成一个完整合理的系统，因此在学习反思方面也存在着一定程度的缺陷.
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨
尽管当前我国小学数学教学已经涉及了相关核心素养的内容，但核心素养视角下的小学数学教学工作的进行还是需要相关教育部门和小学数学教师来制订具有针对性的策略，从而能够实际有效地且具有针对性地来促进小学数学教学与核心素养的有机结合.
（一）注重培养学生的基础知识
小学是学生接受学校教育的初级阶段，小学阶段的课程讲授以培养小学生的基础学科知识与学习能力为主.而小学数学学科的教学首先是以培养小学生的数学基础知识为前提的，数学学科以培养小学生基础算数等内容为主.因此，小学数学教学要重视对学生基本数学能力的培养，拥有了基础数学知识才能够促进小学生进一步地进行逻辑运算.小学数学教师在进行学科教学的过程中，需要重点培养小学生基础运算能力.核心素养视角下的小学数学教师可以适当改变自身的教学方式方法和教学模式，將传统的讲授方式转变为充分发挥学生主体地位的自主学习探究，从而巩固学生的基础数学知识.
（二）数形结合进行生动化教学
小学数学当中主要是以数字为主要内容来展开教学，在核心素养视角下的小学数学教学中数形结合作为一种新型的教学模式，能够有效地吸引小学生的课上注意力，从而增强小学生的数学学习意识.数形结合是指将数字的准确性和几何形状的直观性结合起来进行教学，既可以增强数学教学中的严谨性，又能够有效地帮助小学生加强对相关数学知识的理解.例如，在讲解基础的加减运算时，小学数学教师可以利用纸质图形来进行相关教学，在正方形的纸片上写加法运算，在圆形的纸片上写减法运算.通过这种数形结合的方式能够帮助小学生更为准确直观地进行加减法运算.
三、结 语
新时代背景下国家提出了社会主义核心价值观的理念，同时也对社会人才的培养与发展提出了新的要求.小学数学学科作为一门培养学生良好逻辑思维与理性思维的学科，符合当前核心素养导向的相关内容.因此，在小学数学学科的教学过程中，小学数学教师应该基于核心素养导向来进行教学，注重培养学生的学科基础知识以及核心素养相关思想行为能力的内容，从而不断提高小学生自身修养，并为社会全面发展人才的培养做出一定的贡献.
【参考文献】
[1]罗晖.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].小学生（多元智能大王），2017（3）：77.
[2]卜阳.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学大世界（上旬），2017（9）：386.
[3]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017（13）：162-163.
[4]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.
[5]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育：中旬，2017（3）：83.