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摘要，近年来，随着教育的不断深化与社会的快速发展，留守儿童的教育教学工作受到了人们的高度重视。对于留守儿童在进行小学德育教育工作中所出现的问题进行深入研究分析.并且提出相关对策，从而保证留守儿童的学习与发展。只有在教学工作开展前对学生进行德育工作的充分落实，才能够使学生的思想认知得到有效提高，保证学生的身心健康发展。
关键词：小学阶段;留守儿童;德育工作;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着教育的不断深化与新课程标准理念的深人影响，留守儿童的德育工作成为教育教学工作中的重点组成部分。在进行留守儿童的德育教育工作开展中，由于学生的生活环境、心理问题等原因，导致这一工作的开展受阻。而长期不能够对学生进行德育教育工作的开展则会严重影响到学生的学习与发展，影响学生的身心健康。留守儿童作为我国发展现状下的弱势群体，在进行教育教学的过程中应该严格落实德育教育工作，避免学生在学习与成长的过程中德育工作的缺失，不利于学生性格的塑造与身心的发展。
一、农村留守儿童现状
（一）存在语言沟通障碍
因留守儿童与祖辈生活在一起，较大的年龄差距会产生很大的代沟，当孩子遇到问题时不会与祖辈进行沟通，留守儿童在学习与生活中常会遇到一些问题，当他们遇到问题时联系不上父母，祖辈也帮不上他们，事情得不到解央当他们遇到问题时也不会对他们进行求助，造成沟通能力的障碍。大部分留守儿童的自理能力不够强，遇到问题处理的方式不对，与正常的家庭的小孩相比他们内心敏感且不会讲自身想法表达出来，很容易会产生极端的情绪。大部分留守儿童在家里因为没人与他们进行交流那么很可能让他们产生孤独的情绪，时间一长他们沟通能力就会下降，性格就会变得内向。
（二）学习成绩较为不理想
留守儿童从小缺乏父母的管教，而祖辈他们与孩子存在代沟，造成部分小孩性格叛逆，学习成绩不理想。在学校当中也有许多孩子因自制能力不强，并且性格叛逆，造成打架斗殴等事件发生，影响学习成绩，并且部分学生认为学习是非常痛苦，如果不是教师对其进行严格的管教，他们很少会主动的进行学习。因为留守儿童被放任不管，从而缺乏自我约束的能力，对其的人生发展也是非常的不利。另一方面就是- -些留守儿童家庭条件不是很好，很小的年纪就要做許多家务，在放学后帮助爷爷奶奶无法有足够的时间进行学习，从而导致他们的学习成绩不理想，而且部分留守儿童因为拥有兴趣爱好，但由于条件不允许，使得他们无法发展自身的兴趣，对他们的学习也产生非常不好的影响。
二、解决对策
（一）重视家庭教育
在进行留守儿童德育工作的开展过程中，教师应该重视对学生的家庭教育，主动对学生家长进行密切联系，并且要求家长在日常的生活中紧密联系学生进行教育与关爱。在当下社会快速发展与信息化建设逐步完善环境下，家长完全可以通过网络或手机进行与学生的密切联系，避免学生在生活的过程中缺乏父爱母爱，造成家庭教育的缺失，不利于学生的成长与发展。在一些特殊家庭中，教师应该主动担负起责任，对学生进行生活上的关注与关心，从而来弥补学生家庭中的缺失。例如在一些单亲家庭中，由于父母的一方 面缺失，造成学生性格养成存在缺陷，不利于学生的成长与发展。在这一发展背景下， 教师应该主动承担起责任，在社会生活的过程中不断对这一部分进行关心照顾，从而使学生的性格培养逐渐向正常发展。在家庭教育过程中，教师应该对学生的隔代亲属进行教育意识的提高，使家中的老人能够认识到为学生开展德育工作的重要性，从而在家庭教育的过程中不断对学生进行正确的教育与监管，避免学生身心成长受到不良因素的影响。通过重视学生家庭教育的方式，能够有效提高学生的思想意识，从而在接受教育教学的过程中能够接受德育工作教育，能够在学习生活的过程中通过德育教育的学习来充实和完善自身，最终能够促进学生身心的成长与发展。
（二）重视学校教育
在留守儿童的学校教育中，其作用要与正常学校的教育教学相比更加重要。在教育教学工作开展的过程中，学校的领导与老师应该提高自身思想意识，对留守儿童的教育教学工作有深刻的认识与高度重视。在进行留守儿童教育的过程中，对学生的学习进行重视的同时要重视对学生的心理教育，避免学生心理出现问题，促进学生身心健康的发展。在进行学校教育的过程中，教师应该深知自身的重要作用，从而在教育教学的过程中能够及时有效地对学生开展德育工作，促进学生的身心发展。在进行学校教育的过程中，教师应该明确学生的心理，同时根据学生的实际情况进行教学，使学生能够在学习的过程中找到归属感，进而能够对教育教学工作产生浓厚的兴趣，有利于德育工作的开展。学校教育是留守儿童小学教育的核心，在学生确实社会教育与家庭教育的环境下，学校应该大力发挥自身的积极性作用，从而在日常的教育教学工作中重视留守儿童的教育工作，能够针对留守儿童进行相关心理课堂的开设以及相关德育工作开展办法的创设，使留守儿童在接受教育教学的过程中能够有基础的德育保障。俗话说树人先立德，只有在学校教育的过程中重视对学生的德育工作的开展，不断对留守儿童进行高效的德育教育，才能够保证学生的基础学习生活得到高效发展。
（三）良好氛围营造
在进行留守儿童的教育教学工作中，教师应该与家庭进行联合，对学生进行良好社会氛围的营造。这一理念可以在日常教学生活中进行体现。例如家长会的召开、学生生活环境中德育教育的壁画宣传、主体班会的召开以及大型户外活动的举行等，都能够有效的为留守儿童营造良好的社会生活氛围。通过对社会氛围进行营造，能够使学生在参与社会生活的过程中潜移默化地受到德育教育，从而提高自身思想认知，促进学生的学习与发展。
结语
综上所述，作为教 育工作者应该要重视农村留守儿童存在的问题。通过与家长进行联合，用心去关爱他们，让他们能够在温暖的环境当中健康快乐的成长，拥有健康的心理状态，让他们感受到生活当中的美好，让他们端正自身的学习态度与生活态度，从而养成正确的人生观与价值观。
参考文献
[1]乔东海，张莉. 关爱留守儿童，绽放德育之花[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：322-323.
[2]陈新华.试论小学生德育工作中留守儿童问题与对策[J].当代家庭教育，2021（11）：152-153.
关键词：小学阶段;留守儿童;德育工作;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着教育的不断深化与新课程标准理念的深人影响，留守儿童的德育工作成为教育教学工作中的重点组成部分。在进行留守儿童的德育教育工作开展中，由于学生的生活环境、心理问题等原因，导致这一工作的开展受阻。而长期不能够对学生进行德育教育工作的开展则会严重影响到学生的学习与发展，影响学生的身心健康。留守儿童作为我国发展现状下的弱势群体，在进行教育教学的过程中应该严格落实德育教育工作，避免学生在学习与成长的过程中德育工作的缺失，不利于学生性格的塑造与身心的发展。
一、农村留守儿童现状
（一）存在语言沟通障碍
因留守儿童与祖辈生活在一起，较大的年龄差距会产生很大的代沟，当孩子遇到问题时不会与祖辈进行沟通，留守儿童在学习与生活中常会遇到一些问题，当他们遇到问题时联系不上父母，祖辈也帮不上他们，事情得不到解央当他们遇到问题时也不会对他们进行求助，造成沟通能力的障碍。大部分留守儿童的自理能力不够强，遇到问题处理的方式不对，与正常的家庭的小孩相比他们内心敏感且不会讲自身想法表达出来，很容易会产生极端的情绪。大部分留守儿童在家里因为没人与他们进行交流那么很可能让他们产生孤独的情绪，时间一长他们沟通能力就会下降，性格就会变得内向。
（二）学习成绩较为不理想
留守儿童从小缺乏父母的管教，而祖辈他们与孩子存在代沟，造成部分小孩性格叛逆，学习成绩不理想。在学校当中也有许多孩子因自制能力不强，并且性格叛逆，造成打架斗殴等事件发生，影响学习成绩，并且部分学生认为学习是非常痛苦，如果不是教师对其进行严格的管教，他们很少会主动的进行学习。因为留守儿童被放任不管，从而缺乏自我约束的能力，对其的人生发展也是非常的不利。另一方面就是- -些留守儿童家庭条件不是很好，很小的年纪就要做許多家务，在放学后帮助爷爷奶奶无法有足够的时间进行学习，从而导致他们的学习成绩不理想，而且部分留守儿童因为拥有兴趣爱好，但由于条件不允许，使得他们无法发展自身的兴趣，对他们的学习也产生非常不好的影响。
二、解决对策
（一）重视家庭教育
在进行留守儿童德育工作的开展过程中，教师应该重视对学生的家庭教育，主动对学生家长进行密切联系，并且要求家长在日常的生活中紧密联系学生进行教育与关爱。在当下社会快速发展与信息化建设逐步完善环境下，家长完全可以通过网络或手机进行与学生的密切联系，避免学生在生活的过程中缺乏父爱母爱，造成家庭教育的缺失，不利于学生的成长与发展。在一些特殊家庭中，教师应该主动担负起责任，对学生进行生活上的关注与关心，从而来弥补学生家庭中的缺失。例如在一些单亲家庭中，由于父母的一方 面缺失，造成学生性格养成存在缺陷，不利于学生的成长与发展。在这一发展背景下， 教师应该主动承担起责任，在社会生活的过程中不断对这一部分进行关心照顾，从而使学生的性格培养逐渐向正常发展。在家庭教育过程中，教师应该对学生的隔代亲属进行教育意识的提高，使家中的老人能够认识到为学生开展德育工作的重要性，从而在家庭教育的过程中不断对学生进行正确的教育与监管，避免学生身心成长受到不良因素的影响。通过重视学生家庭教育的方式，能够有效提高学生的思想意识，从而在接受教育教学的过程中能够接受德育工作教育，能够在学习生活的过程中通过德育教育的学习来充实和完善自身，最终能够促进学生身心的成长与发展。
（二）重视学校教育
在留守儿童的学校教育中，其作用要与正常学校的教育教学相比更加重要。在教育教学工作开展的过程中，学校的领导与老师应该提高自身思想意识，对留守儿童的教育教学工作有深刻的认识与高度重视。在进行留守儿童教育的过程中，对学生的学习进行重视的同时要重视对学生的心理教育，避免学生心理出现问题，促进学生身心健康的发展。在进行学校教育的过程中，教师应该深知自身的重要作用，从而在教育教学的过程中能够及时有效地对学生开展德育工作，促进学生的身心发展。在进行学校教育的过程中，教师应该明确学生的心理，同时根据学生的实际情况进行教学，使学生能够在学习的过程中找到归属感，进而能够对教育教学工作产生浓厚的兴趣，有利于德育工作的开展。学校教育是留守儿童小学教育的核心，在学生确实社会教育与家庭教育的环境下，学校应该大力发挥自身的积极性作用，从而在日常的教育教学工作中重视留守儿童的教育工作，能够针对留守儿童进行相关心理课堂的开设以及相关德育工作开展办法的创设，使留守儿童在接受教育教学的过程中能够有基础的德育保障。俗话说树人先立德，只有在学校教育的过程中重视对学生的德育工作的开展，不断对留守儿童进行高效的德育教育，才能够保证学生的基础学习生活得到高效发展。
（三）良好氛围营造
在进行留守儿童的教育教学工作中，教师应该与家庭进行联合，对学生进行良好社会氛围的营造。这一理念可以在日常教学生活中进行体现。例如家长会的召开、学生生活环境中德育教育的壁画宣传、主体班会的召开以及大型户外活动的举行等，都能够有效的为留守儿童营造良好的社会生活氛围。通过对社会氛围进行营造，能够使学生在参与社会生活的过程中潜移默化地受到德育教育，从而提高自身思想认知，促进学生的学习与发展。
结语
综上所述，作为教 育工作者应该要重视农村留守儿童存在的问题。通过与家长进行联合，用心去关爱他们，让他们能够在温暖的环境当中健康快乐的成长，拥有健康的心理状态，让他们感受到生活当中的美好，让他们端正自身的学习态度与生活态度，从而养成正确的人生观与价值观。
参考文献
[1]乔东海，张莉. 关爱留守儿童，绽放德育之花[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：322-323.
[2]陈新华.试论小学生德育工作中留守儿童问题与对策[J].当代家庭教育，2021（11）：152-153.