【摘 要】
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＜正＞语文教材是教学的主要依据，也是学生获取语文知识的载体。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）和减负政策双重杠杆的调控和指导下，教师更应该重视对教材科学、合理、有效的使用，以提升课堂的教学效率。教师要深刻领会《课程标准》所指出的课程内容结构化的理念，努力追求从零散知识结构到主题统整的课程结构的转化。在备课时，要树立“大单元”备课观，既要关注纵向和横向的关联，又要关注
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＜正＞语文教材是教学的主要依据，也是学生获取语文知识的载体。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）和减负政策双重杠杆的调控和指导下，教师更应该重视对教材科学、合理、有效的使用，以提升课堂的教学效率。教师要深刻领会《课程标准》所指出的课程内容结构化的理念，努力追求从零散知识结构到主题统整的课程结构的转化。在备课时，要树立“大单元”备课观，既要关注纵向和横向的关联，又要关注学习方法的指导。现以五年级下册第一单元为例，谈谈备课时如何做到从整体入手，统筹兼顾。
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