【摘 要】
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知识观的转型不可避免地促使课堂评价知识在其本质、表征和有效阈这三个维度上发生相应的转变。"知识的相似性本质"不仅从根本上改变了知识表征和知识有效阈的传统二分,而且
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DHA090189);江苏省教育科学“十一五”规划立项课题(D/2006/01/086)的研究成果之一
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知识观的转型不可避免地促使课堂评价知识在其本质、表征和有效阈这三个维度上发生相应的转变。"知识的相似性本质"不仅从根本上改变了知识表征和知识有效阈的传统二分,而且也拓宽了课堂评价知识建构的理论视野。从有限度、动态、多层次的知识本质观出发,围绕知识本质、知识表征和知识有效阈来建构课堂评价知识的三维立体模型,能够为有效摆脱目前课堂评价所面临的种种困境提供一种新的可能路标。
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