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摘 要： 部分同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习就一定会事半功倍。
关键词： 高中历史教学 历史兴趣 时间线索 做练习
高中历史课内容繁多，时空跨度大，同学们普遍反映学时容易记时难，其实只要展开想象的翅膀运用特别的方法，就能在轻松、快乐的情境下记忆知识。
要想学好历史首先要对历史有兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣学习起来就不难了。课本要多看，每个地方都要仔仔细细看到（包括小字，高考最喜欢考小字里面的内容了）；上课听讲认真，记忆效果最好，老师讲的小故事也不要错过，我们往往在考试中能回忆起老师讲的故事内容，进而了解当时的情况；记好笔记，把发生的事件有联系的记忆，形成一条线，先以时间顺序记住，再把相似或有关联的事件进行比较（比如古代史的分封制、井田制、相地而衰征，王安石变法……这些制度分别出现的朝代大概时间（时间不需要记得太细，只需了解重要事件的时间即可）及他们的主要内容，对比其优越性，得到了什么发展，对历史的意义。注意历史的记忆一定要有条理，主要侧重对历史事件的分析，对社会发展的影响。考卷中的问答题要多从政治、经济、文化方面考虑，还要考虑其利与弊，尽量全方位多角度；选择题，多用排除。需注意的一点是，在历史考试时要从全局去想，而不是你个人的意思（往往在题目中你觉得应该是这样的，但出题者却不这么想）。现阶段历史考试的目的是：把学生培养成社会主义思想的接班人，党的意愿的执行者，所以一切都要为党、社会主义、执政者考虑。
高中历史分为三部分，可用不同的方法学。古代史：这部分知识比较零散，不好记忆，对历史感性认识要求不高，纯粹是考历史基础。如果差，就算熟记住一些，过段时间还是会忘的，建议做一些选择题，不用多，一天五道就行，然后仔细找出错因，对书找，这样慢慢就会对琐碎考点有模糊的认识。近代史：按时间段来看，可以根据自己的理解来分，控制在五个以内，记住时代交替：旧、新、社。世界史：按标题记忆去学，每个单元的课题都要分好，战争部分不要费心，多记些改革、革命。近代史和世界史对答题能力要求很高，要学会多思考，但答题必须按规定答。
历史学习也不是全靠强背，要注意总结，学生可以自己理一个大纲，这样就可以把书“由厚变薄”。比如可以以时间为线索，自己理一个“历史长河”，记住每个时期的大事件，再由每个时期里分出更小的时间线索，可具体到年，找出重要年份的历史事件，这就是纵向的总结。然后再根据这个知识网一点一点地找每个知识点，理解记忆，一下记不住很正常，历史这门科知识量很大，需要耐心。横向总结也很重要，比如每一个历史事件的来龙去脉、原因、结果、影响、经验教训及其与其他历史事件的比较，等等。要对所学的历史有一个概况，就是时间表，并且要了解所学历史事件的时间、起因（背景）、导火线、表现、结果、意义及影响，烂熟于心。对相似但本质不同的概念，要区分记忆，还要多做题，做好题，做完要分析总结。高中历史学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能实现的。高中历史更需要的是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时要反复地看书，在反复中提高，书才是最根本的，离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向与纵向的比较。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，更重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信不久你就会发现，历史是越读越有味的。
一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。另外，专题复习也很重要，有助于掌握歷史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块入手。经常这样思考，就可以较准确地分析出不同历史现象的实质，从而无论碰到什么题都能迎刃而解。
其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法，历史就会变得很简单。最好有一个目录，从夏商周、春秋、战国等到明、清、民、中华，要了解其行政、文化、民族融合、外交等，主要目的是进行归纳，便于记忆。再者就是做题，题不再多，要经典。最后了解一定的历史文化，比如（庙号、谥号、尊号）等。不推荐看影视等，因为改造颇多，比如《三国演义》中，诸葛亮用躯辕犁，可是此为唐时发明；《宰相刘罗锅》，清朝没有宰相，有的只是军机大臣、内阁首府，当时刘墉只是内阁首府。
总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，抓住时机，为祖国的教育事业作出应有的贡献。
参考文献：
[1]朱美丽.浅谈历史研究性学习应注意的几个问题[J].世纪桥，2008（08）.
[2]单冬旺.高中历史研究性学习实施策略及反思[J].新课程研究（基础教育），2009（02）.
[3]王冬辉.高中历史研究性学习的实施与探索[J].中国教育技术装备，2009（08）.
关键词： 高中历史教学 历史兴趣 时间线索 做练习
高中历史课内容繁多，时空跨度大，同学们普遍反映学时容易记时难，其实只要展开想象的翅膀运用特别的方法，就能在轻松、快乐的情境下记忆知识。
要想学好历史首先要对历史有兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣学习起来就不难了。课本要多看，每个地方都要仔仔细细看到（包括小字，高考最喜欢考小字里面的内容了）；上课听讲认真，记忆效果最好，老师讲的小故事也不要错过，我们往往在考试中能回忆起老师讲的故事内容，进而了解当时的情况；记好笔记，把发生的事件有联系的记忆，形成一条线，先以时间顺序记住，再把相似或有关联的事件进行比较（比如古代史的分封制、井田制、相地而衰征，王安石变法……这些制度分别出现的朝代大概时间（时间不需要记得太细，只需了解重要事件的时间即可）及他们的主要内容，对比其优越性，得到了什么发展，对历史的意义。注意历史的记忆一定要有条理，主要侧重对历史事件的分析，对社会发展的影响。考卷中的问答题要多从政治、经济、文化方面考虑，还要考虑其利与弊，尽量全方位多角度；选择题，多用排除。需注意的一点是，在历史考试时要从全局去想，而不是你个人的意思（往往在题目中你觉得应该是这样的，但出题者却不这么想）。现阶段历史考试的目的是：把学生培养成社会主义思想的接班人，党的意愿的执行者，所以一切都要为党、社会主义、执政者考虑。
高中历史分为三部分，可用不同的方法学。古代史：这部分知识比较零散，不好记忆，对历史感性认识要求不高，纯粹是考历史基础。如果差，就算熟记住一些，过段时间还是会忘的，建议做一些选择题，不用多，一天五道就行，然后仔细找出错因，对书找，这样慢慢就会对琐碎考点有模糊的认识。近代史：按时间段来看，可以根据自己的理解来分，控制在五个以内，记住时代交替：旧、新、社。世界史：按标题记忆去学，每个单元的课题都要分好，战争部分不要费心，多记些改革、革命。近代史和世界史对答题能力要求很高，要学会多思考，但答题必须按规定答。
历史学习也不是全靠强背，要注意总结，学生可以自己理一个大纲，这样就可以把书“由厚变薄”。比如可以以时间为线索，自己理一个“历史长河”，记住每个时期的大事件，再由每个时期里分出更小的时间线索，可具体到年，找出重要年份的历史事件，这就是纵向的总结。然后再根据这个知识网一点一点地找每个知识点，理解记忆，一下记不住很正常，历史这门科知识量很大，需要耐心。横向总结也很重要，比如每一个历史事件的来龙去脉、原因、结果、影响、经验教训及其与其他历史事件的比较，等等。要对所学的历史有一个概况，就是时间表，并且要了解所学历史事件的时间、起因（背景）、导火线、表现、结果、意义及影响，烂熟于心。对相似但本质不同的概念，要区分记忆，还要多做题，做好题，做完要分析总结。高中历史学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能实现的。高中历史更需要的是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时要反复地看书，在反复中提高，书才是最根本的，离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向与纵向的比较。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，更重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信不久你就会发现，历史是越读越有味的。
一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。另外，专题复习也很重要，有助于掌握歷史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块入手。经常这样思考，就可以较准确地分析出不同历史现象的实质，从而无论碰到什么题都能迎刃而解。
其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法，历史就会变得很简单。最好有一个目录，从夏商周、春秋、战国等到明、清、民、中华，要了解其行政、文化、民族融合、外交等，主要目的是进行归纳，便于记忆。再者就是做题，题不再多，要经典。最后了解一定的历史文化，比如（庙号、谥号、尊号）等。不推荐看影视等，因为改造颇多，比如《三国演义》中，诸葛亮用躯辕犁，可是此为唐时发明；《宰相刘罗锅》，清朝没有宰相，有的只是军机大臣、内阁首府，当时刘墉只是内阁首府。
总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，抓住时机，为祖国的教育事业作出应有的贡献。
参考文献：
[1]朱美丽.浅谈历史研究性学习应注意的几个问题[J].世纪桥，2008（08）.
[2]单冬旺.高中历史研究性学习实施策略及反思[J].新课程研究（基础教育），2009（02）.
[3]王冬辉.高中历史研究性学习的实施与探索[J].中国教育技术装备，2009（08）.