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【摘要】 本文以“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学为分析对象，首先介绍了“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学概述，接着分析了“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学现状及存在的问题，最后论述“立德树人”背景下《电视艺术学》课程的教学建议，以便提高《电视艺术学》教学质量，提高学生们思想政治素养。
【关键词】 “立德树人”;《电视艺术学》;思想政治
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）17-0081-02
近些年来，随着我国教育事业不断改革，人们对于教育事业给予了更多关注。在教育事业发展过程之中，我们必须坚持“立德树人”的教育思想，必须加强学生们的思想道德建设，为此我们可以通过课程思政教学方法，提高学生思想认知，使学生们树立起正确道德理想，树立起社会主义核心价值理念，促进学生们可以茁壮成长，成为社会主义事业栋梁之材。
一、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学概述
“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学主要是以“立德树人”作为教学目标，通过将《电视艺术学》与思想政治教育结合实现课程思政教学模式，以便提高广大学生思想认知，提升学生们道德素养。一般而言，“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学具有以下几方面意义。
第一，有助于帮助教师，挖掘《电视艺术学》思想政治元素，加强《电视艺术学》教学质量，将爱国主义情怀、社会责任等各项价值引领融入《电视艺术学》教学之中，引导广大学生树立起正确价值理念，培养学生形成正确审美情趣。
第二，《电视艺术学》及教学成果导向思想在实践中提升“立德树人”的教学效果，在实际教育过程之中以电视节目作为引领，引导学生结合课程思政的内容，发现电视创作中出现的问题，以便可以提升电视创作质量。
第三，有助于培育应用型创新型的人才。“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政坚持创新作为驱动，坚持示范引领，积极培育学生具有良好的创新意识和创新能力，提高学生综合素质，以达到“立德树人”教学目标。
二、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学的现状
为了提高学生们思想道德品质，真正落实“立德树人”教育理念，在《电视艺术学》教学之中，一些学校已经开展了课程改革，为课程思政教学做好准备工作。在推进《电视艺术学》课程思政改革之前，学校可以对学生和教师进行专访，同时也可以在学校内部发放问卷调查，了解学校教师和学生对《电视艺术学》课程思政教学理解，形成《电视艺术学》课程思政调查报告。在获得调查报告之后，工作人员可以对报告进行分析，重新梳理“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学的基本内容及要求，将思想政治元素与《电视艺术学》元素进行结合，改进《电视艺术学》课程思政教学方法，潜移默化的引导学生树立起正确思想，做到“立德树人”。为了做好“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学工作，院校对《电视艺术学》的教育内容进行了改革，充分挖掘《电视艺术学》内部思政元素。例如，学校可以开展电视艺术社会功能教学，培养学生树立起敬业爱国的价值理念，一些教师通过视频教学方法和案例教学方法引导学生们关注社会上出现的热点话题，使学生们树立起爱国思想。学校还可以积极开展电视艺术表现形态、电视艺术文化立场、电视艺术接受美学等多方面内容，充分挖掘这些内容背后所蕴育的爱国、敬业、诚信、公正、法治等价值理念，可以通过视频教学法、任务驱动法、小组讨论法、直观演示法等多种不同方法开展教育，提高学生们参与课堂教学的积极性，使学生们可以亲身经历并设身处地地思考问题，以提高学生们的道德素养。
三、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学存在的问题
第一，课程思政体系不够完善。当前，我国国内并没有构建完善的《电视艺术学》科与思想政治结合教学体系，没有对思想政治教学的内容目标、方法进行深入分析，也没有专门针对思政课程的教学情况开展各种考核工作，因此在《电视艺术学》课程思政教学过程之中，学校课程体系不够完善，影响《电视艺术学》课程思政教学质量。
第二，教师缺乏专业思政意识。由于受到传统教学思想影响，一些教师在授课之时只是重视传统理论教学，缺乏完善教学技巧，并不知晓如何将《电视艺术学》知识和思政课程教学进行结合，一些教师甚至完全没有融合意识，这也导致了《电视艺术学》课程思政教学效果不理想，没有达到“立德树人”教学目标。
第三，学生思想存在问题。对于很多学生来说，他们对于《电视艺术学》学习不够深入，学生们对于《电视艺术学》与思想政治元素融合的理念并没有完成，很多學生并没有有意识地加强双方之间融合，导致学生们在学习知识并不理解教师教授内容，会影响到“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学质量。
四、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学建议
第一，构建完善的教学体系。为了提升“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学质量，教师需要加强《电视艺术学》课程师生教学体系建设。一般而言，教学体系包含有教学内容、教学手段等一系列内容。为了构成完善的《电视艺术学》课程思政教学体系，学校需要不断完善教学内容，同时也需要不断完善教学方法和手段。例如，在开展教学之时，教师需要转变传统灌输式教学方法，可以积极开展情景模拟教学方法，让学生们模拟电视剧中的人物，培养学生们形成正确价值理念，帮助学生们健康成长。在构建教学体系之时，我们还需要建立起完善的考核体系。目前，很多大学生在入校之后认为自己可以获得宽松学习环境，甚至有一些学生经常逃课，严重影响到《电视艺术学》的正常教学纪律。为此，教师需要树立完善的考核评价机制，加强学生们考核评价力度。考核评价并不是目的，考核评价是一种方法，通过完善考核评价机制引导学生端正学习态度，提高学生们道德素养。 第二，积极转变教师们思想，提升教师们教学水平。为了提升《电视艺术学》课程思政教学质量，真正达到“立德树人”的教育目标，我们需要加强教师培训力度，需要积极转变教师思想。为此，学校可以为教师提供专业培训，让教师到其他兄弟院校学习，转变教师们思想认知，使教师们树立起思政教学意识。与此同时，学校还可以组织本校教师开展《电视艺术学》课程思政教学课题研究，提升教师们课程思政教学意识，真正将《电视艺术学》知识和思想政治教学结合在一起，达到“立德树人”的教学目标。在教学过程之中，教师需要积极地将电视艺术知识传授和“立德树人”结合在一起，帮助学生们树树立起正确思想，培养学生们社会主义核心价值理念。在学生们文化生活之中，电视节目是不可或缺的重要内容，电视节目在学生群体中具有较强的影响力。但是，我们也可以看到很多电视节目中存在一系列问题，例如各种各样抗日神剧扭曲历史，是对历史的不尊重。在进行《电视艺术学》教学之时，针对这些存在问题的电视作品，教师可以引导学生思考出现问题的原因，同时教师也需要适时融入社会主义核心价值理念，帮助学生们树立起正确价值理念，培养学生们求真务实的思想。与此同时，教师在电视历史学教学之时还可以将老一辈电视人艰苦奋斗的故事讲给学生们听，让学生们理解做人做事的道理，同时让学生们将自我人生发展和电视节目发展结合在一起，引导学生树立起正确价值理念，使学生们也能够树立起艰苦奋斗的思想，为发展社会主义文化事业做出贡献。
第三，积极转变学生思想，提高学生认知。为了达到“立德树人”的教育目标，在《电视艺术学》课程思政教学过程之中，教师需要引导学生转变传统思维，让学生们认知到《电视艺术学》和思想政治元素之间具有共通性，认识到两者之间本质上没有差别，使学生们有意识地在学习过程之中融合两方面因素，帮助学生们树立起正确的道德认知，同时提高《电视艺术学》思政课程教学质量。为了有效转变学生思维，教师还可以通过多种不同方法进行引导。在开展《电视艺术学》教学之时，教师可以选择社会上流行的电视剧中的一些片段，让学生们在台上实地进行表演，让学生们了解人物内心思想，了解电视片段中所包含的价值取向，使学生们认知到《电视艺术学》中包含有大量的思想政治内容，以此来提高学生的认知，真正达到“立德树人”的教育目标。
五、结语
综上所述，为了提升“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学质量，教师在教学之时首先必须构建完善的教學体系，同时还需要不断转变自身教育思想，提高自身教学水平。除此之外，教师也需要引导学生转变自身思想，提高学生们思想，以便达到“立德树人”教育目标。
参考文献：
[1]洪源.立德树人视域下“课程思政”改革路径探索[J].智库时代，2019，（47）.
[2]周玮.立德树人视域下“课程思政”改革路径探索[J].产业与科技论坛，2019（12）.
作者简介：
郑艾倍，女，江西南昌人，助教，硕士研究生，研究方向为：戏剧与影视学。
【关键词】 “立德树人”;《电视艺术学》;思想政治
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）17-0081-02
近些年来，随着我国教育事业不断改革，人们对于教育事业给予了更多关注。在教育事业发展过程之中，我们必须坚持“立德树人”的教育思想，必须加强学生们的思想道德建设，为此我们可以通过课程思政教学方法，提高学生思想认知，使学生们树立起正确道德理想，树立起社会主义核心价值理念，促进学生们可以茁壮成长，成为社会主义事业栋梁之材。
一、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学概述
“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学主要是以“立德树人”作为教学目标，通过将《电视艺术学》与思想政治教育结合实现课程思政教学模式，以便提高广大学生思想认知，提升学生们道德素养。一般而言，“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学具有以下几方面意义。
第一，有助于帮助教师，挖掘《电视艺术学》思想政治元素，加强《电视艺术学》教学质量，将爱国主义情怀、社会责任等各项价值引领融入《电视艺术学》教学之中，引导广大学生树立起正确价值理念，培养学生形成正确审美情趣。
第二，《电视艺术学》及教学成果导向思想在实践中提升“立德树人”的教学效果，在实际教育过程之中以电视节目作为引领，引导学生结合课程思政的内容，发现电视创作中出现的问题，以便可以提升电视创作质量。
第三，有助于培育应用型创新型的人才。“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政坚持创新作为驱动，坚持示范引领，积极培育学生具有良好的创新意识和创新能力，提高学生综合素质，以达到“立德树人”教学目标。
二、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学的现状
为了提高学生们思想道德品质，真正落实“立德树人”教育理念，在《电视艺术学》教学之中，一些学校已经开展了课程改革，为课程思政教学做好准备工作。在推进《电视艺术学》课程思政改革之前，学校可以对学生和教师进行专访，同时也可以在学校内部发放问卷调查，了解学校教师和学生对《电视艺术学》课程思政教学理解，形成《电视艺术学》课程思政调查报告。在获得调查报告之后，工作人员可以对报告进行分析，重新梳理“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学的基本内容及要求，将思想政治元素与《电视艺术学》元素进行结合，改进《电视艺术学》课程思政教学方法，潜移默化的引导学生树立起正确思想，做到“立德树人”。为了做好“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学工作，院校对《电视艺术学》的教育内容进行了改革，充分挖掘《电视艺术学》内部思政元素。例如，学校可以开展电视艺术社会功能教学，培养学生树立起敬业爱国的价值理念，一些教师通过视频教学方法和案例教学方法引导学生们关注社会上出现的热点话题，使学生们树立起爱国思想。学校还可以积极开展电视艺术表现形态、电视艺术文化立场、电视艺术接受美学等多方面内容，充分挖掘这些内容背后所蕴育的爱国、敬业、诚信、公正、法治等价值理念，可以通过视频教学法、任务驱动法、小组讨论法、直观演示法等多种不同方法开展教育，提高学生们参与课堂教学的积极性，使学生们可以亲身经历并设身处地地思考问题，以提高学生们的道德素养。
三、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学存在的问题
第一，课程思政体系不够完善。当前，我国国内并没有构建完善的《电视艺术学》科与思想政治结合教学体系，没有对思想政治教学的内容目标、方法进行深入分析，也没有专门针对思政课程的教学情况开展各种考核工作，因此在《电视艺术学》课程思政教学过程之中，学校课程体系不够完善，影响《电视艺术学》课程思政教学质量。
第二，教师缺乏专业思政意识。由于受到传统教学思想影响，一些教师在授课之时只是重视传统理论教学，缺乏完善教学技巧，并不知晓如何将《电视艺术学》知识和思政课程教学进行结合，一些教师甚至完全没有融合意识，这也导致了《电视艺术学》课程思政教学效果不理想，没有达到“立德树人”教学目标。
第三，学生思想存在问题。对于很多学生来说，他们对于《电视艺术学》学习不够深入，学生们对于《电视艺术学》与思想政治元素融合的理念并没有完成，很多學生并没有有意识地加强双方之间融合，导致学生们在学习知识并不理解教师教授内容，会影响到“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学质量。
四、“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政
教学建议
第一，构建完善的教学体系。为了提升“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学质量，教师需要加强《电视艺术学》课程师生教学体系建设。一般而言，教学体系包含有教学内容、教学手段等一系列内容。为了构成完善的《电视艺术学》课程思政教学体系，学校需要不断完善教学内容，同时也需要不断完善教学方法和手段。例如，在开展教学之时，教师需要转变传统灌输式教学方法，可以积极开展情景模拟教学方法，让学生们模拟电视剧中的人物，培养学生们形成正确价值理念，帮助学生们健康成长。在构建教学体系之时，我们还需要建立起完善的考核体系。目前，很多大学生在入校之后认为自己可以获得宽松学习环境，甚至有一些学生经常逃课，严重影响到《电视艺术学》的正常教学纪律。为此，教师需要树立完善的考核评价机制，加强学生们考核评价力度。考核评价并不是目的，考核评价是一种方法，通过完善考核评价机制引导学生端正学习态度，提高学生们道德素养。 第二，积极转变教师们思想，提升教师们教学水平。为了提升《电视艺术学》课程思政教学质量，真正达到“立德树人”的教育目标，我们需要加强教师培训力度，需要积极转变教师思想。为此，学校可以为教师提供专业培训，让教师到其他兄弟院校学习，转变教师们思想认知，使教师们树立起思政教学意识。与此同时，学校还可以组织本校教师开展《电视艺术学》课程思政教学课题研究，提升教师们课程思政教学意识，真正将《电视艺术学》知识和思想政治教学结合在一起，达到“立德树人”的教学目标。在教学过程之中，教师需要积极地将电视艺术知识传授和“立德树人”结合在一起，帮助学生们树树立起正确思想，培养学生们社会主义核心价值理念。在学生们文化生活之中，电视节目是不可或缺的重要内容，电视节目在学生群体中具有较强的影响力。但是，我们也可以看到很多电视节目中存在一系列问题，例如各种各样抗日神剧扭曲历史，是对历史的不尊重。在进行《电视艺术学》教学之时，针对这些存在问题的电视作品，教师可以引导学生思考出现问题的原因，同时教师也需要适时融入社会主义核心价值理念，帮助学生们树立起正确价值理念，培养学生们求真务实的思想。与此同时，教师在电视历史学教学之时还可以将老一辈电视人艰苦奋斗的故事讲给学生们听，让学生们理解做人做事的道理，同时让学生们将自我人生发展和电视节目发展结合在一起，引导学生树立起正确价值理念，使学生们也能够树立起艰苦奋斗的思想，为发展社会主义文化事业做出贡献。
第三，积极转变学生思想，提高学生认知。为了达到“立德树人”的教育目标，在《电视艺术学》课程思政教学过程之中，教师需要引导学生转变传统思维，让学生们认知到《电视艺术学》和思想政治元素之间具有共通性，认识到两者之间本质上没有差别，使学生们有意识地在学习过程之中融合两方面因素，帮助学生们树立起正确的道德认知，同时提高《电视艺术学》思政课程教学质量。为了有效转变学生思维，教师还可以通过多种不同方法进行引导。在开展《电视艺术学》教学之时，教师可以选择社会上流行的电视剧中的一些片段，让学生们在台上实地进行表演，让学生们了解人物内心思想，了解电视片段中所包含的价值取向，使学生们认知到《电视艺术学》中包含有大量的思想政治内容，以此来提高学生的认知，真正达到“立德树人”的教育目标。
五、结语
综上所述，为了提升“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教学质量，教师在教学之时首先必须构建完善的教學体系，同时还需要不断转变自身教育思想，提高自身教学水平。除此之外，教师也需要引导学生转变自身思想，提高学生们思想，以便达到“立德树人”教育目标。
参考文献：
[1]洪源.立德树人视域下“课程思政”改革路径探索[J].智库时代，2019，（47）.
[2]周玮.立德树人视域下“课程思政”改革路径探索[J].产业与科技论坛，2019（12）.
作者简介：
郑艾倍，女，江西南昌人，助教，硕士研究生，研究方向为：戏剧与影视学。