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农村小学生的学习基础不扎实、没有良好的学习习惯和学习心态,从而造成他们学习数学的困难。要让他们学好数学知识,就要通过教学,让学生感受到学习知识的过程很快乐。教师如果要让学生感受到学习的快乐,就要了解小学生的学习心理,在教学的过程中尽可能发挥学生的学习特长,让学生能够在学习中获得事半功倍的学习效果。 一、发挥教师引导作用,引导学生科学学习 农村小学生没有在学习中感受到学习数学的快乐,没有学习的成
叶澜教授认为:一堂好课没有绝对的标准,但有一些可供参考的基本要求,即可以努力做到“五实”——扎实、充实、丰实、平实和真实。“五实”并不是一个完善的课堂教学评价标准,但是教师在追求“五实”的过程中提高了专业化水平,心胸也博大起来了,同时享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧体验。 我们先来看看叶澜教授对“五实”的解释。扎实,一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说,至少要学到东西,再进一步锻炼
外语特色学生社团的建设是外国语学校国际型人才培养视域下一片不容忽略的土壤。为了更好地培养学生的英语学科核心素养,充分拓展其胜任力,以模拟联合国学生社团为实验试点,我们进行了培养学生英语学科核心素养的实践研究。我们关注课程学习与社团实践的有效衔接,力求为学生及社团的持续发展提供相应支持,以期推动外国语学校以社团建设为切入口的人才培养模式的形成。 一、研究目的 (一)外国语学校英语学科的教学现状
语文教学应该是充满趣味、充满智慧的课堂实践活动,而在当下的课堂实践活动中,曲解的各种“高大上”的教学思想,导致语文课的无聊、枯燥甚至令人反感。如何让“趣”贯穿语文课堂,让课堂回归本真,应是一线教师考虑的问题。 一、起于目标,产生志趣 趣,金文=(走,跑)+(取,获得),本义是追逐有利可图的目标。《现代汉语词典》中对“志趣”的解释是“行动或意志的趋向”。因此“趣”是某种行为和意志的动力,目标则是
走过几所城区大校,翻阅教案时,看到整齐的文件夹、厚实的打印版教学设计、点点滴滴的红笔增删、对教学过程回顾式或笼统评价式的课后反思……一眼看出,学校推行的是集体备课。说是集体备课,其实真正教研组成员集体研讨备课的情形少之又少,集体备课只能落实到主备人一人备课,其他成员共享。 网络时代,只要输入课题搜索,铺天盖地的教学设计会一涌而出,让人眼花缭乱,不知所从。即便是手写版的教案,基本上也是从这些现成的
初中美术课内容多,范围广,思想教育性强。在教学过程中,如果教师千篇一律地说教的话,学生就会很容易分散注意力,逐渐丧失学习的主动性和创造性,从而影响课堂教学质量。基于以上认识,笔者在多年的教学实践中,不断更新教育思想,通过对教学方法的改革,增强学生学习美术课的兴趣,激发学习热情,从而提高美术课堂教学的质量。以下是笔者就有效提高美术课教学质量的一些认识。 一、创设有趣的导入,激发学生的学习兴趣 俗