学生是学习的主体，而学习的效果则取决于他们自身的努力和课堂教学的效率。因此，要提高教学效率，必须在引导学生参与课堂教学全过程上下工夫。实践中，笔者认为：
　　一、营造和谐的师生关系
　　营造和谐的课堂氛围，让学生愉悦而有勇气地面对学习困难。一是要排除与学生的对立情绪，塑造亲和的形象，以渊博的知识、高尚的师德和谦逊的作风感染学生，形成师生融为一体的课堂氛围。二是要鼓励学生，相信学生，培养学生自我学习的意识和参与课堂的信心。三是要了解学生，根据不同学生的学习情况，满足他们的需求，提高学生参与课堂教学的兴趣。
　　二、催化良好的学习动机
　　学习动机是推动学生自我学习的关键因素，是学习活动的催化剂。具有良好的学习动机，学生才能做到课前认真预习，课中认真思考，课后认真复习。
　　在教学中，向学生介绍科学学科的发展史、科学趣闻和科学家故事等，可以培养学生学好科学的兴趣。用贴近学生生活的实例引入新知，使学生倍感亲切。创设问题情境、设置悬念调动学生学习新课的积极性。教师及时评价学习效果、组织竞赛，能让学生充分展示才华，体验解决问题的愉悦。激发和强化学生参与学习的动机。
　　三、加强有益的实践活动
　　教学应该满足学生未来学习、生活的需要。教师要加强教学的实践性，引导学生把课堂上所学到的知识和方法应用于生活实践，找到其在生活中的原型，用科学的思维方式去解决现实问题，让学生感受到科学课程的价值。
　　例如一道开放性的实验，通过尝试、制作表格、统计结果，把抽象的知识形象化，有助于学生理解。同时，用所学知识解释生活中的现象，也培养了学生搜集处理信息和观察实践的能力，达到既长知识又长智慧的目的。
　　四、注重优良的方法指导
　　实践证明，教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、学习技能和学习策略，从而提高教学效率。
　　在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中，教师不能忽视更不能替代学生思考，而要尽可能使教学设计贴近学生的“最近发展区”，通过适当的教学步骤，引导学生悟出方法。学生经历了由浅入深、层层递进的学习推理后，才能体会复杂问题从简入手、分步探究的道理，领悟化难为易的方法和思想。
　　总之，在课堂教学中，教师要时刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，才能收到良好的教学效果。