作为吉林市龙潭区最大的一所乡镇小学，乌拉街小学的信息化工作备受各级领导的重视，在教育投入和政策方面得到了大力支持。在刘力菲的领导下，乌拉街小学本着“为学生的幸福未来奠基”的办学理念，坚持以“明确目标、统筹规划、分步推进、注重实效”为原则，以强化管理体制和师资队伍建设为保障，更新网络及硬件设施建设为基础，以资源分享和学科整合应用为重点，逐步推进信息化建设工作。
　　学校于2017年底顺利完成了“三通两平台”的建设工作。目前，学校已经建成以千兆光纤为主干，百兆网线进班级的校园局域网，整个校园实现了无线网络全面覆盖。52个教学班、实验室、多功能教室都安装了多媒体教学触摸一体机，并配备了网络教学系统；另外，龙潭区政府还先后为学校补充了130台品牌电脑，全校教师每人一机，为教师的工作与学习创造了有利的条件；建成了2个标准的微机室，1个多媒体综合教室，1个现代化录播教室，功能室配备齐全，充分地满足了教育教学活动的需求。
　　刘力菲高度重视“一师一优课、一课一名师”活动的开展。首先，成立了活动领导小组，制订了具体的活动方案。随后，召开活动启动大会，组织教师进行网上报名。学校还确定了晒课教师及晒课内容，成立“一师一课”网络教研室，进行晒课培训、网上磨课并进行分组教学研讨。完成录课和网上“晒课”后，教师之间进行互相学习与评论，最后推优上报。
　　学校在“一师一优课、一课一名师”方面取得了优异成绩：2015年，学校组织127名教师参加活动，1人获部级优课，2人获市级优课，17人荣获区级优课；2016年，学校组织145名教师参加活动，2人获部级优课，1人获省级优课，7人获市级优课；2017年，学校组织145名教师参加活动，1人获市级优课，多人获区级优课。
　　刘力菲也很重视微课的发展，积极组织开展微课制作培训，并鼓励学校教师积极参加各种微课大赛。同时，学校利用校内外平台建立了学校微课资源库。教师可根据需要将微课用于教学活动的各个环节当中，做到了微课与学科相融合，形成微翻转课堂。近两年，有近50名教师在吉林省组织的微课大赛评选中获得省级微课奖。
　　智慧教育是信息化教育的高级形态和愿景，如何实现“智慧教育”一直是刘力菲思考的问题。她认为，推动“智慧教育”的发展要依托于教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，通过教育信息化逐步缩小区域、城乡差距，大力促进教育公平并构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。为推进学校智慧教育的发展，学校将从智慧教育环境建设、智慧教育教学模式和智慧教育人才培养三个方面入手。首先，优化智慧教育环境，使教育信息化基础设施更加智能，智慧校园建设更加完善。学校现阶段的信息化基础硬件建设还算完善，服务性能较强。通过连接吉林市智慧教育云平台、省教育资源公共服务平台等，使优质教育教学资源的集成推送更加有效，教育服务更加便捷。
　　其次，充分利用智能化教育环境，改革传统教育教学模式，創新学习者学习方式，提升教育管理水平，推动CCtalk、移动教研、慕课、翻转课堂等新型学习模式逐步普及，数字化、网络化、智能化的教育教学科研日益广泛，人人皆学、处处可学、时时能学的学习型校园基本建成。
　　最后，加强智慧教育人才培养，开展各类人员信息技术技能培训，培养适应信息化环境的管理干部队伍、专业人才队伍和学科教师队伍。着力提升智慧教育教学水平，努力培养一大批具有信息技术素养和信息技术应用能力，善于学习、善于协作、善于创造的智慧型人才。
　　在刘力菲的带领下，学校教育信息化的推进工作取得了可喜的成绩。在谈到接下来的目标时，她指出学校将总结经验，改进优化“网络智慧课堂”授课模式，深入推进“网络智慧课堂”“互联网+移动教研”校本教研模式研究，收集成果；加强教育信息化管理队伍的梯队建设，创造学习和尝试的机会，让热爱教育信息化工作的教师能够参与到管理工作中；发挥年级组青年教师的积极性，发现和培养有技术开发潜力，有管理能力的教师，加快信息化建设的脚步。