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【摘要】江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是要培养学生的创新精神。
【关键词】数学教学 培养 创新意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0179-02
在新环境下，教师应更新教育观念，以创新教育思想为指导，把培养学生的创新精神作为小学数学教学的主要目标，善于更新教学方法和改变学生学习的方式，把培养学生创新意识和实践能力落实到课堂教学中，从小培养学生的创新意识。那么，小学数学教学应如何培养学生的创新意识呢？
一、激发创新情感，培养创新意识
教育教学是师生之间知识信息传递的过程，也是师生之间情感交流的过程。而创新意识的培养也不是纯粹的智力活动，这一活动过程需要创新情感为动力。创新情感积极的兴趣、强烈的激情、探求知识的冲动等都是创新情感的促成因素。
1.要善于利用教材中的新奇因素，激发学生的学习兴趣，使学生由“让我学”到“我要学”，由“学会”到“会学”，把被动的学习转化成主动的求知。
2.教师要以评价的激励功能，激发学生学习的热情，引导学生自主学习，最大限度的让学生享受到成功的喜悦，以便使学生保持浓厚的求知欲。哪怕是学生记熟一句乘法口诀，也要给予适当的鼓励和赞扬，诱发学生的创新意识。
3.要真诚关爱每位学生，尊重每位学生，保护每位學生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己不同的见解，根据情况，从不同角度给予肯定，调动学生积极创新的意识。
4.要构建宽松、民主、和谐的创新氛围，尽可能的调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新，自觉培养创新意识。
二、创设问题情境，培养创新意识
创新意识即推崇创新，追求创新，以创新为荣的心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，充分发挥出创新潜力和聪明才智，释放出创新热情。而良好的情境创设，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题深究的强烈热情，从而有助于培养学生的创新意识。
三、营造质疑氛围，培养创新意识
质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。学生敢于质疑、善于质疑，才能体现主动学习，促进创新能力的培养，并把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，让学生有足够的思考时间，为生疑、质疑提供时间保证。
四、鼓励独立思考，培养创新意识
创新性的人才应善于独立思考，敢于提出与众不同的见解。在课堂教学中，既提倡小组合作学习，促进学生之间的合作交流，同时也应该重视给学生充分独立思考的机会。允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让他们去探索、去思考，提出独特的见解，在探索中培养创新意识。
例如，学习“百以内笔算加法”，教学时首先复习有关的旧知识，然后出示例1：64+25，让学生利用已学过的知识，用竖式把这道题做出来，完成后教师问：“你是怎样列竖式的？为什么这样列？”学生都做出正确的回答，教师说：“同学们说的都很好，那么计算时你是从哪一位加起的？”有的学生回答：“我是从个位加起的……”，有的学生回答：“我是从十位加起的……”计算结果一样，却出现了两种不同的做法，这时教师说：“有的同学先算个位，有的同学先算十位，结果都相同，先算哪一位好呢？我们再算一道题。”出示例2：35+27，让学生自己做，做完，有学生站起来说：“应先算个位，因为个位5加7得12，算十位时，应加上这个十，如果先算十位，不知个位上是不是满十，十位上的数无法确定。”随之，其他同学也都得出相同的结论。由此，师生共同总结笔算法则。这样的教学过程，学生积极参与，带着问题大胆探索，更重要的是学生在独立思考的过程中，培养了创新意识。
五、加强合作化训练，培养创新意识
在新课教学时，要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探讨，展开讨论，通过小组成员各抒己见，相互启迪，教师适时点拨引导，开拓思维，实现信息在群体间的多向交流，强化了学生的创新意识。例如，在教学“三步应用题”时，先给出36、12、2三个数，让学生小组合作探讨，编出三步应用题，看哪一组编的最快、最多、最恰当正确，并选代表口述，这样就激发了学生的创新思维，培养了学生的创新意识。
总之，培养学生的创新意识，涉及到教学过程的方方面面，是摆在教师面前的一项重要任务。只要我们教师更新教育思想，转变教育观念，在教学中以知识教学为基点，精心设计提问、练习，多给学生留些质疑、独立思考和创新的机会，坚持“创新、创新、再创新”，不断引导学生积极的自我表现，学生的创新潜能就一定会得到有效的开发。
参考文献：
[1]陈金龙.试论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].学周刊2017年31期
[2]刘金宝.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科普童话2017年29期
[3]林爱琴.数学教学中培养学生创新意识刍议[J].福建教育学院学报2002年04期
【关键词】数学教学 培养 创新意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0179-02
在新环境下，教师应更新教育观念，以创新教育思想为指导，把培养学生的创新精神作为小学数学教学的主要目标，善于更新教学方法和改变学生学习的方式，把培养学生创新意识和实践能力落实到课堂教学中，从小培养学生的创新意识。那么，小学数学教学应如何培养学生的创新意识呢？
一、激发创新情感，培养创新意识
教育教学是师生之间知识信息传递的过程，也是师生之间情感交流的过程。而创新意识的培养也不是纯粹的智力活动，这一活动过程需要创新情感为动力。创新情感积极的兴趣、强烈的激情、探求知识的冲动等都是创新情感的促成因素。
1.要善于利用教材中的新奇因素，激发学生的学习兴趣，使学生由“让我学”到“我要学”，由“学会”到“会学”，把被动的学习转化成主动的求知。
2.教师要以评价的激励功能，激发学生学习的热情，引导学生自主学习，最大限度的让学生享受到成功的喜悦，以便使学生保持浓厚的求知欲。哪怕是学生记熟一句乘法口诀，也要给予适当的鼓励和赞扬，诱发学生的创新意识。
3.要真诚关爱每位学生，尊重每位学生，保护每位學生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己不同的见解，根据情况，从不同角度给予肯定，调动学生积极创新的意识。
4.要构建宽松、民主、和谐的创新氛围，尽可能的调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新，自觉培养创新意识。
二、创设问题情境，培养创新意识
创新意识即推崇创新，追求创新，以创新为荣的心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，充分发挥出创新潜力和聪明才智，释放出创新热情。而良好的情境创设，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题深究的强烈热情，从而有助于培养学生的创新意识。
三、营造质疑氛围，培养创新意识
质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。学生敢于质疑、善于质疑，才能体现主动学习，促进创新能力的培养，并把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，让学生有足够的思考时间，为生疑、质疑提供时间保证。
四、鼓励独立思考，培养创新意识
创新性的人才应善于独立思考，敢于提出与众不同的见解。在课堂教学中，既提倡小组合作学习，促进学生之间的合作交流，同时也应该重视给学生充分独立思考的机会。允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让他们去探索、去思考，提出独特的见解，在探索中培养创新意识。
例如，学习“百以内笔算加法”，教学时首先复习有关的旧知识，然后出示例1：64+25，让学生利用已学过的知识，用竖式把这道题做出来，完成后教师问：“你是怎样列竖式的？为什么这样列？”学生都做出正确的回答，教师说：“同学们说的都很好，那么计算时你是从哪一位加起的？”有的学生回答：“我是从个位加起的……”，有的学生回答：“我是从十位加起的……”计算结果一样，却出现了两种不同的做法，这时教师说：“有的同学先算个位，有的同学先算十位，结果都相同，先算哪一位好呢？我们再算一道题。”出示例2：35+27，让学生自己做，做完，有学生站起来说：“应先算个位，因为个位5加7得12，算十位时，应加上这个十，如果先算十位，不知个位上是不是满十，十位上的数无法确定。”随之，其他同学也都得出相同的结论。由此，师生共同总结笔算法则。这样的教学过程，学生积极参与，带着问题大胆探索，更重要的是学生在独立思考的过程中，培养了创新意识。
五、加强合作化训练，培养创新意识
在新课教学时，要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探讨，展开讨论，通过小组成员各抒己见，相互启迪，教师适时点拨引导，开拓思维，实现信息在群体间的多向交流，强化了学生的创新意识。例如，在教学“三步应用题”时，先给出36、12、2三个数，让学生小组合作探讨，编出三步应用题，看哪一组编的最快、最多、最恰当正确，并选代表口述，这样就激发了学生的创新思维，培养了学生的创新意识。
总之，培养学生的创新意识，涉及到教学过程的方方面面，是摆在教师面前的一项重要任务。只要我们教师更新教育思想，转变教育观念，在教学中以知识教学为基点，精心设计提问、练习，多给学生留些质疑、独立思考和创新的机会，坚持“创新、创新、再创新”，不断引导学生积极的自我表现，学生的创新潜能就一定会得到有效的开发。
参考文献：
[1]陈金龙.试论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].学周刊2017年31期
[2]刘金宝.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科普童话2017年29期
[3]林爱琴.数学教学中培养学生创新意识刍议[J].福建教育学院学报2002年04期