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摘要：随着我国经济的快速发展，人民逐渐提高了对教育工作的重视程度，要求教师在教学过程中不仅要提高学生的学习成绩，培养学生形成良好的学习习惯，还要在教学过程中加强对学生心理变化的观察，保证学生生理及心理的健康。因此，小学数学教师在教学过程中应明确自己在课堂教学中的作用，提高渗透心理健康教育工作水平，保证每个学生都具备健康的心理，以此提高学生自身的综合素质。
关键词：小学数学;心理健康教育;教学策略
现阶段，国家在发展中要求学校对学生进行素质教育，以求在教学工作中提高学生的思想水平。小学数学是小学教学中的基础学科之一，教师应明确自身对学生的引导作用，并在课堂教学过程中加强对学生的观察，当学生出现异常情况时，应通过深入沟通方式对学生进行指导，以保障学生的心理健康，促进学生的全面发展和健康成长。
一、教师以身作则、言传身教，营造宽松的课堂氛围
教师在教学工作中发挥着十分重要的作用，教师的行为会对学生的思想及认识造成一定的影响，因此，教师在小学数学渗透心理健康教学时应以身作则，对学生进行言传身教，加强学生对心理健康的认识，保证学生的心理健康。教师在教学工作中应注意对自身情绪的控制，避免在学生面前出现情绪失控的现象，为学生学习数学知识营造宽松的课堂氛围，以此减轻学生的心理压力，使学生在学习中可以快速接受相关知识。
二、教师要赏识学生，帮助学生树立自信心
由于小学阶段学生并未形成成熟的心智，其心理极易受到外界影响，针对这种现象，数学教师在教学过程中应给予学生足够的肯定，帮助学生树立自信心，保证学生的心理健康。教师因尽可能避免使用传统的教学方式对学生进行教学，在学生出现错误时不能盲目地对学生进行斥责，要在学生无法理解相关数学习题时加强对学生的鼓励，帮助学生在学习中可以逐渐树立自信心，进而保证学生的心理健康。
三、尊重学生，维护学生的自尊心
部分教师在教学工作中不能清晰地明确自身的定位，由于学生的年龄较小，不能给予学生足够的尊重，导致学生在不被尊重的环境下逐渐形成自卑心理，降低了学生的心理健康水平。当学生出现基础知识理解错误时，教师应对其进行正确引导并加以鼓励，保证学生可以得到应有的尊重，以此激发学生的学习积极性。另外，在教学过程中，学生提出问题后，教师应积极采纳学生的意见，使学生的主观能动性在课堂教学工作中可以得到充分发挥，以此保证学生的心理健康。
四、利用教材挖掘心理健康教育素材
教师在教学中应明确对学生进行心理健康渗透教学的主体是数学教学内容，因此，在教学工作中教师应全面把握教材的内容，对教材内容进行深入分析，根据教材内容对学生进行心理健康教育，保证学生在逐渐提高数学学习成绩的同时提高学生的思想水平，促进学生的快速发展。例如，在学习圆周率教学内容中，教师应通过介绍祖冲之的事迹帮助学生了解相关的知识，以此提高学生对数学知识的了解，快速提高学生的学习成绩。
五、开展多种教学活动，让探究更愉快
传统教学方式下，教师会使用单一的教学方式对学生进行教学，导致学生逐渐产生抵触心理，无法对相关知识进行全面学习，更无法在课堂教学工作加强对学生的心理健康教育。在教学工作中，教师应通过开展不同的教学活动增加教学工作的趣味性，激发学生积极参与相关活动，加强学生对相关知识的学习。另外，教师应根据学生参与活动的具体情况对教学活动进行总结，在此阶段中对学生进行心理健康渗透教学，进而提高学生的学习成绩。
六、创设教学情境，激发学生学习兴趣，促进学生心理健康
由于小学阶段的学生年龄较小，学习能力普遍较差，学习相关知识具有一定的难度，无法充分理解教师讲解的心理健康知识，因此，教师在教学工作中，应通过创立情境的方式加强学生对相关知识的学习，提高学生的学习成绩。通过情境创立的方式可以有效帮助学生通过特点情景加强对心理健康的认识，保证学生积极参与到课堂教学活动中，进而提高学生的学习成绩，促进学生的快速發展。
七、营造和谐氛围，培养学生乐于学习的良好心境
教学氛围在一定程度上决定着学生的学习效率，在严肃、枯燥等氛围下，学生的心理压力较大，无法加强对小学数学知识的学习，也会导致学生在这种教学氛围下逐渐出现压抑的心理，降低学生心理健康的程度，降低学生学习知识的能力。因此，在教学工作中，教师应极力营造和谐的教学氛围，减轻学生在学习中的心理压力，保证学生可以在轻松愉悦的氛围下进行学习，进而确保学生的心理健康。
八、合理评价，促进和维护学生的心理健康
教师在教学工作中要对学生进行评价，教师应明确自身评价性语言对学生的影响，减少对学生负面评价的语言，要在评价中加强对学生的肯定，确保学生在教师的引导下发现自身的长处，激发学生的学习兴趣，促使学生快速发展。另外，在学生学习遇到困难时，教师应提供一些策略帮助学生理解相关知识，并对学生进行引导，以此减轻学生的心理压力。
九、结语
教师在教学工作中应以身作则，明确自身在课堂教学工作中的作用，加强对学生的引导。在教学过程中不能使用传统说教的方式对学生进行教学，应加强对学生的尊重，对其进行鼓励，帮助学生树立一定的自信心，为学生提高自身心理健康水平奠定一定的基础。并且教师在教学工作中应全面对教材内容进行剖析，以教材内容为载体进行心理健康教学，开展教学活动，以此提高对心理健康的渗透，在教学工作中，教师应通过创立教学情境方式增加课堂教学的趣味性，帮助学生营造良好的氛围，对学生进行合理评价，保证学生可以清晰地认识自身，以此确保学生的心理健康。
（责编：杨菲）
关键词：小学数学;心理健康教育;教学策略
现阶段，国家在发展中要求学校对学生进行素质教育，以求在教学工作中提高学生的思想水平。小学数学是小学教学中的基础学科之一，教师应明确自身对学生的引导作用，并在课堂教学过程中加强对学生的观察，当学生出现异常情况时，应通过深入沟通方式对学生进行指导，以保障学生的心理健康，促进学生的全面发展和健康成长。
一、教师以身作则、言传身教，营造宽松的课堂氛围
教师在教学工作中发挥着十分重要的作用，教师的行为会对学生的思想及认识造成一定的影响，因此，教师在小学数学渗透心理健康教学时应以身作则，对学生进行言传身教，加强学生对心理健康的认识，保证学生的心理健康。教师在教学工作中应注意对自身情绪的控制，避免在学生面前出现情绪失控的现象，为学生学习数学知识营造宽松的课堂氛围，以此减轻学生的心理压力，使学生在学习中可以快速接受相关知识。
二、教师要赏识学生，帮助学生树立自信心
由于小学阶段学生并未形成成熟的心智，其心理极易受到外界影响，针对这种现象，数学教师在教学过程中应给予学生足够的肯定，帮助学生树立自信心，保证学生的心理健康。教师因尽可能避免使用传统的教学方式对学生进行教学，在学生出现错误时不能盲目地对学生进行斥责，要在学生无法理解相关数学习题时加强对学生的鼓励，帮助学生在学习中可以逐渐树立自信心，进而保证学生的心理健康。
三、尊重学生，维护学生的自尊心
部分教师在教学工作中不能清晰地明确自身的定位，由于学生的年龄较小，不能给予学生足够的尊重，导致学生在不被尊重的环境下逐渐形成自卑心理，降低了学生的心理健康水平。当学生出现基础知识理解错误时，教师应对其进行正确引导并加以鼓励，保证学生可以得到应有的尊重，以此激发学生的学习积极性。另外，在教学过程中，学生提出问题后，教师应积极采纳学生的意见，使学生的主观能动性在课堂教学工作中可以得到充分发挥，以此保证学生的心理健康。
四、利用教材挖掘心理健康教育素材
教师在教学中应明确对学生进行心理健康渗透教学的主体是数学教学内容，因此，在教学工作中教师应全面把握教材的内容，对教材内容进行深入分析，根据教材内容对学生进行心理健康教育，保证学生在逐渐提高数学学习成绩的同时提高学生的思想水平，促进学生的快速发展。例如，在学习圆周率教学内容中，教师应通过介绍祖冲之的事迹帮助学生了解相关的知识，以此提高学生对数学知识的了解，快速提高学生的学习成绩。
五、开展多种教学活动，让探究更愉快
传统教学方式下，教师会使用单一的教学方式对学生进行教学，导致学生逐渐产生抵触心理，无法对相关知识进行全面学习，更无法在课堂教学工作加强对学生的心理健康教育。在教学工作中，教师应通过开展不同的教学活动增加教学工作的趣味性，激发学生积极参与相关活动，加强学生对相关知识的学习。另外，教师应根据学生参与活动的具体情况对教学活动进行总结，在此阶段中对学生进行心理健康渗透教学，进而提高学生的学习成绩。
六、创设教学情境，激发学生学习兴趣，促进学生心理健康
由于小学阶段的学生年龄较小，学习能力普遍较差，学习相关知识具有一定的难度，无法充分理解教师讲解的心理健康知识，因此，教师在教学工作中，应通过创立情境的方式加强学生对相关知识的学习，提高学生的学习成绩。通过情境创立的方式可以有效帮助学生通过特点情景加强对心理健康的认识，保证学生积极参与到课堂教学活动中，进而提高学生的学习成绩，促进学生的快速發展。
七、营造和谐氛围，培养学生乐于学习的良好心境
教学氛围在一定程度上决定着学生的学习效率，在严肃、枯燥等氛围下，学生的心理压力较大，无法加强对小学数学知识的学习，也会导致学生在这种教学氛围下逐渐出现压抑的心理，降低学生心理健康的程度，降低学生学习知识的能力。因此，在教学工作中，教师应极力营造和谐的教学氛围，减轻学生在学习中的心理压力，保证学生可以在轻松愉悦的氛围下进行学习，进而确保学生的心理健康。
八、合理评价，促进和维护学生的心理健康
教师在教学工作中要对学生进行评价，教师应明确自身评价性语言对学生的影响，减少对学生负面评价的语言，要在评价中加强对学生的肯定，确保学生在教师的引导下发现自身的长处，激发学生的学习兴趣，促使学生快速发展。另外，在学生学习遇到困难时，教师应提供一些策略帮助学生理解相关知识，并对学生进行引导，以此减轻学生的心理压力。
九、结语
教师在教学工作中应以身作则，明确自身在课堂教学工作中的作用，加强对学生的引导。在教学过程中不能使用传统说教的方式对学生进行教学，应加强对学生的尊重，对其进行鼓励，帮助学生树立一定的自信心，为学生提高自身心理健康水平奠定一定的基础。并且教师在教学工作中应全面对教材内容进行剖析，以教材内容为载体进行心理健康教学，开展教学活动，以此提高对心理健康的渗透，在教学工作中，教师应通过创立教学情境方式增加课堂教学的趣味性，帮助学生营造良好的氛围，对学生进行合理评价，保证学生可以清晰地认识自身，以此确保学生的心理健康。
（责编：杨菲）