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摘要：当今社会，离婚的家庭越来越多，单亲家庭的孩子常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。作为班主任的我，有责任、有义务为这种有心理问题的孩子送去一束特殊的阳光，帮他走出阴影，使孩子健康快乐的成长。
关键词：单亲；走出心霾；教育策略
时光荏苒，不觉得参加首都师范大学小学区级骨干班主任研修班已经圆满结束。回想起来，在这八次活动中，每次专家老师们都会带给我不同的收获，使我在班主任工作中遇到新的难题时，更有了抓手，平添了自信。教育教学实践中，感受颇深，下面就听我来说一说。
孩子是家庭的产物，父母离异、家庭变化对孩子的身心发展都会造成危害。当今社会，离婚的家庭越来越多，单亲家庭的孩子常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。我们班里就有这样的一个学生，由于父母的离异造成了孩子心理上的障碍。
一、案例描述
刚刚入学的一年级小学生， 天真烂漫，活泼可爱的，我喜欢和他们在一起。课间经常和他们一起游戏、一起聊天。在这些孩子们中发现我们班的阳阳，白里透红的脸蛋，大大的眼睛，个子挺直比其他同学要高些，可以说是一个帅气的小男孩，一幅惹人喜爱的模样，但发现他在和同学们一起玩的时候总是占上风，经常欺负同学，表现的很强势，大部分同学不喜欢和他玩。看到这种情形，我便走近他，了解这个孩子。一次课间休息，我把阳阳叫来和他聊天，他告诉我说：“老师，别人都有妈妈，我没有妈妈。”听了他的话我心里想，这孩子怎么这样说话，是在开玩笑吗？于是我便追问他：“你为什么这样说，你怎么会没有妈妈呢？”听了我的问话，他情绪有些激动地说：“老师您别说这个了，提起我妈，我就非常非常的生气，我妈妈在我5岁的时候，就和我爸爸离婚了，到现在给我的抚养费很少，也没来看过我，我现在恨她，恨她早点死了算了，我一点都不想她，所以我说我没有妈妈。”我又接着问他：“没有妈妈，是谁生的你，5岁之前都是谁养你的？”他说：“都是我奶奶和爷爷管我，把我养大的，我们村里就我一个人没有妈妈。”听了阳阳的话，看到他那充满怨气的神情，我当时就震惊了，一个6、7岁的孩子怎么会说出成人的话？怎么會有如此的心态？这么小就对妈妈有那样大的偏见，那么深的恨，我在心里思忖着。看着孩子离去的背影，我想：小小年纪的他，因为家庭的破裂，心灵遭受如此大的打击。作为班主任的我，有责任、有义务为他送去一束特殊的阳光，帮他走出心霾。
二、案例分析
老人陈旧思想影响了孩子。案例中阳阳的爷爷、奶奶都是农村人，没有什么文化，由于老人世俗观念的影响，他们认为离婚都是媳妇的不对，经常在孩子面前说他的妈妈怎么不好，无形中影响了孩子的心理，导致孩子对自己的妈妈产生了怨恨。他认为妈妈离婚不管他了，也不来看他，去照顾别人的孩子（再婚），他不是自己的妈妈了，也不想要这个妈妈。不光现在，以后也不想要妈妈了。长此以往，在孩子的心目中，对妈妈是既陌生又讨厌。妈妈的形象，在他的脑海慢慢淡忘，他恨妈妈。
离婚后，有些父母自身难以走出家庭破裂的阴影，对孩子无法给予关爱，缺乏起码的责任感，不去探望孩子，拒绝支付抚养费；还有的父（母）索性让孩子与祖父母或外祖父母一起生活。在大多数家庭中，为了弥补家庭破裂给孩子带来的巨大伤害，父（母）、孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆视孩子如掌上明珠，在家庭中处于优越地位，造成“亲情过剩”。他们便感觉不到正常家庭的亲情，对孩子幼小的心灵造成了巨大的伤害。久而久之，则养成了孩子的骄横，任性，以自我为中心等不良习性，也容易形成自私、憎恨、攻击等心理问题。案例中的阳阳的爸爸应该就是以上这个情况，自己在外打工赚钱养家，忽视孩子对孩子的关心、爱护、教育。在这样的家庭环境影响下，造成了他在和同学相处中，处处显示强势，做事以我为中心，对妈妈没有爱只有恨。
三、转化措施
1.追根溯源，达成共识
记得苏霍姆林斯基曾说过：我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着思想道德萌芽的肥沃土地。这就要求我们教师发现并扶正学生心灵土壤上的每一棵幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。于是我就采取了以下的教育策略。
（1）走近老人
一天下班后，我走进了阳阳的家。当我把孩子的情况和两位老人汇报时，他们好像也很生气。他们告诉我说：“阳阳的妈妈和爸爸离婚了，孩子的爸爸经常在外打工，有时很晚才回家，有时回家已经后半夜了，没有时间照顾孩子，阳阳就只能由我们照顾。”在和爷爷、奶奶的交谈中，我这样说，您是每天陪在阳阳身边照顾他的日常生活的亲人，对阳阳的影响至关重要。无论因为何种原因他的爸爸妈妈、离婚，您都不要把对儿媳的怨气给灌输，说些不中听的话，让孩子从小在怨恨中成长，这对他的将来是没有好处的。要告诉他，虽然爸爸妈妈离婚了，但妈妈还是爱你的，妈妈毕竟是妈妈，不要怨恨她，她走了是有原因的。所以作为孩子最亲近的你们，也要打开自己的心结，多给孩子正面因素的影响，这样才能教育好阳阳。让他快快乐乐的过好每一天。
（2） 走近爸爸
和老人沟通后，我又抽时间找到了阳阳的爸爸，在和阳阳爸爸的谈话中我告诉他说：“既然离婚了，就应该从婚姻中的怨恨纷争中解脱出来，重新寻找自己的幸福，不要让孩子成为不幸婚姻的牺牲品。作为父亲要对阳阳由于父母离异而产生的情绪上的波动要给予理解。要真心的与他交谈，向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因，不要把孩子作为报复对方的武器，把自己对对方的怨气给孩子灌输，让孩子对妈妈产生恨，造成孩子不健康的心理，带着怨恨去生活。可以告诉阳阳他和她母亲离婚的原因，他们都是爱他的，并没有抛弃他。也可以告诉孩子：爸妈生活在一起不开心，需要分开生活，但是爱你的心永远不变。你看无论你跟随谁生活，爸妈都一样爱你。多和孩子交流，多关心他，给孩子更多的爱。对孩子的这种状况应引起重视，无论你的工作有多么忙碌，多么辛苦都不要抛下自己的孩子，多抽出时间来陪陪孩子。也可以和孩子的妈妈沟通，让她抽出点时间一起来陪孩子，带孩子一起去公园玩，去商场买一些必要的东西，让孩子感觉到虽然妈妈不在我身边，但妈妈的爱是永远存在的。孩子已经缺少了母爱，作为父亲，要以积极乐观的态度用一颗爱心，去抚育自己的孩子。通过我们的交流达成了共识，家长决心改变自己以前的观点，携起手共同引导阳阳，让他走出心灵的误区。 2.用爱心增强其自信心
单亲家庭的学生经历过父母离异，产生“父亲或母亲不要我了。”这种被遗弃的心理压力。单亲家庭的学生只享受到一份父亲或母亲的关爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学一样获得两份关爱。作为班主任就应该让自己成为学生们心目中的父亲或母亲，培养一股浓浓的亲子情。我们要让学生知道：一路上，还有老师为自己加油、喝彩。为了教育阳阳消除他的心理障碍，我经常和他聊天，告诉他说：“妈妈和爸爸分开是有他们的原因的，那些都是大人的事。妈妈虽然不在你身边，她也是很关心你的，从你上学后，她经常打电话问我，了解你的学习生活情况呢。其实你妈妈一直都在惦记着你，挂念着你。如果你以后想妈妈了也可以跟妈妈电话联系，老师会帮你的，好吗？不要对妈妈有怨恨，知道吗？”听了我的话，他点了点头。在平时的学习生活中，我给予他更多的爱，冷了注意让他添衣、热了预防中暑，爷爷奶奶顾不上给他送饭，我会给他从食堂买饭，或买一些他喜欢吃的东西。在他生日时我带领全班同学为他唱一首《生日歌》……学习上耐心辅导，发现闪光点及时表扬鼓励，增强他的自信。让他感觉到老师像妈妈一样的爱他。
3.精心呵护见成效
我多次和心理老师沟通，带着孩子走进心理咨询的阳光心语小屋，和心理老师一起分析孩子的心理，利用一些心理故事教育孩子，翻阅一些心理教育的書籍，按照书中所讲方法对孩子进行心理疏导，让阳阳消除对妈妈的怨恨。与此同时我坚持和家长保持联系，经常利用手机，微信等经常和家长沟通，相互了解孩子的心理变化，和家长一起建立孩子的记录档案，交流一些教育的方法，经过一段时间的努力，阳阳真的变了，和同学相处的也很好，记得在社会实践大课堂中，阳阳积极表现，为大家分享他带的吃的，上车给大家勇于让座，他的这种表现令我和全班同学刮目相看。
四、效果与反思
两个月过去了，当我见到阳阳提起妈妈的时候他没有了怨气，脸上洋溢着幸福的光芒。他高兴地告诉我说：“五一放假，我还去妈妈那住了好几天，我妈妈还给我买了新衣服”“妈妈对你好吗？还恨妈妈吗？”我追问到。他有些不好意思地说：“不了。”一边说着一边摇着头。看到孩子喜悦的笑脸，我知道他终于走出了怨恨的心霾。作为班主任老师的我真的有说出的喜悦。家庭的破裂给子女的心理健康带来了许多问题，假如让这些心理问题继续漫延开来，长期以往，便会产生危害自己，危害他人，危害社会的行为倾向，部分人甚至还会走上犯罪道路。教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”对于孩子的教育，依靠学校单方面的引导是不够的，必须形成家庭、学校和社会的教育合力，给予离异家庭孩子的正确的心理疏导与家庭、学校正能量传递，才能收到理想的效果。
有人做过这样一个实验：把两株一样的常青藤分别栽在相同的花盆里，让他们拥有同样的水分、阳光，但把它们放在不同的地方，一盆放在冷清的厨房柜台上，很少有人注意。一盆放在教室里，孩子们经常对着他唱歌、说话。一个月后，厨房的常青藤又细又长，病蔫蔫的，教室里的常青藤却长得油亮亮的。看来常青藤都渴望善意的关怀，何况是我们有血有肉的学生呢？尤其是像阳阳一样的孩子。作为教师，我们有责任走进孩子心灵的深处，用“爱”让总是被冷落的问题得以解决。只有让他感受到浓浓的师爱、温暖，我们才能走近学生心灵和走进学生心灵深处。
“风吹竹动，雁过长鸣”……在以后的教育教学的岁月中，我会用我班主任培训班中的全新理念去教育我的学生，去培育我的学生，无条件的积极关注每一个学生，激发起一个人内心成长的能力，提供一个很好的环境，让孩子释放成长的力量！
关键词：单亲；走出心霾；教育策略
时光荏苒，不觉得参加首都师范大学小学区级骨干班主任研修班已经圆满结束。回想起来，在这八次活动中，每次专家老师们都会带给我不同的收获，使我在班主任工作中遇到新的难题时，更有了抓手，平添了自信。教育教学实践中，感受颇深，下面就听我来说一说。
孩子是家庭的产物，父母离异、家庭变化对孩子的身心发展都会造成危害。当今社会，离婚的家庭越来越多，单亲家庭的孩子常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。我们班里就有这样的一个学生，由于父母的离异造成了孩子心理上的障碍。
一、案例描述
刚刚入学的一年级小学生， 天真烂漫，活泼可爱的，我喜欢和他们在一起。课间经常和他们一起游戏、一起聊天。在这些孩子们中发现我们班的阳阳，白里透红的脸蛋，大大的眼睛，个子挺直比其他同学要高些，可以说是一个帅气的小男孩，一幅惹人喜爱的模样，但发现他在和同学们一起玩的时候总是占上风，经常欺负同学，表现的很强势，大部分同学不喜欢和他玩。看到这种情形，我便走近他，了解这个孩子。一次课间休息，我把阳阳叫来和他聊天，他告诉我说：“老师，别人都有妈妈，我没有妈妈。”听了他的话我心里想，这孩子怎么这样说话，是在开玩笑吗？于是我便追问他：“你为什么这样说，你怎么会没有妈妈呢？”听了我的问话，他情绪有些激动地说：“老师您别说这个了，提起我妈，我就非常非常的生气，我妈妈在我5岁的时候，就和我爸爸离婚了，到现在给我的抚养费很少，也没来看过我，我现在恨她，恨她早点死了算了，我一点都不想她，所以我说我没有妈妈。”我又接着问他：“没有妈妈，是谁生的你，5岁之前都是谁养你的？”他说：“都是我奶奶和爷爷管我，把我养大的，我们村里就我一个人没有妈妈。”听了阳阳的话，看到他那充满怨气的神情，我当时就震惊了，一个6、7岁的孩子怎么会说出成人的话？怎么會有如此的心态？这么小就对妈妈有那样大的偏见，那么深的恨，我在心里思忖着。看着孩子离去的背影，我想：小小年纪的他，因为家庭的破裂，心灵遭受如此大的打击。作为班主任的我，有责任、有义务为他送去一束特殊的阳光，帮他走出心霾。
二、案例分析
老人陈旧思想影响了孩子。案例中阳阳的爷爷、奶奶都是农村人，没有什么文化，由于老人世俗观念的影响，他们认为离婚都是媳妇的不对，经常在孩子面前说他的妈妈怎么不好，无形中影响了孩子的心理，导致孩子对自己的妈妈产生了怨恨。他认为妈妈离婚不管他了，也不来看他，去照顾别人的孩子（再婚），他不是自己的妈妈了，也不想要这个妈妈。不光现在，以后也不想要妈妈了。长此以往，在孩子的心目中，对妈妈是既陌生又讨厌。妈妈的形象，在他的脑海慢慢淡忘，他恨妈妈。
离婚后，有些父母自身难以走出家庭破裂的阴影，对孩子无法给予关爱，缺乏起码的责任感，不去探望孩子，拒绝支付抚养费；还有的父（母）索性让孩子与祖父母或外祖父母一起生活。在大多数家庭中，为了弥补家庭破裂给孩子带来的巨大伤害，父（母）、孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆视孩子如掌上明珠，在家庭中处于优越地位，造成“亲情过剩”。他们便感觉不到正常家庭的亲情，对孩子幼小的心灵造成了巨大的伤害。久而久之，则养成了孩子的骄横，任性，以自我为中心等不良习性，也容易形成自私、憎恨、攻击等心理问题。案例中的阳阳的爸爸应该就是以上这个情况，自己在外打工赚钱养家，忽视孩子对孩子的关心、爱护、教育。在这样的家庭环境影响下，造成了他在和同学相处中，处处显示强势，做事以我为中心，对妈妈没有爱只有恨。
三、转化措施
1.追根溯源，达成共识
记得苏霍姆林斯基曾说过：我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着思想道德萌芽的肥沃土地。这就要求我们教师发现并扶正学生心灵土壤上的每一棵幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。于是我就采取了以下的教育策略。
（1）走近老人
一天下班后，我走进了阳阳的家。当我把孩子的情况和两位老人汇报时，他们好像也很生气。他们告诉我说：“阳阳的妈妈和爸爸离婚了，孩子的爸爸经常在外打工，有时很晚才回家，有时回家已经后半夜了，没有时间照顾孩子，阳阳就只能由我们照顾。”在和爷爷、奶奶的交谈中，我这样说，您是每天陪在阳阳身边照顾他的日常生活的亲人，对阳阳的影响至关重要。无论因为何种原因他的爸爸妈妈、离婚，您都不要把对儿媳的怨气给灌输，说些不中听的话，让孩子从小在怨恨中成长，这对他的将来是没有好处的。要告诉他，虽然爸爸妈妈离婚了，但妈妈还是爱你的，妈妈毕竟是妈妈，不要怨恨她，她走了是有原因的。所以作为孩子最亲近的你们，也要打开自己的心结，多给孩子正面因素的影响，这样才能教育好阳阳。让他快快乐乐的过好每一天。
（2） 走近爸爸
和老人沟通后，我又抽时间找到了阳阳的爸爸，在和阳阳爸爸的谈话中我告诉他说：“既然离婚了，就应该从婚姻中的怨恨纷争中解脱出来，重新寻找自己的幸福，不要让孩子成为不幸婚姻的牺牲品。作为父亲要对阳阳由于父母离异而产生的情绪上的波动要给予理解。要真心的与他交谈，向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因，不要把孩子作为报复对方的武器，把自己对对方的怨气给孩子灌输，让孩子对妈妈产生恨，造成孩子不健康的心理，带着怨恨去生活。可以告诉阳阳他和她母亲离婚的原因，他们都是爱他的，并没有抛弃他。也可以告诉孩子：爸妈生活在一起不开心，需要分开生活，但是爱你的心永远不变。你看无论你跟随谁生活，爸妈都一样爱你。多和孩子交流，多关心他，给孩子更多的爱。对孩子的这种状况应引起重视，无论你的工作有多么忙碌，多么辛苦都不要抛下自己的孩子，多抽出时间来陪陪孩子。也可以和孩子的妈妈沟通，让她抽出点时间一起来陪孩子，带孩子一起去公园玩，去商场买一些必要的东西，让孩子感觉到虽然妈妈不在我身边，但妈妈的爱是永远存在的。孩子已经缺少了母爱，作为父亲，要以积极乐观的态度用一颗爱心，去抚育自己的孩子。通过我们的交流达成了共识，家长决心改变自己以前的观点，携起手共同引导阳阳，让他走出心灵的误区。 2.用爱心增强其自信心
单亲家庭的学生经历过父母离异，产生“父亲或母亲不要我了。”这种被遗弃的心理压力。单亲家庭的学生只享受到一份父亲或母亲的关爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学一样获得两份关爱。作为班主任就应该让自己成为学生们心目中的父亲或母亲，培养一股浓浓的亲子情。我们要让学生知道：一路上，还有老师为自己加油、喝彩。为了教育阳阳消除他的心理障碍，我经常和他聊天，告诉他说：“妈妈和爸爸分开是有他们的原因的，那些都是大人的事。妈妈虽然不在你身边，她也是很关心你的，从你上学后，她经常打电话问我，了解你的学习生活情况呢。其实你妈妈一直都在惦记着你，挂念着你。如果你以后想妈妈了也可以跟妈妈电话联系，老师会帮你的，好吗？不要对妈妈有怨恨，知道吗？”听了我的话，他点了点头。在平时的学习生活中，我给予他更多的爱，冷了注意让他添衣、热了预防中暑，爷爷奶奶顾不上给他送饭，我会给他从食堂买饭，或买一些他喜欢吃的东西。在他生日时我带领全班同学为他唱一首《生日歌》……学习上耐心辅导，发现闪光点及时表扬鼓励，增强他的自信。让他感觉到老师像妈妈一样的爱他。
3.精心呵护见成效
我多次和心理老师沟通，带着孩子走进心理咨询的阳光心语小屋，和心理老师一起分析孩子的心理，利用一些心理故事教育孩子，翻阅一些心理教育的書籍，按照书中所讲方法对孩子进行心理疏导，让阳阳消除对妈妈的怨恨。与此同时我坚持和家长保持联系，经常利用手机，微信等经常和家长沟通，相互了解孩子的心理变化，和家长一起建立孩子的记录档案，交流一些教育的方法，经过一段时间的努力，阳阳真的变了，和同学相处的也很好，记得在社会实践大课堂中，阳阳积极表现，为大家分享他带的吃的，上车给大家勇于让座，他的这种表现令我和全班同学刮目相看。
四、效果与反思
两个月过去了，当我见到阳阳提起妈妈的时候他没有了怨气，脸上洋溢着幸福的光芒。他高兴地告诉我说：“五一放假，我还去妈妈那住了好几天，我妈妈还给我买了新衣服”“妈妈对你好吗？还恨妈妈吗？”我追问到。他有些不好意思地说：“不了。”一边说着一边摇着头。看到孩子喜悦的笑脸，我知道他终于走出了怨恨的心霾。作为班主任老师的我真的有说出的喜悦。家庭的破裂给子女的心理健康带来了许多问题，假如让这些心理问题继续漫延开来，长期以往，便会产生危害自己，危害他人，危害社会的行为倾向，部分人甚至还会走上犯罪道路。教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”对于孩子的教育，依靠学校单方面的引导是不够的，必须形成家庭、学校和社会的教育合力，给予离异家庭孩子的正确的心理疏导与家庭、学校正能量传递，才能收到理想的效果。
有人做过这样一个实验：把两株一样的常青藤分别栽在相同的花盆里，让他们拥有同样的水分、阳光，但把它们放在不同的地方，一盆放在冷清的厨房柜台上，很少有人注意。一盆放在教室里，孩子们经常对着他唱歌、说话。一个月后，厨房的常青藤又细又长，病蔫蔫的，教室里的常青藤却长得油亮亮的。看来常青藤都渴望善意的关怀，何况是我们有血有肉的学生呢？尤其是像阳阳一样的孩子。作为教师，我们有责任走进孩子心灵的深处，用“爱”让总是被冷落的问题得以解决。只有让他感受到浓浓的师爱、温暖，我们才能走近学生心灵和走进学生心灵深处。
“风吹竹动，雁过长鸣”……在以后的教育教学的岁月中，我会用我班主任培训班中的全新理念去教育我的学生，去培育我的学生，无条件的积极关注每一个学生，激发起一个人内心成长的能力，提供一个很好的环境，让孩子释放成长的力量！