【摘 要】
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＜正＞教材选编的课文有许多本身就是故事或者暗含着故事的因素。教学时，教师可以以故事为载体或者媒介，让学生在不知不觉中进入文本，使学习更加有效。在阅读教学中，教师应注重营造故事情境，为学生创设鲜活丰富的言语活动情境，引导学生探索发现、移情体验、创造想象、迁移运用等，实现言语、思维、精神的共同生长，提升学生的言语实践能力。一、创设故事情境，引领探索发现儿童的经验一般都是与一个具体的情境联系在一起的。
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＜正＞教材选编的课文有许多本身就是故事或者暗含着故事的因素。教学时，教师可以以故事为载体或者媒介，让学生在不知不觉中进入文本，使学习更加有效。在阅读教学中，教师应注重营造故事情境，为学生创设鲜活丰富的言语活动情境，引导学生探索发现、移情体验、创造想象、迁移运用等，实现言语、思维、精神的共同生长，提升学生的言语实践能力。一、创设故事情境，引领探索发现儿童的经验一般都是与一个具体的情境联系在一起的。
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