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摘 要： 互联网时代，信息教学是一门新的研究课题。而网络作为教学平台，与学生进行教与学的互动，是信息化教学的基础。本文简要介绍一线教师在探索信息化教学中的体会。
关键词： 信息化教学 互联网教学平台 教学互动
应用信息化手段辅助教学，已经成为现代化教学手段的重要一环，这种创新型的教学手段在全国各地区都得到实践和应用，教学进行得如火如荼。我作为一名一线的教师，通过多年的相关学习和教学实践，对应用信息化手段辅助教学有了一些自己的认识和理解。在此基础上，我与同事组队参加江苏省信息化教学设计大赛，并荣获一等奖。我曾遇到很多问题和困惑，也在学习和实践的过程中努力一一解开疑惑，从而更好地掌握和运用这一现代化教学手段。下面我将遇到的困惑及自己的理解整理出来和大家交流，希望为各位老师提供学习和思考的帮助。
一、什么是信息化教学
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，即在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
一提到信息化，很多同行都简单地想到使用多媒体教学工具（电脑，投影）播放PPT，以及其他的教学课件。而实际上，这仅仅是“多媒体教学”。信息化教学，应紧扣其中的“信息”二字。信息的流动至少应是双向的，即“教师―>学生、学生―>教师”。在互联网高速发展的今天，各种信息飞快地在网络上生成、传播，信息化教学最关键的应是利用互联网搭建教与学的平台。教学的各项内容应是这些平台载体中的内容。通过网络平台，实现教学信息的沟通与反馈，形成老师与学生、学生与学生之间的信息互联网络才是信息化教学的主体。
二、应用信息化手段辅助教学有哪些好处
信息化教学主要是借助网络作为教学平台，对于学生而言，天生容易对新鲜事物产生兴趣。而这样的兴趣会是学生自主探究并获取知识中的一个重要动力。信息化下的教学策略使用动画、微视频、在线交流，互动等的教学手段，解决了传统教学中教学内容展现形式单一、教学重难点难以突破、教学效果难以衡量的困难。利用平台操作，把主动性交给学生，同时又很好地进行监控，创设动画、各类生活情境，以及讨论区等多媒体资源吸引学生。如在数学教学中，正弦函数的图像及其性质，一直是一个教学难点，在多媒体教学时代，老师常常借助《几何画板》这个教学软件辅助教学。学生可以观看老师在课堂上对软件的使用，加深对教学内容的理解。而在信息化教学的时代，教师将软件发布在教学平台上，学生可以自己使用软件，对图像和函数进行操作。一个是“观看”老师演示；一个是自己“动手”操作，其效果之优劣不问可知。学生不仅兴趣提高了，参与学习的主动性也增强了；老师的课堂掌控性容易了，对学习效果的反馈更直接了，达到了良好的学习效果，这仅仅是通过信息化教学平台带来教学效果增强的一个方面。
同时，教师要充分了解学生随年龄的增长、学习能力的提高，对信息化知识的渴求和掌握的认识，从而设计出符合学生的认知特点、能提高学生主观能动性及拓宽学生的眼界的信息化教学平台，帮助学生建立全新的学习模式，达到良好的教学效果。在课前，教师利用信息化平台发布学习任务，学习完成微视频、微调查、微搜集等课前要求，平台自动统计学生的完成数据，帮助教师了解学生课前的预习情况。课堂上，教师通过动画、视频等创设情境，引导学生自主完成教学平台中内容的学习、讨论、测试及查看成绩等操作，充分发挥主观能动性。教师作为引导者，通过平台的统计功能，让学生的过程性学习情况快速全面地呈现给教师，全面掌握学生的学习状况。
三、信息化教学和传统教学有哪些区别
当传统的课堂教学停留在置身课堂、围绕课本，所学知识与社会生活和实践脱节的传统学习模式时，信息化教学采用的全新的开放式、自主探究式的教学模式从根本上改变学习形式，而信息化的教学为实现这一个变革提供有效的方法和技术。信息化教学则以“互联网 ”的模式进行教学设计，创建信息收集、交流的教学平台，在教学全过程中坚持以生为本的教学理念。同时，注重引领学生自主学习。具体来说是结合教学内容的创新，努力实现教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等多方面的创新。相对于传统数学课堂教学，信息化教学实现了全面的改革和创新。
借助平板电脑、智能手机等信息终端，教学平台中集成了上课的设计方案，所有的教学过程，讨论、作业问答提交都是在平台中完成的。信息化课堂显著增强了教学互动，更合理配置了教师主导的功能。首先，师生互动，教师巡视答疑，观察平台中学生完成问题分析结果，总结分析引出下一环节的学习内容，引导学生层层递进的深入学习；其次，生生互动，主要体现在平台中的在线互动环节，分为在线观摩和在线交流。同时课后拓展任务里面进行学生之间的互评活动；最后，人机互动，是信息化教学设计的重点，也是完全贯彻整节课的互动方式，学生在平台操作，平台在每个环节都给予学生一个评价，让学生了解自己和在全班的学习情况，课堂结束前平台给每位学生在本课中与平台互动的情况总出成绩，这是学生学习效果是否显著的重要参考标准。
四、如何提高教师自身的信息化教学能力
信息化教学技术更注重实际操作。教师应不断地提高自身的信息素养以迎接现代化教学的挑战。从二维码的应用到各类视频下载；从PPT的制作到视频软件的使用，从寻找教学信息资源到自我整合资源；不断输入新的知识技能，熟练掌握相关的电脑知识及有关的操作技能，了解和学习必要的软件，例如培养自己设计和制作课件及情境视频的能力，做到进行单机教学和网络教学。
以上是我在学习和探索中得到一些体会心得。当然，信息化教学的路还很长，社会在不断进步发展，信息化技术不断更新，我会不断地勇于挑战，树立信心，用新知识和新技术继续完善自身素质，用信息化教育技术进行终身学习，让自己在每个阶段都胜任教学工作。
参考文献：
[1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展.南京：南京师范大学出版社，2007.
关键词： 信息化教学 互联网教学平台 教学互动
应用信息化手段辅助教学，已经成为现代化教学手段的重要一环，这种创新型的教学手段在全国各地区都得到实践和应用，教学进行得如火如荼。我作为一名一线的教师，通过多年的相关学习和教学实践，对应用信息化手段辅助教学有了一些自己的认识和理解。在此基础上，我与同事组队参加江苏省信息化教学设计大赛，并荣获一等奖。我曾遇到很多问题和困惑，也在学习和实践的过程中努力一一解开疑惑，从而更好地掌握和运用这一现代化教学手段。下面我将遇到的困惑及自己的理解整理出来和大家交流，希望为各位老师提供学习和思考的帮助。
一、什么是信息化教学
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，即在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
一提到信息化，很多同行都简单地想到使用多媒体教学工具（电脑，投影）播放PPT，以及其他的教学课件。而实际上，这仅仅是“多媒体教学”。信息化教学，应紧扣其中的“信息”二字。信息的流动至少应是双向的，即“教师―>学生、学生―>教师”。在互联网高速发展的今天，各种信息飞快地在网络上生成、传播，信息化教学最关键的应是利用互联网搭建教与学的平台。教学的各项内容应是这些平台载体中的内容。通过网络平台，实现教学信息的沟通与反馈，形成老师与学生、学生与学生之间的信息互联网络才是信息化教学的主体。
二、应用信息化手段辅助教学有哪些好处
信息化教学主要是借助网络作为教学平台，对于学生而言，天生容易对新鲜事物产生兴趣。而这样的兴趣会是学生自主探究并获取知识中的一个重要动力。信息化下的教学策略使用动画、微视频、在线交流，互动等的教学手段，解决了传统教学中教学内容展现形式单一、教学重难点难以突破、教学效果难以衡量的困难。利用平台操作，把主动性交给学生，同时又很好地进行监控，创设动画、各类生活情境，以及讨论区等多媒体资源吸引学生。如在数学教学中，正弦函数的图像及其性质，一直是一个教学难点，在多媒体教学时代，老师常常借助《几何画板》这个教学软件辅助教学。学生可以观看老师在课堂上对软件的使用，加深对教学内容的理解。而在信息化教学的时代，教师将软件发布在教学平台上，学生可以自己使用软件，对图像和函数进行操作。一个是“观看”老师演示；一个是自己“动手”操作，其效果之优劣不问可知。学生不仅兴趣提高了，参与学习的主动性也增强了；老师的课堂掌控性容易了，对学习效果的反馈更直接了，达到了良好的学习效果，这仅仅是通过信息化教学平台带来教学效果增强的一个方面。
同时，教师要充分了解学生随年龄的增长、学习能力的提高，对信息化知识的渴求和掌握的认识，从而设计出符合学生的认知特点、能提高学生主观能动性及拓宽学生的眼界的信息化教学平台，帮助学生建立全新的学习模式，达到良好的教学效果。在课前，教师利用信息化平台发布学习任务，学习完成微视频、微调查、微搜集等课前要求，平台自动统计学生的完成数据，帮助教师了解学生课前的预习情况。课堂上，教师通过动画、视频等创设情境，引导学生自主完成教学平台中内容的学习、讨论、测试及查看成绩等操作，充分发挥主观能动性。教师作为引导者，通过平台的统计功能，让学生的过程性学习情况快速全面地呈现给教师，全面掌握学生的学习状况。
三、信息化教学和传统教学有哪些区别
当传统的课堂教学停留在置身课堂、围绕课本，所学知识与社会生活和实践脱节的传统学习模式时，信息化教学采用的全新的开放式、自主探究式的教学模式从根本上改变学习形式，而信息化的教学为实现这一个变革提供有效的方法和技术。信息化教学则以“互联网 ”的模式进行教学设计，创建信息收集、交流的教学平台，在教学全过程中坚持以生为本的教学理念。同时，注重引领学生自主学习。具体来说是结合教学内容的创新，努力实现教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等多方面的创新。相对于传统数学课堂教学，信息化教学实现了全面的改革和创新。
借助平板电脑、智能手机等信息终端，教学平台中集成了上课的设计方案，所有的教学过程，讨论、作业问答提交都是在平台中完成的。信息化课堂显著增强了教学互动，更合理配置了教师主导的功能。首先，师生互动，教师巡视答疑，观察平台中学生完成问题分析结果，总结分析引出下一环节的学习内容，引导学生层层递进的深入学习；其次，生生互动，主要体现在平台中的在线互动环节，分为在线观摩和在线交流。同时课后拓展任务里面进行学生之间的互评活动；最后，人机互动，是信息化教学设计的重点，也是完全贯彻整节课的互动方式，学生在平台操作，平台在每个环节都给予学生一个评价，让学生了解自己和在全班的学习情况，课堂结束前平台给每位学生在本课中与平台互动的情况总出成绩，这是学生学习效果是否显著的重要参考标准。
四、如何提高教师自身的信息化教学能力
信息化教学技术更注重实际操作。教师应不断地提高自身的信息素养以迎接现代化教学的挑战。从二维码的应用到各类视频下载；从PPT的制作到视频软件的使用，从寻找教学信息资源到自我整合资源；不断输入新的知识技能，熟练掌握相关的电脑知识及有关的操作技能，了解和学习必要的软件，例如培养自己设计和制作课件及情境视频的能力，做到进行单机教学和网络教学。
以上是我在学习和探索中得到一些体会心得。当然，信息化教学的路还很长，社会在不断进步发展，信息化技术不断更新，我会不断地勇于挑战，树立信心，用新知识和新技术继续完善自身素质，用信息化教育技术进行终身学习，让自己在每个阶段都胜任教学工作。
参考文献：
[1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展.南京：南京师范大学出版社，2007.