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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 高职体育教学中随着人们对教学的需求不断提升，体验式教学方式在实际操作中也不断推广，满足高职体育教学的丰富性，可以充分的贴合高职体育教学的目标和需求进行切入，让高职体育教学得到不断的拓展。在教学方式的开展中需要师生的良好配合互动，从而发挥体验式教学方式优势。
关键词 高职体育 体验式教学 方法
随着社会经济水平的提升，人们对高职教育有了更高的要求。在高职体育教学中，为了满足学生的教学需要以及学校对学习综合素养的培养目标，高职体育教学的模式也需要不断地拓展，从而提升学生的综合素养。体验式教学已经被越来越多的学校所运用和认可，对学生综合素养提升有较好的推动作用。
一、体验式教学在高职体育中的定义
在高职体育中所运用的体验式教学主要是依据学生所学习的体育知识来去对不同的生活和情景做体验，然后将学习的体育知识得到不断的内化，通过不断的经验的积累来达到更高的体育素养，更加强调学生对知识的体验和实践，从实际操作中去不断地感受和学习。而这种模式恰好是学生更加乐于接受的，而不是刻板的理论教学，摆脱了课堂教学的沉闷乏味。学生在体验式教学中可以积极的通过主观能动性去感受和总结经验，有效的提升了学生的学习兴趣和效率，而教师在体验式教学中主要起到引导的作用，为学生提供更加合适的体验环境和条件。
二、高职体育教学中体验式教学的方法与意义
高职教育中以职业化为主要教学目标，具有较强的专业性特点，培养切实可用的实用性人才。需要学生有扎实的专业知识，更需要有较强的操作能力和创新能力，需要将理论与实践更好的结合。而体验式教学可以充分的让学生实现理论与实践相结合，提升学生的实际运用能力。体育教学可以有效的提升学生的综合素养，优质的体育教学可以让学生培养成有益于其一生的良好素质，因此要提升体育教学的质量。体验式教学可以有效的让学生得到大脑的放松，让学生得到更为宽松的学习氛围环境，表达学生充分的体育激情，培养学生的团队精神，创造一个更优质的体育学习环境。让学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题、总结问题，形成学生自身的一个有效的生活体验。
要想更好的发挥体验式教学，需要对其各环节做更好的设计。首先需要对教学情境做细致的设计，能够激发学生探索的意识，进而让学生的思维得到有效锻炼。同时要积极地引导学生进入到情境之中，让学生能够充分的享受情境所提供的状态，激发学生对于体育学习的热情与兴趣，积极主动的融入到情境之中，积累其应有的经验，让其明白体育的精神与意义。例如在太极拳的学习中，应该播放相关音乐或者视频，让学生能够充分直接的去感受性相关情境，而后在音乐的氛围上去打出招式，让学生去理解招式的意义，去不断的发问和思考，摆脱呆板的学习氛围，让学生能够全身心的投入到学习情境之中。
在体验式教学中，关键在于学生主体的自身体验。在一定情况下通过提供学习情境，要注重学生自己在情景中自身的感受发挥，积极的让学生发挥自身的主动性去体会领悟，把握体验教学的节奏，要积极的辅助学生做体验感受的思考总结，注重对学生体验的引导。例如在篮球教学中，应该做好动作讲解后，让学生做好示范动作操作，让学生有充分的体会感受，而不是一味的讲解，通过学生去感受来内化知识点，同时让学生对自身的感受做反馈，根据其反馈做知识内化的纠正与指引。
在体验式教学中要重视学生对自身体验的总结和分析，分析自身体验中发现的操作不足和优势，将经验性的内容得到有效的归纳，以便操作可以有效的复制运用，提升其他相关学习的高效性，找到体育内容的精髓，从而通过对其核心的把控来提升整体的学习效果。
在教学中还要注重师生之间的情感调和。体验式教学中，要让学生充分的认可教师的引导，师生要处于和谐的关系状态，虽然是师生关系，同时也是友人关系，能够让学生对于体验式教学有自如的发挥和反馈，避免沟通不畅等导致的体验式教学的阻碍。学生不能对教师有惧怕感，应该充分的将自身遇到的问题和感受与教师进行沟通，从而得到教师针对性的指导。良好的互动关系可以有助于提升体验式教学的效果和效率，同时也让学生在愉快的氛围中去提升自我和较好的内化体育知识、能力。
三、结束语
体验式教学在各大高职院校体育中广泛的展开，获得学生的普遍好评与认可，打破了传统枯燥体育知识的学习氛围，让学生在愉快的体验操作下来逐步对体育知识和技能得到吸纳，从而达到活学活用的效果，提升了高职体育教学的效果。这种方式不仅教师乐于操作，学生乐于接受，同时也充分的发挥了体育课堂教学的实际意义。体育学习在于人们的亲身体验，达到学生实际的技能水平完成，将理论和实践得到了充分的融合，也是综合素质教育的有力表现。
参考文献：
[1] 曹宏.体验式教学在高职体育教学中的问题与对策[J].才智.2014.11：44.
[2] 陈锦辉.大学体育教学中体验式教学方法探析[J].当代体育科技.2015.09：87，89.
[3] 白帼瑛.关于高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入的探究[J].科教文汇（中旬刊）.2014.08：161-162.
摘 要 高职体育教学中随着人们对教学的需求不断提升，体验式教学方式在实际操作中也不断推广，满足高职体育教学的丰富性，可以充分的贴合高职体育教学的目标和需求进行切入，让高职体育教学得到不断的拓展。在教学方式的开展中需要师生的良好配合互动，从而发挥体验式教学方式优势。
关键词 高职体育 体验式教学 方法
随着社会经济水平的提升，人们对高职教育有了更高的要求。在高职体育教学中，为了满足学生的教学需要以及学校对学习综合素养的培养目标，高职体育教学的模式也需要不断地拓展，从而提升学生的综合素养。体验式教学已经被越来越多的学校所运用和认可，对学生综合素养提升有较好的推动作用。
一、体验式教学在高职体育中的定义
在高职体育中所运用的体验式教学主要是依据学生所学习的体育知识来去对不同的生活和情景做体验，然后将学习的体育知识得到不断的内化，通过不断的经验的积累来达到更高的体育素养，更加强调学生对知识的体验和实践，从实际操作中去不断地感受和学习。而这种模式恰好是学生更加乐于接受的，而不是刻板的理论教学，摆脱了课堂教学的沉闷乏味。学生在体验式教学中可以积极的通过主观能动性去感受和总结经验，有效的提升了学生的学习兴趣和效率，而教师在体验式教学中主要起到引导的作用，为学生提供更加合适的体验环境和条件。
二、高职体育教学中体验式教学的方法与意义
高职教育中以职业化为主要教学目标，具有较强的专业性特点，培养切实可用的实用性人才。需要学生有扎实的专业知识，更需要有较强的操作能力和创新能力，需要将理论与实践更好的结合。而体验式教学可以充分的让学生实现理论与实践相结合，提升学生的实际运用能力。体育教学可以有效的提升学生的综合素养，优质的体育教学可以让学生培养成有益于其一生的良好素质，因此要提升体育教学的质量。体验式教学可以有效的让学生得到大脑的放松，让学生得到更为宽松的学习氛围环境，表达学生充分的体育激情，培养学生的团队精神，创造一个更优质的体育学习环境。让学生自主的去发现问题、分析问题、解决问题、总结问题，形成学生自身的一个有效的生活体验。
要想更好的发挥体验式教学，需要对其各环节做更好的设计。首先需要对教学情境做细致的设计，能够激发学生探索的意识，进而让学生的思维得到有效锻炼。同时要积极地引导学生进入到情境之中，让学生能够充分的享受情境所提供的状态，激发学生对于体育学习的热情与兴趣，积极主动的融入到情境之中，积累其应有的经验，让其明白体育的精神与意义。例如在太极拳的学习中，应该播放相关音乐或者视频，让学生能够充分直接的去感受性相关情境，而后在音乐的氛围上去打出招式，让学生去理解招式的意义，去不断的发问和思考，摆脱呆板的学习氛围，让学生能够全身心的投入到学习情境之中。
在体验式教学中，关键在于学生主体的自身体验。在一定情况下通过提供学习情境，要注重学生自己在情景中自身的感受发挥，积极的让学生发挥自身的主动性去体会领悟，把握体验教学的节奏，要积极的辅助学生做体验感受的思考总结，注重对学生体验的引导。例如在篮球教学中，应该做好动作讲解后，让学生做好示范动作操作，让学生有充分的体会感受，而不是一味的讲解，通过学生去感受来内化知识点，同时让学生对自身的感受做反馈，根据其反馈做知识内化的纠正与指引。
在体验式教学中要重视学生对自身体验的总结和分析，分析自身体验中发现的操作不足和优势，将经验性的内容得到有效的归纳，以便操作可以有效的复制运用，提升其他相关学习的高效性，找到体育内容的精髓，从而通过对其核心的把控来提升整体的学习效果。
在教学中还要注重师生之间的情感调和。体验式教学中，要让学生充分的认可教师的引导，师生要处于和谐的关系状态，虽然是师生关系，同时也是友人关系，能够让学生对于体验式教学有自如的发挥和反馈，避免沟通不畅等导致的体验式教学的阻碍。学生不能对教师有惧怕感，应该充分的将自身遇到的问题和感受与教师进行沟通，从而得到教师针对性的指导。良好的互动关系可以有助于提升体验式教学的效果和效率，同时也让学生在愉快的氛围中去提升自我和较好的内化体育知识、能力。
三、结束语
体验式教学在各大高职院校体育中广泛的展开，获得学生的普遍好评与认可，打破了传统枯燥体育知识的学习氛围，让学生在愉快的体验操作下来逐步对体育知识和技能得到吸纳，从而达到活学活用的效果，提升了高职体育教学的效果。这种方式不仅教师乐于操作，学生乐于接受，同时也充分的发挥了体育课堂教学的实际意义。体育学习在于人们的亲身体验，达到学生实际的技能水平完成，将理论和实践得到了充分的融合，也是综合素质教育的有力表现。
参考文献：
[1] 曹宏.体验式教学在高职体育教学中的问题与对策[J].才智.2014.11：44.
[2] 陈锦辉.大学体育教学中体验式教学方法探析[J].当代体育科技.2015.09：87，89.
[3] 白帼瑛.关于高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入的探究[J].科教文汇（中旬刊）.2014.08：161-162.