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摘 要：随着我国新课程改革的不断实施，英语教学受到了越来越多的关注，传统教学模式下英语课堂的教学弊端也随之显露出来。核心素养作为近些年备受瞩目的教学思想观念，在发展学生人格品质、提高英语课堂教学效果方面发挥着越来越重要的作用。简要分析当前初中英语课堂教学的现状，并探究如何在核心素养背景下提高初中英语课堂的教学效果。
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
随着我国新课程教学标准的不断改进，教学体制的变革对教师的专业素养提出了更加严格的要求，并且对培养学生的综合学习能力也提出了更高水平的教学目标。全能型的人才不仅要有坚实的文化基础，还要有较高水平的核心素养。初中英语新课程标准中明确指出，初中英语进行教学的目的不仅仅是帮助学生掌握基础的单词以及语法知识，还在于全面提高学生听、说、读、写的英语应用能力，通过开展丰富多样的英语实践教学活动全面培养学生的自主探究、人际交往以及语言表达能力，全方位提高学生的英语核心素养。因此，如何在初中英语教学中更新教学观念，创新教学模式提高学生的核心素养，是当前初中英语教学工作者需要深入研究和解决的问题。
一、当前初中英语课堂教学现状分析
在传统的英语课堂教学过程中，学校、教师以及家长都会受到应试教育的影响，过分注重提高学生的笔试成绩，却忽略了培养学生的英语综合能力。教学方式枯燥、乏味，学生处于被动接受知识的过程，这不符合新课程教学改革中明确提倡的素质教学要求，也不利于发展学生各方面的能力。与此同时，初中英语教学缺少丰富的课外实践活动，单纯理论的讲解无法调动起学生的学习积极性，不能够将理论与实践充分融合，学生的英语实践、表达能力自然也无法提升。这些不良的英语课堂教学现状都间接地阻碍了学生核心素养的发展和完善。
二、基于核心素养的初中英语教学策略分析
（一）创新合作、探究的教学模式
在初中英语课堂教学中，教师要有意识地为学生创设合作学习、自主探究的学习氛围。创新合作、探究式的教学活动可以引导学生体验英语知识的生成、应用规律，引导学生在自主思考、合作学习的过程中明确英语时态和语法的适用条件和范围，同时加快学生对英语知识的吸收速率。与此同时，学生也可以在小組合作、自主探究的过程当中拓展自身的思维能力，全方位培养自身的英语核心素养。
例如，教师在讲解Where did you go on vacation？一课时，学生需要熟练掌握一般过去时语态的用法和适用条件，并且利用When，Where等引导的状语从句进行简单的英语交流。在教学过程中，教师可以组织学生开展小组合作的学习模式，鼓励学生以小组为单位对一般过去时的学习要点进行深入的思考和讨论，最终总结出正确的规律。这个过程可以有效地提高学生自主思考、相互交流的学习能力，还能够培养学生的团队意识，完善学生的核心素养。
（二）设定情感价值培养目标
在初中英语课堂教学中，英语教师可以根据章节内容来培养学生的核心素养，进而使学生形成良好的英语学习思维。例如，教师在讲解保护地球这一小节时，可以给学生播放《2012》《后天》这种自然灾害的电影，旨在让学生理解保护环境的重要性，然后还可以利用电影中的英文来给学生讲解课程内容，注重电影中的表达方式，让学生真正了解地道的英语语言表达，形成正确的英语思维，这样既能够吸引學生注意力，又能够提高学生英语能力，最终提高学生的核心素养。
（三）开展英语实践教学，提高学生的英语交际能力
在学习的过程中，学生需要将理论应用在实践之中获得并巩固能力，因此，教师只有带领学生在真正的语言环境中进行交流，才能够有效地引导学生掌握英语交流和表达的本领和技能。在教学过程中，英语教师需要创设丰富、新颖的实践教学活动，鼓励学生开口说英语、动手写英语以及动耳听英语的综合能力，全面提升学生的英语实践能力，使学生在实践的过程中将英语知识和技能充分内化为自身的英语应用能力。
比如，教师在讲解Do you want to watch a game show？一课时，可以充分结合学生的运动爱好或者节目类型创设语言环境，利用现代化多媒体教学设备给学生播放一些他们喜闻乐见的英文综艺节目或者游戏、运动视频，使学生在观看的过程中，训练自身的英语听力能力，同时有效地为课堂内容讲解做好铺垫。当短片播放完之后，教师可以用英文提问学生一些短片中出现的情节内容，鼓励学生用英语表达和描述。除此之外，教师还可以鼓励学生踊跃发言，让学生自主表达自身热爱的游戏以及运动。在活跃课堂氛围的同时有效地锻炼学生的英语表达、交际能力，全方位提高学生的英语核心素养。
总之，初中教师在教学过程中要注重对学生核心素养的培养，利用教学方法的创新来提高教学效率，激发学生的学习兴趣，进而引导学生提高自主学习能力，教师还可以利用英语活动形式来开展课堂教学，最终完成提高学生核心素养的目标。
参考文献：
[1]李颖.浅析初中英语教学核心素养的培养[J].基础教育研究，2016（1）：12-13.
[2]宋娟娟.学科核心素养的初中英语教学实践[J].中学课程辅导，2017（5）：23-24.
关键词：核心素养;初中英语;教学策略
随着我国新课程教学标准的不断改进，教学体制的变革对教师的专业素养提出了更加严格的要求，并且对培养学生的综合学习能力也提出了更高水平的教学目标。全能型的人才不仅要有坚实的文化基础，还要有较高水平的核心素养。初中英语新课程标准中明确指出，初中英语进行教学的目的不仅仅是帮助学生掌握基础的单词以及语法知识，还在于全面提高学生听、说、读、写的英语应用能力，通过开展丰富多样的英语实践教学活动全面培养学生的自主探究、人际交往以及语言表达能力，全方位提高学生的英语核心素养。因此，如何在初中英语教学中更新教学观念，创新教学模式提高学生的核心素养，是当前初中英语教学工作者需要深入研究和解决的问题。
一、当前初中英语课堂教学现状分析
在传统的英语课堂教学过程中，学校、教师以及家长都会受到应试教育的影响，过分注重提高学生的笔试成绩，却忽略了培养学生的英语综合能力。教学方式枯燥、乏味，学生处于被动接受知识的过程，这不符合新课程教学改革中明确提倡的素质教学要求，也不利于发展学生各方面的能力。与此同时，初中英语教学缺少丰富的课外实践活动，单纯理论的讲解无法调动起学生的学习积极性，不能够将理论与实践充分融合，学生的英语实践、表达能力自然也无法提升。这些不良的英语课堂教学现状都间接地阻碍了学生核心素养的发展和完善。
二、基于核心素养的初中英语教学策略分析
（一）创新合作、探究的教学模式
在初中英语课堂教学中，教师要有意识地为学生创设合作学习、自主探究的学习氛围。创新合作、探究式的教学活动可以引导学生体验英语知识的生成、应用规律，引导学生在自主思考、合作学习的过程中明确英语时态和语法的适用条件和范围，同时加快学生对英语知识的吸收速率。与此同时，学生也可以在小組合作、自主探究的过程当中拓展自身的思维能力，全方位培养自身的英语核心素养。
例如，教师在讲解Where did you go on vacation？一课时，学生需要熟练掌握一般过去时语态的用法和适用条件，并且利用When，Where等引导的状语从句进行简单的英语交流。在教学过程中，教师可以组织学生开展小组合作的学习模式，鼓励学生以小组为单位对一般过去时的学习要点进行深入的思考和讨论，最终总结出正确的规律。这个过程可以有效地提高学生自主思考、相互交流的学习能力，还能够培养学生的团队意识，完善学生的核心素养。
（二）设定情感价值培养目标
在初中英语课堂教学中，英语教师可以根据章节内容来培养学生的核心素养，进而使学生形成良好的英语学习思维。例如，教师在讲解保护地球这一小节时，可以给学生播放《2012》《后天》这种自然灾害的电影，旨在让学生理解保护环境的重要性，然后还可以利用电影中的英文来给学生讲解课程内容，注重电影中的表达方式，让学生真正了解地道的英语语言表达，形成正确的英语思维，这样既能够吸引學生注意力，又能够提高学生英语能力，最终提高学生的核心素养。
（三）开展英语实践教学，提高学生的英语交际能力
在学习的过程中，学生需要将理论应用在实践之中获得并巩固能力，因此，教师只有带领学生在真正的语言环境中进行交流，才能够有效地引导学生掌握英语交流和表达的本领和技能。在教学过程中，英语教师需要创设丰富、新颖的实践教学活动，鼓励学生开口说英语、动手写英语以及动耳听英语的综合能力，全面提升学生的英语实践能力，使学生在实践的过程中将英语知识和技能充分内化为自身的英语应用能力。
比如，教师在讲解Do you want to watch a game show？一课时，可以充分结合学生的运动爱好或者节目类型创设语言环境，利用现代化多媒体教学设备给学生播放一些他们喜闻乐见的英文综艺节目或者游戏、运动视频，使学生在观看的过程中，训练自身的英语听力能力，同时有效地为课堂内容讲解做好铺垫。当短片播放完之后，教师可以用英文提问学生一些短片中出现的情节内容，鼓励学生用英语表达和描述。除此之外，教师还可以鼓励学生踊跃发言，让学生自主表达自身热爱的游戏以及运动。在活跃课堂氛围的同时有效地锻炼学生的英语表达、交际能力，全方位提高学生的英语核心素养。
总之，初中教师在教学过程中要注重对学生核心素养的培养，利用教学方法的创新来提高教学效率，激发学生的学习兴趣，进而引导学生提高自主学习能力，教师还可以利用英语活动形式来开展课堂教学，最终完成提高学生核心素养的目标。
参考文献：
[1]李颖.浅析初中英语教学核心素养的培养[J].基础教育研究，2016（1）：12-13.
[2]宋娟娟.学科核心素养的初中英语教学实践[J].中学课程辅导，2017（5）：23-24.