寻人启事
　　现寻找我的学生,性别不限,年龄在10—12岁之间,他们活泼可爱。可是,开学一个月以来,他们却“走失”了:有的学习放松了,课堂上经常做小动作;有的讲脏话,给同学起绰号;有的不讲究卫生,地面有了垃圾也视而不见……现在不知他们身在“何方”!请知其下落者,速来告知我,让他们赶紧回到我的班级。
　　班主任:王恩惠
　　2010年5月12日
　　
　　我“荣幸”地成为学校布局调整后的四(2)班的班主任。说是“荣幸”是因为早就耳闻并入四(2)班的邻村的这些学生纪律涣散,乱得出了名。尽管思想有所准备,但开学后学生的表现仍让我大吃一惊:随手丢纸屑、说脏话、上课做小动作、课间追逐打闹……。表扬、批评、惩罚收效甚微,我几乎到了崩溃、绝望的边缘。怎样办呢?我一番苦思冥想后计上心头,便策划了“请君入瓮”的“寻人”活动,试图揪出几个捣蛋鬼,杀杀他们的威风。
　　中午放学后,教室墙壁上悄悄地出现了一则特殊的“寻人启事”:
　　下午上课前,我得意地走进教室,想看看我的绝招灵不灵。可是我前脚刚迈进教室,学生们便争相报告:“王老师,‘寻人启事’被李飞撕了!”我心中的火腾地冒起来,这小子胆子也太大了,我怒气冲冲地走向他,厉声呵斥道:“你为什么撕?撕下的‘寻人启事’呢?”此时教室静得连根针掉在地上都能听到,李飞的鼻尖上霎时渗出了细密的汗珠,翕动着嘴唇,说不出话来。我声音又猛地提高了八度:“你撕的那张纸呢?”李飞哆哆嗦嗦地从书包里掏出一张折得方方正正的纸,双手递给我:“在这儿。”我一把从他手中夺过来,当让他立即将那张“寻人启事”贴到原处的命令涌到嘴边,几乎脱口而出时,我惊异了。因为原来撕下的变成两半的纸又被透明胶带平整地粘好了。看着惶恐不安的李飞,我突然心中一沉,逼迫自己按捺下来,慎重地处理这件事。
　　我拿着那张“寻人启事”,让李飞跟我来到办公室并请他与我面对面地坐下来,用缓和的语气问:“李飞,你能告诉老师,你为什么要撕下这张‘寻人启事’吗?”只见李飞慢慢地抬起头,望着我欲言又止,又低下了头。我想,刚才在教室的态度一定是吓着他了,于是真诚地对李飞说:“对不起,刚才老师说话的语气有些严厉了,老师向你道歉!”李飞的喉咙哽咽了一下。接着我对他说:“别紧张,别害怕,你告诉我原因好吗?如果你说得有道理,老师是不会怪你的。”李飞抬起头,似乎从我的目光里看到了鼓励与期盼,他的神情中有了信任。他缓缓地说:“王老师,事情是这样的,我下午到了教室,发现了这张‘寻人启事’,我越看越觉得像是在找我,越看越害怕,我害怕同学们看了以后也认为是找我,所以我就把它偷偷地撕了。”李飞说着用眼睛余光看了我一下,低下了头,似乎在等待更加严厉的责备和处罚。“后来呢?”我接着问。李飞说:“撕下来后,我知道我又做错事了,所以就用透明胶带把它给粘好,准备重新贴上去,这时被同学看到了。”我的心猛地一惊,这是一个多么会自我反思的同学,又是一个多么会主动承认错误的同学。我这次活动的目的不正在于此吗?可是不分青红皂白的我,差一点将一颗诚实、美好的心灵拒之门外,铸成大错。下午课外活动,围绕“寻人启事”一事,我专门组织班级讨论,表扬了李飞同学知错就改的举动,也为我对李飞同学的粗暴言行表示歉意,最后,在同学的掌声中,李飞同学把“寻人启事”端端正正地又贴在了教室的墙壁上。自此,四(2)班也悄然无声地发生着令人欣喜的变化……
　　感谢那张“寻人启事”,是它凝聚了班级力量,拉近了师生之间的心灵距离,缝补了师生之间的情感裂痕,使我经历一次如何尊重学生、宽容学生、走近学生的自我教育。之后,集孩子们的智慧,我对“寻人启事”重新完善,跟上次不同的是这次“寻人”的目的是寻人不见人。在新版“寻人启事”陪伴下,四(2)班告别了陋习,班风、班貌大大改观,并跨入了学校文明班级的行列。其他班级惊讶于我们班的变化,不时有班主任、同事向我讨教治班的“秘方”,我总是自豪地指着教室墙壁上的“寻人启事”——是它给予了我不平凡的教育智慧。■
　　
　　(作者单位:河北临西县教师进修学校)