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运用综合性的词汇测试方法，对四个年级的160名非英语专业大学生的英语词汇能力进行测试，得出学生接受性词汇知识比产出性词汇知识发展快，两者之间的差距随着词汇知识的增加而扩大；在二年级结束以后，大学生的接受性词汇知识和产出性词汇知识的增长趋于停滞；大学生的词汇运用能力四年来提高不明显。大学生英语词汇能力发展的特征既符合语言学习的认知规律，也反映出我国目前大学外语教学在课程设置、考试导向以及教学方法中存在某些问题和不足。