[摘 要]在新课程改革中，怎样才能高效地进行高中体育教学，提高学生的身体素质、体育素养以及综合素质成了当下体育教学改革中的重要课题。分析当前高中阶段体育教学的实际情况和存在的问题，结合体育教学改革的目标提出了一些高中体育教学创新性的教学思路。
　　[关键词]高中体育 教学现状 创新性教学
　　[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0070
　　高中体育课程的设置，是以提高学生身体素质，促进学生身体和心理健康成长，培养德智体美劳全面发展的合格的高中生为最终目的的。高中体育教学应该以先进的教学理念和思想为指导，通过新型的教学方法和模式，更好地适应新的教学改革环境，帮助学生掌握正确的锻炼身体的方法，培养学生良好的习惯。
　　一、高中体育教学现状以及存在问题
　　当前我国高中体育教学绝大多数还没有突破传统教学模式的束缚，仍在教学过程中使用强制教学、传授式教学和灌输式教学的方法，与理想的教学模式还有很大的差距。
　　首先，从学生的角度来讲，虽然如今教学改革已经开始重视并逐步提高学生在教学中的主体地位，学生可以根据个人的喜好自主地选择喜欢的课程和教师，充分调动了主动性和积极性，并且其生理和心理承受能力也得到了很大程度的提高，有了更多的时间从事体育方面的锻炼，但是由于高中生的学业压力很大，且体质并没有完全达到成年人的标准，所以很容易导致其身心上的疲劳，产生厌学情绪。
　　其次，从教师的角度来讲，因为新课改对体育教学的重视，体育教师的自我价值和社会价值得到了提高，能够在很大程度上影响学生未来的职业生涯和就业方向，并且能够为学校、国家提供各个方面的体育人才，而且新课程标准的实施也使教师的教学模式和教学计划更加灵活多变，不再局限于传统的一成不变的教学方法，在制订教学计划时更多地考虑学生的实际情况和内容的新颖性、娱乐性。但是由于学生身体素质的个体差异较大，教师在教学过程中经常需要因材施教、区别对待，这样便阻碍了教学的进程。
　　综上所述，当前高中体育教学过程中仍存在着许多问题。首先，先进教学观念的缺乏，教学只重视运动技术技能的掌握和短期效益的获得，忽视了学生体育意识的培养和自我锻炼能力的提高，有的学校甚至因为极端过分地追求高考升学率而减少甚至不进行体育课程的教学。其次，对学生体育情感培养的忽视，并没有注重让学生在从事体育活动的过程中获得身心的愉悦和对成功的情感体验。最后，教学手段单一，教学方法、教学技术和教学设备落后，无法满足不同学生个体的爱好需求。
　　二、体育教学中的创新性教学思路
　　1.强调学生主观能动性的调动和发挥
　　在传统的教学模式中都是教师先进行动作示范，然后由学生进行模仿学习，教师再对学生模仿过程中出现的错误进行指正，这种教学方法忽视了学生的主体地位，由教师全权负责整堂课，虽然从某种程度而言有利于教师对班级的管理，维持课堂纪律，但是随着新的教学理念不断提出，旧的教学思路和方法已经不再适用于当前的教学改革要求。体育教学改革应该将重点放在学生身上，注重课堂上师生的互动以及有效沟通，这样才能达到“让学生学到知识”这一教学的最根本目的，调动学生的积极性和主动性，大大提高教学质量，取得显著的教学效果。为了充分体现学生的主体地位，可以设置一些互动环节，如让学生和教师进行身份互换，由学生自己制定课堂上的教学内容，自己进行技术动作的示范，自己组织整堂课程的进行，以此充分激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性。
　　2.注重个体与集体的共同发展
　　新的体育与健康课程标准中提出，教师在教学过程中应该注意尊重学生的人格发展，要考虑到学生个体之间存在的差异，运用不同的教学方法以满足不同学生的需求，对学生一视同仁，在注重个体发展的同时，同样注重集体的发展进步。教师要注重对学生独立性和自主性的培养，引导学生进行自主探究，提高学生的学习能力。因为要同时兼顾集体和个人的发展，使每个学生都能有所收获，教师要充分了解学生的身体素质和兴趣爱好，尽可能为每个学生制定适合他们的教学方案，使学生的能力得到充分发展。
　　3.改变单一的评价体系
　　目前体育教学中单一的评价体系具有很大的弊端，所以对评价体系的改革势在必行。第一，体育教学应把促进学生的身心健康发展放在第一位。这就要求评价体系要有弹性，不能单纯地以硬性的指标对学生进行考核，要及时发现学生的优势和进步并给予肯定。第二，体育教学评价应该根据不同学生身体素质和能力的差异，划分不同的层次，设置不同的考核标准，以满足新课改的要求。
　　综上所述，在新时代下的高中体育教学改革是一项艰巨的任务，需要工作在教育一线的体育教师不断努力，开拓进取，树立先进的教学理念，不断优化教学方法和教学思路，使体育教学不但能增强学生的体魄，又能让学生从紧张的学习生活中走出来放松心情、愉悦身心，得到全面的发展。
　　（责任编辑 陈剑平）