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摘 要：随着我们教育事业的不断提升，传统的教育教学的方式已不适合与当今的教育界，作为一名小学的语文教师要重视对语文课堂高效地教学构建，我们相应小学的语文教师要坚持以生为本的观念，帮助学生获取更多的语文知识信息，让小学生的语文知识能力得到提高，相应的学生们综合素质和思想品德方面也会明显改善。
关键词：小学语文;教学;学生
众所周知，高效语文课堂可以用最少的时间取得最高的学习效率，在现代化社会的不断发展过程中小学中段语文教学对于教材的作用也越来越重视了，它编排的更加注重学生的语文学习能力的发展，更加地适应新时代的发展，我们相应的语文任课教师要做的就是利用小学一切可利用的资源来进行高效地教学，让小学生的语文素养能力最大化。
1 重视教材插图，培养学生理解力
小学中年级的语文教学是一个很重要的过程，在此期间我们任课教师要想尽一切办法来让学生们的语文学习思维得到提升，以此来使他们对这一阶段的语文学习产生浓厚的兴趣，让学生的语文学习能力得到一定的提升。小学语文的学习本就是一个相对乏味的过程，我们相关的任课教师要学会利用语文课本的有利资源来进行丰富学生们的认知，在不断的教学过程中，老师们会发现小学生们往往对语文课本中彩色的图片的兴趣远远大于对文字的兴趣，因而我们相应的语文教师要抓住学生的这一特点来展开，让学生通过语文课本中的插图来理解相应的语文教材内容，以此来增强小学生的语文素养能力，同时增强小学语文课堂的丰富性。
例如，在教学三年级《富饶的西沙群岛》这一课时，我们相应的语文老师可以借助课本中的插图与文章的内容，让学生仔细品味图画中的内容，然后让学生讲解一下自己在图片中看到了什么，感受到了什么，增强学生对于这一篇文章的理解，便于学生同时开动左右脑提高视觉解读能力，让他们在语文的学习中时刻具备新颖感，让学生自己在语文思维能力理解的范围里学习到丰富到语文知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，促进小学生素质的全面发展，提升了学生的学习效率。
2 引导式综合实践教学应用
新课程改革的背景下，我们小学语文任课教师的主张是以学生为活动的主体加以诠释，我们相关的教师要正确认识自身开展教学引导和教学辅助的作用，为学生参与语文学习实践提供支持，是提升他们语文知识运用能力的关键，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助，让他们能够自由发展，在课堂构建的过程中要遵循平等民主的原则。
例如，在教学《麻雀》一课时，我们相关的教师可以通过实物的方式进行对课文内容的讲解学习，基于此，任课教师会对本堂课设计出与学生实践活动相关的教学内容，让小学生们实物中对文本内容的分析研究，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性对问题进行科学有效的处理，让学生的思维能力将得到进一步发展，这样才能让小学生的语文学习由被动变为主动，这样才能更好地体现出小学生的学习地位，才能使学生学到更多的知识，让小学生的语文素质全面地发展。
3 深挖教材，回归生活
对于语文教师而言，将语文课本知识与现实生活相结合有助于小学生们对知识更加深入地了解，让学生们学到的语文知识回归与我们现实的生活，学生们才会更加地记忆犹新。因此，教师要做到首先把课本上的内容理解的非常熟悉，在给学生讲解时，及时与生活中的某些现象联系起来，遵循小学语文课堂的秩序，构建属于小学生学习的场所，这样才能为学生的语文学习能力水平有所提高，有利于语文的课堂教学效率。
同时，小学生们在语文课程学习时，也能转变一下思维，课堂教学也显得不再枯燥乏味，只有这样学生们才能对语文知识的学习更加地着迷，对他们来说，新鲜感就是生活的目的，为了创新，他们忘了吃饭、睡觉，忘了生活常规，忘了整个世界，达到了痴迷的程度，这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在语文的课堂才能学到很多的知识。
在小学的教育阶段我们要格外注重语文学科的学习能给学生们来带怎样的知识内涵，而不是为了教育而教育，学习而学习，这种拔苗助长的教育方式影响了学生基础语文学科的正常学习，造成头重脚轻、舍本逐末的现象，作为一个有涵养的语文教育者我们要从根本上出发去实施教学。
总而言之，为了更高一步地发展小学语文知识的学习，我们相应的任课教师要学会去从事情的根本原因出发，这种方式地教学能极大地促进小学生的全面发展，才能有利于提高语文学习的积极主动性，让学生在快乐健康的教学环境中成长，这符合当代教学的新观念。
参考文献：
[1] 董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：55-57.
[2] 令亚.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化與教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：133-135.
关键词：小学语文;教学;学生
众所周知，高效语文课堂可以用最少的时间取得最高的学习效率，在现代化社会的不断发展过程中小学中段语文教学对于教材的作用也越来越重视了，它编排的更加注重学生的语文学习能力的发展，更加地适应新时代的发展，我们相应的语文任课教师要做的就是利用小学一切可利用的资源来进行高效地教学，让小学生的语文素养能力最大化。
1 重视教材插图，培养学生理解力
小学中年级的语文教学是一个很重要的过程，在此期间我们任课教师要想尽一切办法来让学生们的语文学习思维得到提升，以此来使他们对这一阶段的语文学习产生浓厚的兴趣，让学生的语文学习能力得到一定的提升。小学语文的学习本就是一个相对乏味的过程，我们相关的任课教师要学会利用语文课本的有利资源来进行丰富学生们的认知，在不断的教学过程中，老师们会发现小学生们往往对语文课本中彩色的图片的兴趣远远大于对文字的兴趣，因而我们相应的语文教师要抓住学生的这一特点来展开，让学生通过语文课本中的插图来理解相应的语文教材内容，以此来增强小学生的语文素养能力，同时增强小学语文课堂的丰富性。
例如，在教学三年级《富饶的西沙群岛》这一课时，我们相应的语文老师可以借助课本中的插图与文章的内容，让学生仔细品味图画中的内容，然后让学生讲解一下自己在图片中看到了什么，感受到了什么，增强学生对于这一篇文章的理解，便于学生同时开动左右脑提高视觉解读能力，让他们在语文的学习中时刻具备新颖感，让学生自己在语文思维能力理解的范围里学习到丰富到语文知识，让他们在“新鲜感”的刺激下变得兴奋而充满动力，促进小学生素质的全面发展，提升了学生的学习效率。
2 引导式综合实践教学应用
新课程改革的背景下，我们小学语文任课教师的主张是以学生为活动的主体加以诠释，我们相关的教师要正确认识自身开展教学引导和教学辅助的作用，为学生参与语文学习实践提供支持，是提升他们语文知识运用能力的关键，让他们掌握学习的主动权，对于激发学习兴趣，培养学生的专注力都有很大的帮助，让他们能够自由发展，在课堂构建的过程中要遵循平等民主的原则。
例如，在教学《麻雀》一课时，我们相关的教师可以通过实物的方式进行对课文内容的讲解学习，基于此，任课教师会对本堂课设计出与学生实践活动相关的教学内容，让小学生们实物中对文本内容的分析研究，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性对问题进行科学有效的处理，让学生的思维能力将得到进一步发展，这样才能让小学生的语文学习由被动变为主动，这样才能更好地体现出小学生的学习地位，才能使学生学到更多的知识，让小学生的语文素质全面地发展。
3 深挖教材，回归生活
对于语文教师而言，将语文课本知识与现实生活相结合有助于小学生们对知识更加深入地了解，让学生们学到的语文知识回归与我们现实的生活，学生们才会更加地记忆犹新。因此，教师要做到首先把课本上的内容理解的非常熟悉，在给学生讲解时，及时与生活中的某些现象联系起来，遵循小学语文课堂的秩序，构建属于小学生学习的场所，这样才能为学生的语文学习能力水平有所提高，有利于语文的课堂教学效率。
同时，小学生们在语文课程学习时，也能转变一下思维，课堂教学也显得不再枯燥乏味，只有这样学生们才能对语文知识的学习更加地着迷，对他们来说，新鲜感就是生活的目的，为了创新，他们忘了吃饭、睡觉，忘了生活常规，忘了整个世界，达到了痴迷的程度，这样学生们会对语文课堂教学的关注度更高，学习兴趣大增。如此这般，小学生们在语文的课堂才能学到很多的知识。
在小学的教育阶段我们要格外注重语文学科的学习能给学生们来带怎样的知识内涵，而不是为了教育而教育，学习而学习，这种拔苗助长的教育方式影响了学生基础语文学科的正常学习，造成头重脚轻、舍本逐末的现象，作为一个有涵养的语文教育者我们要从根本上出发去实施教学。
总而言之，为了更高一步地发展小学语文知识的学习，我们相应的任课教师要学会去从事情的根本原因出发，这种方式地教学能极大地促进小学生的全面发展，才能有利于提高语文学习的积极主动性，让学生在快乐健康的教学环境中成长，这符合当代教学的新观念。
参考文献：
[1] 董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：55-57.
[2] 令亚.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化與教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：133-135.